Condiciones de ventilación en ambientes internos del campus de la Universidad Militar Nueva Granada a partir de las concentraciones de CO2

El presente estudio se enfoca en la evaluación de las condiciones de ventilación en los espacios internos del campus de la Universidad Militar Nueva Granada. La investigación se llevó a cabo empleando el sensor Aranet4, el cual permitió la medición en tiempo real de concentraciones de CO2, temperatu...

Full description

Autores:
Cañon Zabala, Laura Maria
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Militar Nueva Granada
Repositorio:
Repositorio UMNG
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.umng.edu.co:10654/46636
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10654/46636
Palabra clave:
VENTILACION - EVALUACION - COLOMBIA --UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
CALIDAD DEL AIRE EN INTERIORES - MONITOREO - COLOMBIA
DIOXIDO DE CARBONO - CONCENTRACION EN AMBIENTES CERRADOS
EDIFICIOS UNIVERSITARIOS - CONDICIONES AMBIENTALES - COLOMBIA
CONFORT AMBIENTAL - ESPACIOS EDUCATIVOS - COLOMBIA
Dióxido de carbono
Tasa de renovación de aire
Ambiente interior
Calidad del aire interior
Ventilación de aulas
Carbon dioxide
Air renewal rate
Indoor environment
Indoor air quality
Classroom ventilation
Rights
openAccess
License
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id UNIMILTAR2_13af13586e9d1eacd0d4b533b8f71702
oai_identifier_str oai:repository.umng.edu.co:10654/46636
network_acronym_str UNIMILTAR2
network_name_str Repositorio UMNG
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Condiciones de ventilación en ambientes internos del campus de la Universidad Militar Nueva Granada a partir de las concentraciones de CO2
dc.title.eng.fl_str_mv Ventilation conditions in internal environments of the Nueva Granada Military University campus based on CO2 concentrations
title Condiciones de ventilación en ambientes internos del campus de la Universidad Militar Nueva Granada a partir de las concentraciones de CO2
spellingShingle Condiciones de ventilación en ambientes internos del campus de la Universidad Militar Nueva Granada a partir de las concentraciones de CO2
VENTILACION - EVALUACION - COLOMBIA --UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
CALIDAD DEL AIRE EN INTERIORES - MONITOREO - COLOMBIA
DIOXIDO DE CARBONO - CONCENTRACION EN AMBIENTES CERRADOS
EDIFICIOS UNIVERSITARIOS - CONDICIONES AMBIENTALES - COLOMBIA
CONFORT AMBIENTAL - ESPACIOS EDUCATIVOS - COLOMBIA
Dióxido de carbono
Tasa de renovación de aire
Ambiente interior
Calidad del aire interior
Ventilación de aulas
Carbon dioxide
Air renewal rate
Indoor environment
Indoor air quality
Classroom ventilation
title_short Condiciones de ventilación en ambientes internos del campus de la Universidad Militar Nueva Granada a partir de las concentraciones de CO2
title_full Condiciones de ventilación en ambientes internos del campus de la Universidad Militar Nueva Granada a partir de las concentraciones de CO2
title_fullStr Condiciones de ventilación en ambientes internos del campus de la Universidad Militar Nueva Granada a partir de las concentraciones de CO2
title_full_unstemmed Condiciones de ventilación en ambientes internos del campus de la Universidad Militar Nueva Granada a partir de las concentraciones de CO2
title_sort Condiciones de ventilación en ambientes internos del campus de la Universidad Militar Nueva Granada a partir de las concentraciones de CO2
dc.creator.fl_str_mv Cañon Zabala, Laura Maria
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Ramirez, Omar
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Cañon Zabala, Laura Maria
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv VENTILACION - EVALUACION - COLOMBIA --UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
CALIDAD DEL AIRE EN INTERIORES - MONITOREO - COLOMBIA
DIOXIDO DE CARBONO - CONCENTRACION EN AMBIENTES CERRADOS
EDIFICIOS UNIVERSITARIOS - CONDICIONES AMBIENTALES - COLOMBIA
CONFORT AMBIENTAL - ESPACIOS EDUCATIVOS - COLOMBIA
topic VENTILACION - EVALUACION - COLOMBIA --UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
CALIDAD DEL AIRE EN INTERIORES - MONITOREO - COLOMBIA
DIOXIDO DE CARBONO - CONCENTRACION EN AMBIENTES CERRADOS
EDIFICIOS UNIVERSITARIOS - CONDICIONES AMBIENTALES - COLOMBIA
CONFORT AMBIENTAL - ESPACIOS EDUCATIVOS - COLOMBIA
Dióxido de carbono
Tasa de renovación de aire
Ambiente interior
