¿Es rúbrica el apellido de evaluación en educación médica?
Las transformaciones sociales, culturales y políticas que acompañan la evolución de la humanidad han marcado también cambios en la educación y por tanto en los modelos educativos, las relaciones docente-alumno, los planes de estudio y en consecuencia en la evaluación. Existen múltiples dificultades...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/20805
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/20805
- Palabra clave:
- Educación por competencias
Evaluación
Instrumentos de evaluación
Rúbrica
MEDICINA - ENSEÑANZA
COMPETENCIA EN EDUCACION
EVALUACION ACADEMICA
Education by competences
Evaluation
Evaluation instruments
Rubric
- Rights
- License
- Derechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018
| id |
UNIMILTAR2_50cd19660bbccd0904aee4bccdce07cf |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/20805 |
| network_acronym_str |
UNIMILTAR2 |
| network_name_str |
Repositorio UMNG |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
¿Es rúbrica el apellido de evaluación en educación médica? |
| dc.title.titleenglish.spa.fl_str_mv |
¿Is rubric the surname of evaluation in medical education? |
| title |
¿Es rúbrica el apellido de evaluación en educación médica? |
| spellingShingle |
¿Es rúbrica el apellido de evaluación en educación médica? Educación por competencias Evaluación Instrumentos de evaluación Rúbrica MEDICINA - ENSEÑANZA COMPETENCIA EN EDUCACION EVALUACION ACADEMICA Education by competences Evaluation Evaluation instruments Rubric |
| title_short |
¿Es rúbrica el apellido de evaluación en educación médica? |
| title_full |
¿Es rúbrica el apellido de evaluación en educación médica? |
| title_fullStr |
¿Es rúbrica el apellido de evaluación en educación médica? |
| title_full_unstemmed |
¿Es rúbrica el apellido de evaluación en educación médica? |
| title_sort |
¿Es rúbrica el apellido de evaluación en educación médica? |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Chacon Rios, Claudia |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Educación por competencias Evaluación Instrumentos de evaluación Rúbrica |
| topic |
Educación por competencias Evaluación Instrumentos de evaluación Rúbrica MEDICINA - ENSEÑANZA COMPETENCIA EN EDUCACION EVALUACION ACADEMICA Education by competences Evaluation Evaluation instruments Rubric |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
MEDICINA - ENSEÑANZA COMPETENCIA EN EDUCACION EVALUACION ACADEMICA |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Education by competences Evaluation Evaluation instruments Rubric |
| description |
Las transformaciones sociales, culturales y políticas que acompañan la evolución de la humanidad han marcado también cambios en la educación y por tanto en los modelos educativos, las relaciones docente-alumno, los planes de estudio y en consecuencia en la evaluación. Existen múltiples dificultades para construir un equilibrio claro entre la evaluación cualitativa y cuantitativa, estableciendo francos obstáculos en el cumplimiento de objetivos y competencias que acompañan la actividad docente. La educación médica no está sustraída de tales cambios y agrega complicaciones adicionales para lograr este equilibrio, debido a varias características que acompañan la relación medico-docente-estudiante como: corto tiempo de duración en la relación, desarrollo de competencias de una larga curva de aprendizaje, prevalencia de modelos educativos tradicionales que se consideran piezas inamovibles del actuar médico, cambios tecnológicos permanentes que requieren desaprender frecuentemente para aprender nuevas habilidades, entre otros. |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.created.none.fl_str_mv |
2018-11-29 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2019-03-29T17:23:28Z 2019-12-30T17:17:53Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2019-03-29T17:23:28Z 2019-12-30T17:17:53Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.spa.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado |
| dc.type.dcmi-type-vocabulary.spa.fl_str_mv |
Text |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10654/20805 |
| url |
http://hdl.handle.net/10654/20805 |
| dc.language.spa.fl_str_mv |
spa |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.spa.fl_str_mv |
Derechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018 |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.spa.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas |
| rights_invalid_str_mv |
Derechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Atribución-NoComercial-SinDerivadas http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.spa.fl_str_mv |
pdf |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Calle 100 |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Militar Nueva Granada |
| dc.publisher.department.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Especialización en Docencia Universitaria |
| institution |
Universidad Militar Nueva Granada |
| dc.source.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv |
