Metodología de narrativa transmedia para niños con discapacidad visual
Las discapacidades visuales comprenden un gran número de dificultades en la vida de quien las padece, ocasionando un estado de indefensión que debe ser tomado en cuenta, especialmente en niños, los cuales más allá de los problemas ocasionados a su percepción del entorno, tienden a desarrollar conduc...
- Autores:
-
Galvis Martinez, Luis Felipe
Palomino Hernández, Sol Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/41478
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/41478
- Palabra clave:
- PERSONAS CON DAÑO VISUAL
NIÑOS CON DAÑO VISUAL
MULTIMEDIA INTERACTIVA
Transmedia storytelling
Visual disability
Methodology
Multimedia
Socioaffective
Narrativa transmedia
Discapacidad visual
Metodología
Multimedia
Socioafectiva
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
UNIMILTAR2_6d9518e38ec146329e313451fdc2412c |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/41478 |
| network_acronym_str |
UNIMILTAR2 |
| network_name_str |
Repositorio UMNG |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Metodología de narrativa transmedia para niños con discapacidad visual |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
Transmedia storytelling methodology for visually impaired children |
| title |
Metodología de narrativa transmedia para niños con discapacidad visual |
| spellingShingle |
Metodología de narrativa transmedia para niños con discapacidad visual PERSONAS CON DAÑO VISUAL NIÑOS CON DAÑO VISUAL MULTIMEDIA INTERACTIVA Transmedia storytelling Visual disability Methodology Multimedia Socioaffective Narrativa transmedia Discapacidad visual Metodología Multimedia Socioafectiva |
| title_short |
Metodología de narrativa transmedia para niños con discapacidad visual |
| title_full |
Metodología de narrativa transmedia para niños con discapacidad visual |
| title_fullStr |
Metodología de narrativa transmedia para niños con discapacidad visual |
| title_full_unstemmed |
Metodología de narrativa transmedia para niños con discapacidad visual |
| title_sort |
Metodología de narrativa transmedia para niños con discapacidad visual |
| dc.creator.fl_str_mv |
Galvis Martinez, Luis Felipe Palomino Hernández, Sol Alejandra |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Garzón Morales, Nohora Elizabeth |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Galvis Martinez, Luis Felipe Palomino Hernández, Sol Alejandra |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
PERSONAS CON DAÑO VISUAL NIÑOS CON DAÑO VISUAL MULTIMEDIA INTERACTIVA |
| topic |
PERSONAS CON DAÑO VISUAL NIÑOS CON DAÑO VISUAL MULTIMEDIA INTERACTIVA Transmedia storytelling Visual disability Methodology Multimedia Socioaffective Narrativa transmedia Discapacidad visual Metodología Multimedia Socioafectiva |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Transmedia storytelling Visual disability Methodology Multimedia Socioaffective |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Narrativa transmedia Discapacidad visual Metodología Multimedia Socioafectiva |
| description |
Las discapacidades visuales comprenden un gran número de dificultades en la vida de quien las padece, ocasionando un estado de indefensión que debe ser tomado en cuenta, especialmente en niños, los cuales más allá de los problemas ocasionados a su percepción del entorno, tienden a desarrollar conductas introvertidas e independencia, por lo cual, es imperativo centrar esfuerzos en brindar herramientas que estimulen sus relaciones sociales e interpersonales, según un estudio realizado por el DANE (2010), se afirma que 955 niños desde los 0 hasta los 14 años padecen de discapacidad visual en Cundinamarca. Por consiguiente, este proyecto propone como posible herramienta de apoyo social, una metodología de narrativa transmedia orientada a implementar un guía para aquellos interesados en promover una cultura a favor de la inclusión social, la cual le permita a niños con o sin discapacidad visual desarrollar su sana convivencia ya sea en el área socio afectiva, conductual o cognitiva, impulsando su libre desarrollo y potenciando su afinidad con el entorno. |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-09-20T12:38:53Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-09-20T12:38:53Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022-01-24 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.coar.*.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10654/41478 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Militar Nueva Granada |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granada |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.unimilitar.