Calidad del aire interior
Ventilación de aulas
Carbon dioxide
Air renewal rate
Indoor environment
Indoor air quality
Classroom ventilation
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Dióxido de carbono
Tasa de renovación de aire
Ambiente interior
Calidad del aire interior
Ventilación de aulas
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv Carbon dioxide
Air renewal rate
Indoor environment
Indoor air quality
Classroom ventilation
description El presente estudio se enfoca en la evaluación de las condiciones de ventilación en los espacios internos del campus de la Universidad Militar Nueva Granada. La investigación se llevó a cabo empleando el sensor Aranet4, el cual permitió la medición en tiempo real de concentraciones de CO2, temperatura, humedad relativa y presión barométrica en distintas áreas del campus, incluyendo aulas, laboratorios y un restaurante. La recopilación de datos se realizó durante actividades académicas, considerando aspectos técnicos como el volumen de los espacios y la presencia de personas. Esto facilitó el análisis de la concentración de CO2, las correlaciones entre variables como temperatura y humedad, así como la tasa de renovación de aire. Los resultados destacan que la correlación entre la humedad relativa y la concentración de CO2 indica, en algunos espacios, la presencia recurrente de niveles elevados de humedad, con posibles repercusiones en la calidad del aire y la salud respiratoria. Se evidencia que la ventilación natural, a través de ventanas abiertas, puede mitigar la concentración de CO2, enfatizando la importancia de un adecuado flujo de aire para mejorar la calidad del ambiente interior. Además, se identifican disparidades en las condiciones de ventilación entre los edificios de aulas construidos en diferentes periodos, factores que podrían influir en su ventilación. En conclusión, los hallazgos subrayan la necesidad de una ventilación adecuada en entornos educativos, señalando áreas específicas de mejora, como la implementación de un flujo de aire apropiado y la consideración de las condiciones climáticas locales al diseñar estrategias de ventilación.
publishDate 2023
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2023-12-07
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2025-01-30T14:15:21Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2025-01-30T14:15:21Z
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/10654/46636
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Militar Nueva Granada
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granada
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl:https://repository.umng.edu.co
url https://hdl.handle.net/10654/46636
identifier_str_mv instname:Universidad Militar Nueva Granada
reponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granada
repourl:https://repository.umng.edu.co
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Aconsa. (2021). Calidad del aire interior: ¿qué es y cómo se evalúa a raíz de la COVID-19? https://aconsa-lab.com/calidad-del-aire-interior
Agencia de protección ambiental de Estados Unidos. (2022a). Calidad del aire interior y cambio climático. https://espanol.epa.gov/cai/calidad-del-aire-interior-y-cambio-climatico
Agencia de protección ambiental de Estados Unidos. (2022b). La ventilación y el coronavirus (COVID-19). https://espanol.epa.gov/cai/la-ventilacion-y-el-coronavirus-covid-19
Agencia Europea de Medio Ambiente. (2022). Cada vez que respiamos. https://www.eea.europa.eu/es/senales/senales-2013/articulos/cada-vez-que-respiramos
AIREAMOS. (2021). Ventilación en Aulas para prevención de COVID-19: límites de CO2 recomendados en periodo de emergencia. 3. https://formacion.educa.madrid.org/pluginfile.php/146082/mod_resource/content/1/Ventilación%20en%20Aulas%20para%20prevención%20de%20Covid-19.pdf
Allen, J., Spengler, J., Jones, E., & Cedeno-Laurent, J. (2020). Guía en 5 pasos para medir la tasa de renovación de aire en aulas. www.ForHealth.org
Andamon, M. M., Rajagopalan, P., & Woo, J. (2023). Evaluation of ventilation in Australian school classrooms using long-term indoor CO2 concentration measurements. Building and Environment, 237, 110313. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2023.110313
Angel, M., Fernández, J., Sendra, J., & Sánchez, M. (2023). Ventilación y CO2, contaminante e indicador indirecto de la degradación ambiental.