Alcaraz,N.(2015). Aproximación histórica a la evaluación educativa: de la generación de la medición a la generación ecléctica. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8(1), 11-25. Recuperado de https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/2973 Acebedo,Aznar, Hinojo.(2010). Instrumentos para la Evaluación del Aprendizaje Basado en Competencias: Estudio de caso. Información Tecnológica. (28). 107-118.Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07642017000300012 Cano,(2015), Las rúbricas como instrumento de evaluación de competencias en educación superior: ¿uso o abuso?. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. (19),265-280.Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/567/56741181017.pdf Collichio, Muchmore,(2018). The American Society of Hematology and ASCO Curricular Milestones for Assessment of Fellows in Hematology/Oncology: Development, Reflection, and Next Steps.Am Soc Clin Oncol Educ Book,23;(38),887-893.Recuperado de : http://ascopubs.org/doi/pdfdirect/10.1200/EDBK_201773 Delgado, et al.(2010),Manual técnicas e instrumentos para facilitar la evaluación del aprendizaje.Recuperado de: http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/AV/AM/11/Manual.pdf Delgado Gómez,(2012). Evaluación en educación médica. Rev. Colomb. Psiquiat., (41), 79-86. Recuperado de : http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v41s1/v41s1a09.pdf García, J.A.(2011). Modelo educativo basado en competencias: Importancia y necesidad . Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación.(11),1-24.Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44722178014 Keefer, et al.,(2017). SAFEST: Use of a Rubric to Teach Safety Reporting to Pediatric House Officers.Pediatr Qual Saf.2(6).Recuperado de https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6132893/pdf/pqs-2-e045.pdf Krowl, et al.,(2018). A pilot study to standardize and peer-review shift handoffs in an academic internal medicine residency program: The DOCFISH method. Medicine Baltimore.97(41),Recuperado de: https://insights.ovid.com/pubmed?pmid=30313109 Ministerio de Salud y Proteccion Social.(2014).Perfil y competencias profesionales del medico en Colombia.Recuperado de https://www.medicosgeneralescolombianos.com/images/noticias/Competencias_medico_Colombia.pdf Ministerio de Salud y Proteccion Social.(2016). Perfiles y competencias profesionales en salud.Recuperado de : https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Perfiles-profesionales-salud.pdf Olarte, Pinilla.(2016). Evaluación de estudiantes de posgrado en ciencias de la salud . Acta méedicaoclomlobmvboialn. (41),49-57.Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/amc/v41n1/0120-2448-amc-41-01-00049.pdf Pinilla,A,E.(2013). Evaluación de competencias profesionales en salud. Rev. Fac. Med,(61),53-70.Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/rfmun/v61n1/v61n1a08.pdf Reta,et L.(2006).Competencias médicas y su evaluación al egreso de la carrera de medicina en la Universidad Nacional de Cuyo (Argentina), 9(2).75-83.Tomado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1575-18132006000200006 Rodriguez.R,(2008). La evaluación del conocimiento en medicina. Revista de la Educación Superior . (3),31-42.Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602008000300003 Tobón, S. Formacion basada en competencias.Recuperado de https://www.uv.mx/psicologia/files/2015/07/Tobon-S.-Formacion-basada-en-competencias.pdf Tusa et al.,(2018). Medical certificate education: controlled study between lectures and flipped classroom. BMC Med Educ.(24),243.Recuperado de: https://bmcmededuc.biomedcentral.com/track/pdf/10.1186/s12909-018-1351-7 Vargas, et al.,(1989), Catalogo de rubricas para la evaluación del aprendizaje.Recuperado de: http://evirtual.uaslp.mx/FCQ/estrategias/Material%20de%20Apoyo/cat_rubrica.pdf |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20805/1/ChaparroFernandezIbethConsuelo2018.pdf http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20805/2/license.txt http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20805/3/ChaparroFernandezIbethConsuelo2018.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
2433bd860785bb4e4df28f77f7feffbe 520e8f0b4e8d2d5c25366f2f78f584b0 b30cce33703bb1aa80c106110486e68d |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional UMNG |
| repository.mail.fl_str_mv |
bibliodigital@unimilitar.edu.co |
| _version_ |
1837098481441832960 |
| spelling |
Chacon Rios, ClaudiaChaparro Fernandez, Ibeth Consueloibiconsu@hotmail.comEspecialista en Docencia UniversitariaCalle 1002019-03-29T17:23:28Z2019-12-30T17:17:53Z2019-03-29T17:23:28Z2019-12-30T17:17:53Z2018-11-29http://hdl.handle.net/10654/20805Las transformaciones sociales, culturales y políticas que acompañan la evolución de la humanidad han marcado también cambios en la educación y por tanto en los modelos educativos, las relaciones docente-alumno, los planes de estudio y en consecuencia en la evaluación. Existen múltiples dificultades para construir un equilibrio claro entre la evaluación cualitativa y cuantitativa, estableciendo francos obstáculos en el cumplimiento de objetivos y competencias que acompañan la actividad docente. La educación médica no está sustraída de tales cambios y agrega complicaciones adicionales para lograr este equilibrio, debido a varias características que acompañan la relación medico-docente-estudiante como: corto tiempo de duración en la relación, desarrollo de competencias de una larga curva de aprendizaje, prevalencia de modelos educativos tradicionales que se consideran piezas inamovibles del actuar médico, cambios tecnológicos permanentes que requieren desaprender frecuentemente para aprender nuevas habilidades, entre otros.The social, cultural and political transformations that accompany the evolution of humanity have also marked changes in education and therefore in educational models, teacher-student relations, curricula and, consequently, in evaluation. There are multiple difficulties to build a clear balance between qualitative and quantitative evaluation, establishing clear obstacles in the achievement of objectives and competencies that accompany the teaching activity. Medical education is not subtracted from such changes and adds additional complications to achieve this balance, due to several characteristics that accompany the doctor-teacher-student relationship such as: short duration in the relationship, development of competences of a long learning curve , prevalence of traditional educational models that are considered immovable pieces of medical action, permanent technological changes that require frequent unlearning to learn new skills, among others.pdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación por competenciasEvaluaciónInstrumentos de evaluaciónRúbricaMEDICINA - ENSEÑANZACOMPETENCIA EN EDUCACIONEVALUACION ACADEMICAEducation by competencesEvaluationEvaluation instrumentsRubric¿Es rúbrica el apellido de evaluación en educación médica?