Reflexiones en torno a la implementación de las herramientas de la web 3.0 como estrategia didáctica en la enseñanza superior
La globalización ha llevado a la imperante necesidad de hacer uso de las (TIC) tecnologías de la información y la comunicación, la enseñanza superior no debe ser ajena a estos desarrollos tecnológicos, es así como en este ensayo se plantea como objetivo desarrollar algunas reflexiones en torno a la...
- Autores:
-
Lemus Solano, Fredy Osbaldo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/45277
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/45277
- Palabra clave:
- EDUCACION SUPERIOR
TECNOLOGIA DE LA INFORMACION
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
web 3.0 tools
Higher education
artificial intelligence
Enseñanza superior
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Inteligencia artificial
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Enseñanza superior herramientas de la web 3.0 Inteligencia artificial |
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La globalización ha llevado a la imperante necesidad de hacer uso de las (TIC) tecnologías de la información y la comunicación, la enseñanza superior no debe ser ajena a estos desarrollos tecnológicos, es así como en este ensayo se plantea como objetivo desarrollar algunas reflexiones en torno a la implementación de las herramientas de la web 3.0 como estrategia didáctica en la enseñanza superior. A partir de reflexiones conceptuales de los avances tecnológicos que se espera sean aplicados en la enseñanza superior como las OVAS y AVAS. Las conclusiones plantean retos en la implementación de las herramientas web 3.0 en la enseñanza superior (Redes sociales, Mensajería instantánea, trabajo remoto, Streaming, Chatbot, aplicaciones de la Inteligencia Artificial, entre otras), que a su vez puedan servir como estrategia didáctica, como también fortalecer las habilidades de trabajo colaborativo, dinámicas de grupo y que motive al estudiante y al docente, en la construcción de conocimiento. Palabras clave: Enseñanza superior; herramientas de la web 3.0, Inteligencia artificial |
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Caiza, G., Ibarra-Torres, F., Ortiz, A., Garcia, M., Barona-Pico, V. (2020). Herramientas Web 3.0 aplicado a la mejora del aprendizaje colaborativo en la educación universitaria. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação; Lousada E29, 252-265. https://www.proquest.com/openview/a2803956d6c8a33b8e91f2ed2f32c822/1?pq-origsite=gscholar&cbl=1006393 Limas, S. J. y Vargas, G. (2020). Redes sociales como estrategia académica en educación superior: ventajas y desventajas. Educación y Educadores, 23(4), 559-574. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.4.1 Lopeloza,Carlos;codina, Luis (2023). ChatGPT y programas CAQDAS para el análisis cualitativo de entrevistas: pasos para combinar la inteligencia artificial de OpenAI con ATLAS.ti, Nvivo y MAXQDA Barcelona: Departamento de comunicación. Serie Editorial Digidog. PCUV0/2023. https://www.researchgate.net/publication/367990261_ChatGPT_y_software_CAQDAS_para_el_analisis_cualitativo_de_entrevistas_pasos_para_combinar_la_inteligencia_artificial_de_OpenAI_con_ATLAS_ti_Nvivo_y_MAXQDA Margon. (16, 2022). Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Virtual. https://www.emaze.com/@ALOLWCQWO/Estrategias-de-Ense%C3%B1anza-y-Aprendizaje-en-la-Educaci%C3%B3n Monguillot-Hernando. M., González-Arévalo; C., Guitert-Catasús, M. (2017). El whatsapp como herramienta para la colaboración docente. Revista Digital de Educación Física. 8(44), 56-62 Muñoz, Fragueiro, Ayuso (2013) La importancia de las redes sociales en el ámbito educativo. EA, Escuela abierta: revista de Investigación Educativa. 91-104. https://educrea.cl/la-importancia-de-las-redes-sociales-en-el-ambito-educativo/ http://emasf.webcindario.com Rosique (2020). Un asomo a la Educación y Web 1.0, 2.0 y 3.0 https://educrea.cl/un-asomo-a-la-educacion-y-web-1-0-2-0-y-3-0/ Salinas, J. (2013). Enseñanza flexible y aprendizaje abierto, fundamentos clave de los PLEs. En. Castaeda, L. y Adell, J. (eds.). Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. (pp. 53-62). Alcoy: Marfil. https://www.um.es/ple/libro/ Tur, G., Ramírez-Mera, U., Marín, V.I. (2022). Aprendizaje autorregulado y Entornos Personales de Aprendizaje en la formación inicial docente: percepciones del alumnado y propuestas de herramientas y recursos. Rev. complut. educ. 33(1), 41-55. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/71002/4)564456559476 Traverso, Prato, Villoria, Gomez, Priegue, Caivano, Fissore(2010) Herramientas de la Web 2.0 aplicadas a la educación. (Archivo PDF). http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/27532/5476.pdf?sequence=1 UNESCO. (2021). La Inteligencia Artificial en la Educación. El Consenso de Beijing sobre la inteligencia artificial en la educación https://es.unesco.org/themes/tic-educacion/inteligencia-artificial Vela, Medina, Rodríguez (2017). Impacto del uso e incorporación de una wiki en el aprendizaje de la biología. Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa. 59. https://www.mclibre.org/descargar/docs/revistas/edutec/edutec-59-es-201703.pdf |
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Las conclusiones plantean retos en la implementación de las herramientas web 3.0 en la enseñanza superior (Redes sociales, Mensajería instantánea, trabajo remoto, Streaming, Chatbot, aplicaciones de la Inteligencia Artificial, entre otras), que a su vez puedan servir como estrategia didáctica, como también fortalecer las habilidades de trabajo colaborativo, dinámicas de grupo y que motive al estudiante y al docente, en la construcción de conocimiento. Palabras clave: Enseñanza superior; herramientas de la web 3.0, Inteligencia artificialResumen Abstract Introducción Desarrollo Generaciones de la WEB Internet La Web 1.0 La web 2.0 Web 3.0 La WEB 3.0 como herramienta didáctica en la enseñanza Algunas herramientas de la WEB 3.0 y su aplicación en la enseñanza superior Emaze como estrategia de enseñanza aprendizaje en la educación superior Redes sociales Mensajería WhatsApp como herramienta educativa en la enseñanza superior Inteligencia Artificial ChatGpt como herramienta educativa en la enseñanza superior TikTok como una red educativa Turnitin como estrategia de enseñanza aprendizaje en la educación superior Consideraciones finales ReferenciasGlobalization has led to the immediate need to make use of information and communication technologies (ICT), higher learning should not be immune to these technological developments, that is how this essay aims to develop some reflections on the web 3.0 implementation tools as a teaching strategy in higher education. Based on conceptual reflections of technological advances that are expected to be applied in higher learning such as OVAS and AVAS. The conclusions pose challenges in the web 3.0 implementation tools in higher education (social networks, instant messaging, remote work, Streaming, Chatbot, Artificial Intelligence applications, among others) which could serve as a didactic strategy, as well as strengthen the skills of collaborative work, group dynamics that motivate the student and the teacher, in the knowledge building.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Reflexiones en torno a la implementación de las herramientas de la web 3.0 como estrategia didáctica en la enseñanza superiorReflections on the implementation of web 3.0 tools as a didactic strategy in higher educationEDUCACION SUPERIORTECNOLOGIA DE LA INFORMACIONINTELIGENCIA ARTIFICIALweb 3.0 toolsHigher educationartificial intelligenceEnseñanza superiorherramientas de la web 3.0Inteligencia artificialTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de Educación y HumanidadesUniversidad Militar Nueva GranadaCaiza, G., Ibarra-Torres, F., Ortiz, A., Garcia, M., Barona-Pico, V. 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