Aquae Fundación. (2022). ¿Cómo se mide la calidad del aire? https://www.fundacionaquae.org/wiki/como-se-mide-calidad-aire/
Aranet. (2020). Wireless indoor air quality monitor. User Monitor & Datasheet.
Bartzokas, N., Gröndahl, M., Patanjali, K., Peyton, M., Saget, B., & Syam, U. (2021). Para reabrir las escuelas hay que abrir las ventanas. New York Times. https://www.nytimes.com/es/interactive/2021/03/01/science/ventilacion-escuelas-covid.html
BBC. (2015). 5 plantas que la NASA recomienda para purificar el aire de tu casa. https://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/11/151126_plantas_aire_limpio_nasa_lp
Beatriz, L. (2019). Contaminación y contaminantes del Aire Interior. In Manual de salud ambiental infantil (p. 67).
Cabrera, G., Zanazzi, J. F., Zanazzi, J. L., & Boaglio, L. (2017). Comparación de potencias en pruebas estadísticas de normalidad, con datos escasos. Revista De La Facultad De Ciencias Exactas, Físicas Y Naturales.
Calvillo, N. (2010). El aire. La aventura de aprender. http://laaventuradeaprender.intef.es/documents/10184/73911/NereaCalvillo_aireD.pdf
Carrillo, R. (2013). Ventilación mecánica. https://cvoed.imss.gob.mx/COED/home/normativos/DPM/archivos/coleccionmedicinadeexcelencia/19%20Ventilación%20mecánica-Interiores.pdf
Centros para el control y la prevención de enfermedades. (2021). Ventilación en escuelas y programas de cuidados infantiles. https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/ventilation.html
Chavez, R. (2020). Correlación lineal en R. Ciencia de datos. https://www.youtube.com/watch?v=giwGCNt7zxY
Comisión de las comunidades Europeas. (2004). The European Environment & Health Action Plan 2004-2010. Comunicación de La Comisión al Consejo, al Parlamento Europeo y al Comité Económico y Social Europeo, I.
Industria de la contrucción-calidad del ambiente interior- evaluación del diseño de la calidad del ambiente interior en proyectos de edificación, PROY-NMX-C-577-ONNCCE-2020. (2020).
Comunidad de Madrid. (2019). Red de Calidad del Aire de la Comunidad de Madrid. http://gestiona.madrid.org/azul_internet/html/web/3.htm?ESTADO_MENU=3
Courty, J.-M., Kierlik, É., & Semin, B. (2020). Curiosidades de la física.
Cox, J., Mbareche, H., Lindsley, W. G., & Duchaine, C. (2020a). Field sampling of indoor bioaerosols. Aerosol Science and Technology, 54(5), 572–584. https://doi.org/10.1080/02786826.2019.1688759
Cox, J., Mbareche, H., Lindsley, W. G., & Duchaine, C. (2020b). Field sampling of indoor bioaerosols. Aerosol Science and Technology, 54(5), 572–584. https://doi.org/10.1080/02786826.2019.1688759
Díaz, A., & Hernández, L. (2019). Caracterización de bioaer acterización de bioaerosoles pr osoles presentes en las ár esentes en las áreas cer eas cercanas a las estaciones de la red de monitoreo de la calidad del aire de la zona industrial de Bogotá. Universidad de La Salle.
Douwes, J., Thorne, P., Pearce, N., & Heederik, D. (2003). Bioaerosol Health Effects and Exposure Assessment: Progress and Prospects. The Annals of Occupational Hygiene, 47(3), 187–200. https://doi.org/10.1093/annhyg/meg032
Effects Institute, H. (2020). A special report on global exposure to air pollution and its health impacts.