¿Is rubric the surname of evaluation in medical education?info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradoTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAlcaraz,N.(2015). Aproximación histórica a la evaluación educativa: de la generación de la medición a la generación ecléctica. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8(1), 11-25. Recuperado de https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/2973Acebedo,Aznar, Hinojo.(2010). Instrumentos para la Evaluación del Aprendizaje Basado en Competencias: Estudio de caso. Información Tecnológica. (28). 107-118.Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07642017000300012Cano,(2015), Las rúbricas como instrumento de evaluación de competencias en educación superior: ¿uso o abuso?. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. (19),265-280.Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/567/56741181017.pdfCollichio, Muchmore,(2018). The American Society of Hematology and ASCO Curricular Milestones for Assessment of Fellows in Hematology/Oncology: Development, Reflection, and Next Steps.Am Soc Clin Oncol Educ Book,23;(38),887-893.Recuperado de : http://ascopubs.org/doi/pdfdirect/10.1200/EDBK_201773Delgado, et al.(2010),Manual técnicas e instrumentos para facilitar la evaluación del aprendizaje.Recuperado de: http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/AV/AM/11/Manual.pdfDelgado Gómez,(2012). Evaluación en educación médica. Rev. Colomb. Psiquiat., (41), 79-86. Recuperado de : http://www.scielo.org.co/pdf/rcp/v41s1/v41s1a09.pdfGarcía, J.A.(2011). Modelo educativo basado en competencias: Importancia y necesidad . Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación.(11),1-24.Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44722178014Keefer, et al.,(2017). SAFEST: Use of a Rubric to Teach Safety Reporting to Pediatric House Officers.Pediatr Qual Saf.2(6).Recuperado de https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6132893/pdf/pqs-2-e045.pdfKrowl, et al.,(2018). A pilot study to standardize and peer-review shift handoffs in an academic internal medicine residency program: The DOCFISH method. Medicine Baltimore.97(41),Recuperado de: https://insights.ovid.com/pubmed?pmid=30313109Ministerio de Salud y Proteccion Social.(2014).Perfil y competencias profesionales del medico en Colombia.Recuperado de https://www.medicosgeneralescolombianos.com/images/noticias/Competencias_medico_Colombia.pdfMinisterio de Salud y Proteccion Social.(2016). Perfiles y competencias profesionales en salud.Recuperado de : https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Perfiles-profesionales-salud.pdfOlarte, Pinilla.(2016). Evaluación de estudiantes de posgrado en ciencias de la salud . Acta méedicaoclomlobmvboialn. (41),49-57.Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/amc/v41n1/0120-2448-amc-41-01-00049.pdfPinilla,A,E.(2013). Evaluación de competencias profesionales en salud. Rev. Fac. Med,(61),53-70.Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/rfmun/v61n1/v61n1a08.pdfReta,et L.(2006).Competencias médicas y su evaluación al egreso de la carrera de medicina en la Universidad Nacional de Cuyo (Argentina), 9(2).75-83.Tomado de http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1575-18132006000200006Rodriguez.R,(2008). La evaluación del conocimiento en medicina. Revista de la Educación Superior . (3),31-42.Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602008000300003Tobón, S. Formacion basada en competencias.Recuperado de https://www.uv.mx/psicologia/files/2015/07/Tobon-S.-Formacion-basada-en-competencias.pdfTusa et al.,(2018). Medical certificate education: controlled study between lectures and flipped classroom. BMC Med Educ.(24),243.Recuperado de: https://bmcmededuc.biomedcentral.com/track/pdf/10.1186/s12909-018-1351-7Vargas, et al.,(1989), Catalogo de rubricas para la evaluación del aprendizaje.Recuperado de: http://evirtual.uaslp.mx/FCQ/estrategias/Material%20de%20Apoyo/cat_rubrica.pdfEspecializaciónEducación y Humanidades - Especialización en Docencia UniversitariaORIGINALChaparroFernandezIbethConsuelo2018.pdfEnsayoapplication/pdf378163http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20805/1/ChaparroFernandezIbethConsuelo2018.pdf2433bd860785bb4e4df28f77f7feffbeMD51LICENSElicense.txttext/plain2898http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20805/2/license.txt520e8f0b4e8d2d5c25366f2f78f584b0MD52THUMBNAILChaparroFernandezIbethConsuelo2018.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7127http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20805/3/ChaparroFernandezIbethConsuelo2018.pdf.jpgb30cce33703bb1aa80c106110486e68dMD5310654/20805oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/208052019-12-30 12:17:53.946Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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 |