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/10654/41478 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Militar Nueva Granada reponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granada repourl:https://repository.unimilitar.edu.co |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Scolari, C. A. (2013). Narrativa Transmedia: Cuando todos los medios cuentan (1st ed.). Castro, M. E., & Del Castillo, E. M. (2020, Abril). Material didáctico para estudiantes con discapacidad visual. INCI Instituto nacional para ciegos. https://www.inci.gov.co/sites/default/files/cartilla %20material%20didactico%20para%20estudiante s%20con%20dv.pdf Costa, M., Romero, M., Mallebrera, C., Fabregat, M., Torres, E., Martinez, M., Martinez, Y., Torres, S., Martinez, P., & Zaragoza, R. (2007). Juego, juguetes y discapacidad: La importancia del diseño universal. https://www.cesya.es/sites/default/files/document os/folleto%20AIJU.pdf DANE. (2010). Dirección de Censos y Demografía. DANE. https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-p or-tema/demografia-y-poblacion/discapacidad Díez Alegre, M.I. (2013). La accesibilidad en los videojuegos: una asignatura pendiente. Revista Española de Discapacidad, I (2): 155-158. Fuentes Nieves, FM. (2013). Diseño de imágenes para ciegos, material didáctico para niños con discapacidad visual [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/37882 Minders. (2020, 7 septiembre). Discapacidad Visual - Minders [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=llQb_DvSsdI&t=240s Ministerio de educación de Chile. (2016, Agosto 31). Guía de apoyo técnico-pedagógico: Necesidades educativas especiales en el nivel de educación parvularia. Ministerio de Educación. https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sit es/31/2016/08/GuiaVisual.pdf ML1998 (Marzo, 2019) La accesibilidad ha hablado: Los cómics táctiles, una realidad para los ciegos. Letras a ciegas. https://letrasaciegas.com/comics-accesibles-tactile s-para-ciegos/ ONCE (Septiembre, 2019). Catálogo de aplicaciones accesibles para discapacidad visual en la escuela inclusiva. Organización Nacional de Ciegos Españoles. https://educacion.once.es/apps-accesibles/apps-ac cesibles Hayes, G. P. (2011, julio). Cómo escribir una Biblia Transmedia. eduardopranos.com. http://umh2135.edu.umh.es/wp-content/uploads/sites/166/2013/0 2/como-escribir-biblia-transmedia-eduardo-pradanos-ANOTADA .pdf Hernández Díaz, T. (2012–2013). Guión de un interactivo multimedia. http://multimedia.uoc.edu/. http://multimedia.uoc.edu/blogs/narrativa/files/2014/02/adoptame .pdf Martín, P. (2010). Alumnos con Deficiencia Visual: necesidades y respuesta educativa. En: Desafíos de la Diferencia en la Escuela. Madrid: Edelvive Ministerio de trabajo y asuntos sociales (-). Cómo elaborar textos de fácil lectura. Centro de recuperación de personas con discapacidad física de albacete http://www.crmfalbacete.org/recursosbajocoste/facillectura /indice.htm WebAIM. Visual Disabilities. https://webaim.org/articles/visual/ |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.accessrights.*.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Acceso abierto |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
applicaction/pdf |
| dc.coverage.sede.spa.fl_str_mv |
Campus UMNG |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Ingeniería Multimedia |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Ingeniería |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Militar Nueva Granada |
| institution |
Universidad Militar Nueva Granada |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/41478/3/GalvisMartinezLuisFelipe2021.pdf http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/41478/4/license.txt |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
8b58ec9b193d7c3c5b51697dd655bc73 a609d7e369577f685ce98c66b903b91b |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional UMNG |
| repository.mail.fl_str_mv |
bibliodigital@unimilitar.edu.co |
| _version_ |
1837098358067429376 |
| spelling |
Garzón Morales, Nohora ElizabethGalvis Martinez, Luis FelipePalomino Hernández, Sol AlejandraIngeniero Multimedia2022-09-20T12:38:53Z2022-09-20T12:38:53Z2022-01-24http://hdl.handle.net/10654/41478instname:Universidad Militar Nueva Granadareponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadarepourl:https://repository.unimilitar.edu.coLas discapacidades visuales comprenden un gran número de dificultades en la vida de quien las padece, ocasionando un estado de indefensión que debe ser tomado en cuenta, especialmente en niños, los cuales más allá de los problemas ocasionados a su percepción del entorno, tienden a desarrollar conductas introvertidas e independencia, por lo cual, es imperativo centrar esfuerzos en brindar herramientas que estimulen sus relaciones sociales e interpersonales, según un estudio realizado por el DANE (2010), se afirma que 955 niños desde los 0 hasta los 14 años padecen de discapacidad visual en Cundinamarca. Por consiguiente, este proyecto propone como posible herramienta de apoyo social, una metodología de narrativa transmedia orientada a implementar un guía para aquellos interesados en promover una cultura a favor de la inclusión social, la cual le permita a niños con o sin discapacidad visual desarrollar su sana convivencia ya sea en el área socio