EPA. (2022a). Cómo mejorar la calidad del aire de los interiores. https://espanol.epa.gov/cai/como-mejorar-la-calidad-del-aire-de-los-interiores
EPA. (2022b). La ventilación y el coronavirus (COVID-19). Calidad Del Aire Interior. https://espanol.epa.gov/cai/la-ventilacion-y-el-coronavirus-covid-19
EPA. (2022c). Por qué la calidad del aire de los interiores es importante para las escuelas. https://espanol.epa.gov/cai/por-que-la-calidad-del-aire-de-los-interiores-es-importante-para-las-escuelas
EPA. (2023). Introducción a la calidad del aire interior. https://espanol.epa.gov/cai/introduccion-la-calidad-del-aire-interior
European Lung Foundation. (2023). El moho, la humedad y los pulmones. https://europeanlung.org/es/information-hub/factsheets/el-moho-la-humedad-y-los-pulmones/
Ezquerra, V. (2020). Calidad del aire en los Colegios.
Ferelli, F., Bustos, M., Perillo, G., & Piccolo, M. (2021). Evaluación de variables meteorológicas modeladas para determinar el clima de ciudades costeras argentinas. Investigaciones Geográficas.
Figueroa, C., Madeleyne, K., Ynca, N., & Asdrubal, S. (2015). La eficiencia de una columna de Cleaner de gases en un laboratorio de Minerales. Universidad Nacional de San Agustín.
Gelman, J., Montesinos, N., Santágata, D., Quici, N., Lichtig, P., Espada, R., & Rössler, C. (2020). Transmisión de SARS-CoV-2 por vía aérea (inhalación de aerosoles). Medidas de reducción de exposición. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.24185.90728
Gobierno de España. (2020). Evaluación del riesgo de la transmisión de SARS’CoV’2 mediante aerosoles. Medidas de prevención y recomendaciones. Documento Técnico.
Gutiérrez, F. (2011). Ventilación mecánica. Acta Médica Peruana, 28.
Hernán, A. (2012). Evaluación de bioaerosoles, bacterias y hongos en el laboratorio de microbiología. Escuela politécnica del ejército.
Hernández, M., Ramírez, O., Benavides, J., Franco, J. (2021). Urban cycling and air quality: Characterizing cyclist exposure to particulate-related pollution. Urban Climate 36, 100767.
Huang, Q., Marzouk, T., Cirligeanu, R., Malmstrom, H., Eliav, E., & Ren, Y.-F. (2021). Ventilation Assessment by Carbon Dioxide Levels in Dental Treatment Rooms. Journal of Dental Research, 100(8), 810–816. https://doi.org/10.1177/00220345211014441
Instituto Nacional de Salud. (2021). Informe Carga de Enfermedad Ambiental en Colombia. https://www.ins.gov.co/Noticias/Paginas/Informe-Carga-de-Enfermedad-Ambiental-en-Colombia.aspx
Instituto Nacional para la Seguridad y Salud Ocupacional. (2012). Prevención de enfermedades respiratorias ocupacionales por exposición causadas por la humedad en edificios de oficinas, escuelas y otros edificios no industriales. https://www.cdc.gov/spanish/niosh/docs/2013-102_sp/sintomas.html
Jiménez, L. (2021). Métodos prácticos para estimar y monitorear el riesgo de contagio de COVID-19. https://www.youtube.com/watch?v=u1pseoJHtSA
Kuchen, E. (2013). Ventilación de espacios de trabajo en edificios de oficina y su influencia sobre la eficiencia energética. https://revistas.ubiobio.cl/index.php/RHS/article/view/435
Laboratorio de aerodinámica y acústica de Soler & Palau Ventilation Group. (2021). Análisis sobre ventilación en aulas de clase en pandemia.
Landrigan, P. (2017). Air pollution and health. The Lancet Public Health, 2(1), e4–e5. https://doi.org/10.1016/S2468-2667(16)30023-8
Laurent, M. R., & Frans, J. (2022). Monitors to improve indoor air carbon dioxide concentrations in the hospital: A randomized crossover trial. Science of The Total Environment, 806. https://doi.org/10.1016/j.scitotenv.2021.151349
Maldonado, M., Peña, J., De los Santos Villalobos, S., Castellanos, A., Camarena, D., Arévalo, B., Valdés, L., Hernández, L., & Guzman de Peña, D. (2014). Bioaerosoles y evaluación de la calidad del aire en dos centros hospitalarios ubicados en León, Guanaguato, México. Rev. Int. Contam. Ambient, 30. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0188-49992014000400004&script=sci_arttext
Maula, H., Hongisto, V., Ostman, L., Haapakangas, A., Koskela, H., & Hyona, J. (2016). The effect of slightly warm temperature on work performance and comfort in open-plan offices a laboratory study. Indoor Air., 286–297.
