El profesionalismo en estudiantes de posgrado de anestesiología. Estrategias de evaluación y enseñanza

Resumen En el siguiente trabajo se presenta el resultado de una búsqueda de la literatura y la reflexión derivada en torno a la postura adoptada por algunos programas de posgrado de anestesiología en otras partes del mundo en cuanto a la necesidad de incluir de manera formal, y no solamente en el cu...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2015
Institución:
Universidad Militar Nueva Granada
Repositorio:
Repositorio UMNG
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/14052
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10654/14052
Palabra clave:
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competencia profesional
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ESTUDIANTES - ANESTESIOLOGIA
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description Resumen En el siguiente trabajo se presenta el resultado de una búsqueda de la literatura y la reflexión derivada en torno a la postura adoptada por algunos programas de posgrado de anestesiología en otras partes del mundo en cuanto a la necesidad de incluir de manera formal, y no solamente en el currículo oculto, la enseñanza del profesionalismo y el desarrollo de habilidades interpersonales en los estudiantes de posgrado que incluya: atributos profesionales y responsabilidad, capacidad de adaptación y de mejoramiento, relación con los pacientes y relación con el equipo de salud. En primer lugar se definirá el profesionalismo como área a enseñar y evaluar. Al finalizar se propondrá una serie de pasos y elementos necesarios para la inclusión de la evaluación del profesionalismo y la optimización del desempeño profesional en los diferentes programas de posgrado de formación en anestesiología.
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Al finalizar se propondrá una serie de pasos y elementos necesarios para la inclusión de la evaluación del profesionalismo y la optimización del desempeño profesional en los diferentes programas de posgrado de formación en anestesiología.Abstract In the current paper a search in the literature and dissertation is presented about the stand that is being followed by residency programs in anesthesiology in different parts of the world about the need to bring professionalism teaching and interpersonal skills out of the hidden curriculum, into the formal curriculum which must include: professional attributes and responsibilities, self – improvement and adaptability, relationships with patients and interpersonal relationships with other members of the heath care team. At the first part professionalism will be defined, as well the proper tools for its evaluation. At the end, a set of steps and elements necessary for the inclusion of evaluation of professionalism and professional improvement in the curriculum of anesthesiology residency programs will be proposed.pdfspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaAnestesiólogosprogramas de residencia de anestesiologíaprofesionalismocompetencia profesionalETICA PROFESIONALESTUDIANTES - ANESTESIOLOGIAAnesthesiologistsresidency programs in anesthesiologyprofessionalismprofessional competenceEl profesionalismo en estudiantes de posgrado de anestesiología. Estrategias de evaluación y enseñanzaProfessionalism en posgraduate anesthesiology students. Strategies for evaluation and teachinginfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fArango P. (2013). ¿Ha cambiado la esencia de la medicina con los adelantos modernos? Revista Latinoamericana de Bioética,13(25): 60-69.Dorotta I., Staszak J., Takla A. & Tetzlaff J. (2006). Teaching and evaluating professionalism for anesthesiology residents. Journal of Clinical Anesthesia, 18:148-160.Eisenach J. C. (2009). Excellence in anesthesiology: the role of nontechnical skills. Anesthesiology, 110:201-203.García-Valcárcel A. (2001). Didáctica Universitaria. España, Madrid: Editorial la Muralla S. A.Jaramillo J. & Gaitán C. (2010). Prácticas de enseñanza universitaria en el campo de las ciencias de la salud. Revista Educación y Desarrollo Social. 4(1): Enero – JunioKearney R. A. (2005). Defining professionalism in anaesthesiology. Medical Education, 39:769-776Larsson J., Holmström I. & Rosenqvist U. (2003). Professional artist, good Samaritan, servant and co-ordinator: four ways of understanding the anesthetists work. Acta Anaesthesiologica Scandinavica, 47:787-793.Larsson J. (2009). Studying tacit knowledge in anesthesiology: a role for qualitative research. 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