afectiva, conductual o cognitiva, impulsando su libre desarrollo y potenciando su afinidad con el entorno.Visual disabilities include a large number of difficulties in the life of those who suffer from them, causing a state of defenselessness that must be taken into account, especially in children, who, beyond the problems caused to their perception of the environment, tend to develop introverted behaviors and independence, for which it is imperative to focus efforts on providing tools that stimulate their social and interpersonal relationships, according to a study carried out by DANE (2010), it is stated that 955 children from 0 to 14 years old suffer from disability vision in Cundinamarca. Therefore, this project proposes as a possible social support tool, a transmedia narrative methodology aimed at implementing a guide for those interested in promoting a culture in favor of social inclusion, which allows children with or without visual disabilities to develop their healthy coexistence either in the socio-affective, behavioral or cognitive area, promoting their free development and enhancing their affinity with the environment.Pregradoapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoMetodología de narrativa transmedia para niños con discapacidad visualTransmedia storytelling methodology for visually impaired childrenPERSONAS CON DAÑO VISUALNIÑOS CON DAÑO VISUALMULTIMEDIA INTERACTIVATransmedia storytellingVisual disabilityMethodologyMultimediaSocioaffectiveNarrativa transmediaDiscapacidad visualMetodologíaMultimediaSocioafectivaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fIngeniería MultimediaFacultad de IngenieríaUniversidad Militar Nueva GranadaScolari, C. A. (2013). Narrativa Transmedia: Cuando todos los medios cuentan (1st ed.).Castro, M. E., & Del Castillo, E. M. (2020, Abril). Material didáctico para estudiantes con discapacidad visual. INCI Instituto nacional para ciegos. https://www.inci.gov.co/sites/default/files/cartilla %20material%20didactico%20para%20estudiante s%20con%20dv.pdfCosta, M., Romero, M., Mallebrera, C., Fabregat, M., Torres, E., Martinez, M., Martinez, Y., Torres, S., Martinez, P., & Zaragoza, R. (2007). Juego, juguetes y discapacidad: La importancia del diseño universal. https://www.cesya.es/sites/default/files/document os/folleto%20AIJU.pdfDANE. (2010). Dirección de Censos y Demografía. DANE. https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-p or-tema/demografia-y-poblacion/discapacidadDíez Alegre, M.I. (2013). La accesibilidad en los videojuegos: una asignatura pendiente. Revista Española de Discapacidad, I (2): 155-158.Fuentes Nieves, FM. (2013). Diseño de imágenes para ciegos, material didáctico para niños con discapacidad visual [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/37882Minders. (2020, 7 septiembre). Discapacidad Visual - Minders [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=llQb_DvSsdI&t=240sMinisterio de educación de Chile. (2016, Agosto 31). Guía de apoyo técnico-pedagógico: Necesidades educativas especiales en el nivel de educación parvularia. Ministerio de Educación. https://especial.mineduc.cl/wp-content/uploads/sit es/31/2016/08/GuiaVisual.pdfML1998 (Marzo, 2019) La accesibilidad ha hablado: Los cómics táctiles, una realidad para los ciegos. Letras a ciegas. https://letrasaciegas.com/comics-accesibles-tactile s-para-ciegos/ONCE (Septiembre, 2019). Catálogo de aplicaciones accesibles para discapacidad visual en la escuela inclusiva. Organización Nacional de Ciegos Españoles. https://educacion.once.es/apps-accesibles/apps-ac cesiblesHayes, G. P. (2011, julio). Cómo escribir una Biblia Transmedia. eduardopranos.com. http://umh2135.edu.umh.es/wp-content/uploads/sites/166/2013/0 2/como-escribir-biblia-transmedia-eduardo-pradanos-ANOTADA .pdfHernández Díaz, T. (2012–2013). Guión de un interactivo multimedia. http://multimedia.uoc.edu/. http://multimedia.uoc.edu/blogs/narrativa/files/2014/02/adoptame .pdfMartín, P. (2010). Alumnos con Deficiencia Visual: necesidades y respuesta educativa. En: Desafíos de la Diferencia en la Escuela. Madrid: EdelviveMinisterio de trabajo y asuntos sociales (-). Cómo elaborar textos de fácil lectura. Centro de recuperación de personas con discapacidad física de albacete http://www.crmfalbacete.org/recursosbajocoste/facillectura /indice.htmWebAIM. Visual Disabilities. https://webaim.org/articles/visual/Campus UMNGORIGINALGalvisMartinezLuisFelipe2021.pdfGalvisMartinezLuisFelipe2021.pdfArtículoapplication/pdf1008208http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/41478/3/GalvisMartinezLuisFelipe2021.pdf8b58ec9b193d7c3c5b51697dd655bc73MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83420http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/41478/4/license.txta609d7e369577f685ce98c66b903b91bMD5410654/41478oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/414782022-09-20 07:38:55.355Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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 |