Reflexiones de estrategias pedagógicas en los procesos de aprendizaje en la formación de estudiantes de medicina

Este escrito motivado en una experiencia personal, realiza una reflexión sobre las estrategias pedagógicas en el proceso de aprendizaje en la formación de estudiantes de medicina. La relación profesor - alumno no ha sido la mejor, en el aprendizaje médico ha estado enmarcada en un clima tenso, intim...

Full description

Autores:: Vidal Gutiérrez, William Francisco

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Militar Nueva Granada

Repositorio:: Repositorio UMNG

Idioma:: spa

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description	Este escrito motivado en una experiencia personal, realiza una reflexión sobre las estrategias pedagógicas en el proceso de aprendizaje en la formación de estudiantes de medicina. La relación profesor - alumno no ha sido la mejor, en el aprendizaje médico ha estado enmarcada en un clima tenso, intimidante y humillante, nuestro país no ha sido ajeno a este flagelo, esto debido a que el aprendizaje se ha basado en una transmisión profesor - alumno, convirtiéndose el alumno en un simple receptor donde no es motivado a la búsqueda de información e investigación y mucho menos a plantear inquietudes y resolver sus dudas.
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La relación profesor - alumno no ha sido la mejor, en el aprendizaje médico ha estado enmarcada en un clima tenso, intimidante y humillante, nuestro país no ha sido ajeno a este flagelo, esto debido a que el aprendizaje se ha basado en una transmisión profesor - alumno, convirtiéndose el alumno en un simple receptor donde no es motivado a la búsqueda de información e investigación y mucho menos a plantear inquietudes y resolver sus dudas.This writing motivated by a personal experience, makes a reflection on the pedagogical strategies in the learning process in the training of medical students. The teacher-student relationship has not been the best, in medical learning it has been framed in a tense, intimidating and humiliating climate, our country has not been immune to this scourge, this because learning has been based on a teacher transmission - student, turning the student into a simple receiver where he is not motivated to search for information and research, much less to raise concerns and resolve his doubts.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoReflexiones de estrategias pedagógicas en los procesos de aprendizaje en la formación de estudiantes de medicinaReflections of pedagogical strategies in the learning processes in the training of medical studentsPEDAGOGIAMEDICINA - ENSEÑANZAStrategyPedagogicalEducationMedicalLearningMedicineTeacherStudentRelationshipEstrategiaPedagógicaEducaciónMédicaAprendizajeMedicinaRelaciónProfesorAlumnoTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de Educación y HumanidadesUniversidad Militar Nueva GranadaAasland O, Hem E, Haldorsen T, Ekeberg O. Mortality among Norwegian doctors 1960-2000. BMC Public Health. 2011;11:173. Claret A. Las teorías pedagógicas, los modelos pedagógicos, los modelos disciplinares y los modelos didácticos en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias. En Claret A, ed. Educación y Formación del Pensamiento Científico. Cátedra ICFES. Bogotá: Arfo Editores e Impresos Ltda; 2003. p. 21-45.Claret A. Las teorías pedagógicas, los modelos pedagógicos, los modelos disciplinares y los modelos didácticos en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias. En Claret A, ed. Educación y Formación del Pensamiento Científico. Cátedra ICFES. Bogotá: Arfo Editores e Impresos Ltda; 2003. p. 21-45.Comisión para la Transformación de la Educación Médica en Colombia (S.F). Documento de recomendaciones para la transformación de la educación médica en colombia. Ministerio de Educación Colombia, Ministerio de Salud Colombia https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/MET/recomendaciones-comision-para-la-transformacion.pdfCorrea Zamora ME, Castro Rubilar F, Lira Ramos H. Estudio descriptivo de las estrategias cognitivas y metacognitivas de los alumnos y alumnas de primer año de pedagogía en enseñanza media de la universidad del Bío-Bío. Theoria. 2004;13:103-10.Daley BJ, Torre DM. Concept maps in medical education: an analytical literature review. Med Educ [Internet] 2010;44(5):440–448Escobar Gaviria RH. Estadísticas Básicas de la Educación Médica en Colombia 2016 [Internet]. Ascofame; 2017. Boletin_07/Estad%C3%ADsticasFacultades2016.pdf Disponible en: http://ascofame.org.co/boletines/Gold K, Sen A, Schwenk T. Details on suicide among US physicians: Data from the National Violent Death Reporting System. Gen Hosp Psychiatry. 2013;35:45–9.Hawton K, Agerbo E, Simkin S, Platt B, Mellanby R. Risk of suicide in medical and related occupational groups: a national study based on Danish case population-based registers. J Affect Disord. 2011;134:320–6.López Viviana , Javier Mauricio Mora-Méndez • Bogotá, D.C. (Colombia) 2021.La educación en el estudiante de medicina La transición de la universidad al hospital Acta Med Colomb 2021; 46. DOI: https://doi.org/10.36104/amc.2021.1886).Luna de la Luz Veronica Mapas conceptuales para favorecer el aprendizaje significativo en ciencias de la salud. Inv Ed Med 2014;3(12):220-223.Newble DI, Clarke RM. The approaches to learning of students in a traditional and in an innovative problem-based medical school. Med Educ. 1986;22:267-73.Pinilla AE. Líneas de profundización. Una propuesta didáctica en búsqueda del desarrollo de competencias. Rev Fac Med Univ Nac Colomb 2008; 5: 370-83Pinzón Alexander Sonia Guerrero b, Katherine Moreno, Carolina Landínez y Julie Pinzón. Ideación suicida en estudiantes de medicina: prevalencia y factores asociado. rev colomb psiquiat. 2013;43(S1):47–55.http://dx.doi.org/10.1016/j.rcp.2013.11.005SánchezR.González-SolteroA.LearteM.Lesmes2020, La educación médica como necesidad para la formación de los futuros médicos. Educación médica. Volume 22, Issue 2, March–April 2021, Pages 111-118. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.09.008Serra Valdés MA, Viera García M. Consideraciones sobre la enseñanza de la Semiología, la Propedéutica y el proceso diagnóstico en la práctica clínica. Educ Médica Super. 2014;28(1):163-74Urrutia Aguilar Maria, Alicia Hamui-Sutton2, Sandra Castañeda Figueiras, Teresa Imelda Fortoul van der Goes y Rosalinda Guevara-Guzmán,Impacto del aprendizaje basado en problemas en los procesos cognitivos de los estudiantes de medicina. Gaceta Médica de México. 2011;147:385-93Värnik P. Suicide in the world. Int J Environ Res Public Health. 2012;9:760–71. nt. J. Environ. Res. 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Reflexiones de estrategias pedagógicas en los procesos de aprendizaje en la formación de estudiantes de medicina

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