Tecnologías aplicadas en la educación médica

El presente ensayo tiene como objetivo presentar un análisis acerca de la utilización de las herramientas tecnológicas en la enseñanza de la medicina. Hare referencia a cinco aspectos sobre los que se basa este ensayo en donde expreso conceptos acerca del tema al que hago referencia. En la primera p...

Full description

Autores:
Bautista Murcia, Luis Hernando
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad Militar Nueva Granada
Repositorio:
Repositorio UMNG
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/44337
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10654/44337
Palabra clave:
MEDICINA - ENSEÑANZA
MEDICINA - TECNOLOGIA DE LA INFORMACION
INNOVACIONES EDUCATIVAS
1. Technologies in medical education.
2. Contributions of technology in medical education.
3. Hybrid education.
4. Simulators.
5. Artificial intelligence (AI).
1. Tecnología de información en la educación médica.
2. Educación médica: aporte de las tecnologías de la educación aplicadas en la formación de nuevos médicos.
3. Educación hibrida.
4. Simuladores.
5. Inteligencia artificial (IA).
Rights
openAccess
License
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description El presente ensayo tiene como objetivo presentar un análisis acerca de la utilización de las herramientas tecnológicas en la enseñanza de la medicina. Hare referencia a cinco aspectos sobre los que se basa este ensayo en donde expreso conceptos acerca del tema al que hago referencia. En la primera parte hago referencia a las generalidades de la utilización de las herramientas tecnológicas en la medicina, desde la aparición del internet, y la forma en que la educación ha ido evolucionando de la mano de la tecnología. Continuo con la participación que tiene la tecnología en la formación de las nuevas generaciones de médicos. Paso siguiente haré referencia a la formación hibrida que están teniendo las generaciones actuales y que se hizo más notoria y participativa durante y después de la pandemia por COVID19. Terminaré haciendo referencia a la importancia de la implementación de los simuladores en la enseñanza de la medicina, así como la utilización de la inteligencia artificial en la enseñanza de la medicina para los médicos de las nuevas generaciones. Espero que el presente escrito sea de interés para todo aquel que quiera compartir la visión en cuanto a la educación médica con vistas al futuro, cuando esperamos que los desarrollos tecnológicos sean mayores y de distribución universal.
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Paso siguiente haré referencia a la formación hibrida que están teniendo las generaciones actuales y que se hizo más notoria y participativa durante y después de la pandemia por COVID19. Terminaré haciendo referencia a la importancia de la implementación de los simuladores en la enseñanza de la medicina, así como la utilización de la inteligencia artificial en la enseñanza de la medicina para los médicos de las nuevas generaciones. Espero que el presente escrito sea de interés para todo aquel que quiera compartir la visión en cuanto a la educación médica con vistas al futuro, cuando esperamos que los desarrollos tecnológicos sean mayores y de distribución universal.1. Resumen. 2. Introducción. 3. Desarrollo de cada una de las palabras claves del ensayo. 4. Conclusiones. 5. Bibliografía.The purpose of this essay is to present an analysis of the use of technological tools in medical education. I will make reference to five aspects on which this essay is based where I express concepts about the topic I refer to. In the first part I make reference to the generalities of the use of technological tools in medicine, since the appearance of the Internet, and the way in which education has been evolving hand in hand with technology. I continue with the participation that technology has in the training of new generations of doctors. Next, I will refer to the hybrid training that the current generations are having and that became more noticeable and participative during and after the COVID19 pandemic. I will end by referring to the importance of the implementation of simulators in medical education, as well as the use of artificial intelligence in medical education for the new generation of physicians. I hope that this paper will be of interest to anyone who wants to share the vision regarding medical education with a view to the future, when we expect technological developments to be greater and universally distributed.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoTecnologías aplicadas en la educación médicaTechnologies applied in medical educationMEDICINA - ENSEÑANZAMEDICINA - TECNOLOGIA DE LA INFORMACIONINNOVACIONES EDUCATIVAS1. Technologies in medical education.2. Contributions of technology in medical education.3. Hybrid education.4. Simulators.5. Artificial intelligence (AI).1. Tecnología de información en la educación médica.2. Educación médica: aporte de las tecnologías de la educación aplicadas en la formación de nuevos médicos.3. Educación hibrida.4. Simuladores.5. Inteligencia artificial (IA).Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de Educación y HumanidadesUniversidad Militar Nueva Granada1. Guze, Phyllis (2015). Using technology to meet the challenges of medical education. Transactions of the American Clinical and Climatological Association. Vol. 126, 260 - 270.2. Agámez, S., Aldana, M., Barreto, V., Santana, A., Caballero-Uribe, C. (2009). Aplicación de nuevas tecnologías de la información en la enseñanza de la medicina. Salud Uninorte. Barranquilla (Col.) 2009; 25 (1): 150-171.3. Leipzig, R., Mintzer, M., Ruiz, J (2006). The impact of E – Learning in medical education. Academic Medicine, 81, (3). 207 -212.4. Poh-Sun Goh, Sandars, J. (2020). A vision of the use of technology in medical education after the COVID-19 pandemic. MedEdPublish. https://doi.org/10.15694/mep.2020.000049.15. Khay-Guan, Y. (2018). 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