Evaluación cognitiva emocional del aspirante a residencia en neurología
Para el ingreso a la especialización, entendiendo que el aspirante se va a especializar y va a atender pacientes que confian su salud en el, el aspirante debe ser evaluado lo más integralmente posible. Tenemos herramientas que se han usado por décadas para evaluar a los aspirantes, pero a pesar de e...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/12927
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/12927
- Palabra clave:
- Inteligencia Emocional
Residente
Evaluación Cognitiva
INTELIGENCIA EMOCIONAL
APRENDIZAJE ACTIVO
Emotional Intelligence
Residence
Cognitive Assessment
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Para el ingreso a la especialización, entendiendo que el aspirante se va a especializar y va a atender pacientes que confian su salud en el, el aspirante debe ser evaluado lo más integralmente posible. Tenemos herramientas que se han usado por décadas para evaluar a los aspirantes, pero a pesar de esas pruebas y de tratar de seleccionar a los mejores encontramos residentes que pierden sus cupos o se retrasan en el proceso de formación. Planteo que se evalue no solo el aspecto cognitivo y algunos rasgos de personalidad, sino también el aspecto relacionado con la inteligencia emocional. |
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Rodríguez Villamil, HernánBernal Pacheco, Oscaroscarbernalp@gmail.comEspecialista en Docencia Universitaria2015-03-20T20:07:49Z2015-07-13T18:59:24Z2019-12-30T17:07:07Z2015-03-20T20:07:49Z2015-07-13T18:59:24Z2019-12-30T17:07:07Z2014-10-16http://hdl.handle.net/10654/12927Para el ingreso a la especialización, entendiendo que el aspirante se va a especializar y va a atender pacientes que confian su salud en el, el aspirante debe ser evaluado lo más integralmente posible. Tenemos herramientas que se han usado por décadas para evaluar a los aspirantes, pero a pesar de esas pruebas y de tratar de seleccionar a los mejores encontramos residentes que pierden sus cupos o se retrasan en el proceso de formación. Planteo que se evalue no solo el aspecto cognitivo y algunos rasgos de personalidad, sino también el aspecto relacionado con la inteligencia emocional.Admission to the specialization, understanding that the applicant will specialize and will serve patients who entrust their health, the applicant must be evaluated fully as possible. We have tools that have been used for decades, but despite these tests and try the best selection, we find residents who lose their seats or delayed in the process of formation. I argue that not only the cognitive aspect and some personality traits, but also the aspect of emotional intelligence must be evaluated.pdfpdfspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaInteligencia EmocionalResidenteEvaluación CognitivaINTELIGENCIA EMOCIONALAPRENDIZAJE ACTIVOEmotional IntelligenceResidenceCognitive AssessmentEvaluación cognitiva emocional del aspirante a residencia en neurologíaEmotional and cognitive assessment of the aspirant to residence in neurologyinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALOscar-HMC-Oct-15.pdfapplication/pdf199983http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/12927/1/Oscar-HMC-Oct-15.pdfd70e3b220b8a129780fc7726e58a9f05MD51LICENSElicense.txttext/plain1525http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/12927/2/license.txtd011e6f469ae2dad200ec2899c174bbbMD52TEXTOscar-HMC-Oct-15.pdf.txtExtracted texttext/plain25751http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/12927/3/Oscar-HMC-Oct-15.pdf.txt27e4db4883492c564e01dee432b3e027MD53THUMBNAILOscar-HMC-Oct-15.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4232http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/12927/4/Oscar-HMC-Oct-15.pdf.jpgfb5dda597542202bb42b34dc093f0d92MD5410654/12927oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/129272019-12-30 12:07:07.105Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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 |