Mohd, N. (2011). Power comparisons of Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov, Lilliefors and Anderson-Darling tests. Journal of Statistical Modeling and Analytics, 2. https://www.researchgate.net/publication/267205556_Power_Comparisons_of_Shapiro-Wilk_Kolmogorov-Smirnov_Lilliefors_and_Anderson-Darling_Tests
Morales, A. (2018). Evaluación de la calidad del aire interior en salas de clases en la UTFSM, sede concepción. Universidad Técnica Federico Santa Maria.
Morawska, L., & Cao, J. (2020). Airborne transmission of SARS-CoV-2: The world should face the reality. Environment International, 139, 105730. https://doi.org/10.1016/j.envint.2020.105730
Morawska, L., & Milton, D. K. (2020). It Is Time to Address Airborne Transmission of Coronavirus Disease 2019 (COVID-19). Clinical Infectious Diseases. https://doi.org/10.1093/cid/ciaa939
NASA. (2019). NASA Plant Research Offers a Breath of Fresh Air. https://spinoff.nasa.gov/Spinoff2019/cg_7.html
Nazaroff, W. W. (2016). Indoor bioaerosol dynamics. Indoor Air, 26(1), 61–78. https://doi.org/10.1111/ina.12174
Nuestraesfera. (2014). El aire, sus características y funciones. http://nuestraesfera.cl/zoom/el-aire-sus-caracteristicas-y-funciones/
Organización Mundial de la Salud. (2021). Roadmap to improve and ensure good indoor ventilation in the context of COVID-19. https://www.who.int/publications/i/item/9789240021280
Organización Mundial de la Salud. (2022a). WHO Coronavirus (COVID-19) dashboard. https://covid19.who.int/region/amro/country/co
Organización Mundial de la Salud. (2022b). Contaminación del aire doméstico y salud. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/household-air-pollution-and-health
Organización Panamericana de la salud. (2018). Contaminación del aire ambiental exterior y en la vivienda: Preguntas frecuentes. https://www.paho.org/es/temas/calidad-aire-salud/contaminacion-aire-ambiental-exterior-vivienda-preguntas-frecuentes
OSMAN, Unión Europea, & Junta de andalucia. (2011). Calidad del aire interior. https://www.diba.cat/c/document_library/get_file?uuid=c7389bc9-6b7b-4711-bdec-3ead4bc9a68b&groupId=7294824
Peña, L., Ordóñez, I., Perea, S., & Cárdenas, D. (2015). Viento y la ventilación natural en la arquitectura. Ambientalmente, 2. http://repository.unipiloto.edu.co/bitstream/handle/20.500.12277/9662/Car_Ambientalmente2.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Pietrangelo, A. (2021). ¿Qué son las enfermedades transmitidas por el aire? Healthline. https://www.healthline.com/health/es/enfermedades-transmitidas-por-el-aire
Public Health. (2008). Calidad del aire interior. https://ec.europa.eu/health/scientific_committees/opinions_layman/es/contaminacion-aire-interior/index.htm
Ramírez, O., Hernández-Cuellar, B., de la Rosa, J. (2023). Air quality monitoring on university campuses as a crucial component to move toward sustainable campuses: An overview. Urban Climate 52, 101694.
Rodríguez, A. (2020). Los colegios en España suspenden en confort y calidad ambiental, así como en ventilación: clave para evitar la propagación del COVID‐19. Plataforma de Edificación Passivhaus. https://www.ubu.es/sites/default/files/news/files/nota_de_prensa.pdf
Schibuola, L., Scarpa, M., & Tambani, C. (2016). Natural Ventilation Level Assessment in a School Building by CO2 Concentration Measures. Energy Procedia, 101, 257–264. https://doi.org/10.1016/j.egypro.2016.11.033
Shrestha, M., Rijal, H. B., Kayo, G., & Shukuya, M. (2022). An investigation on CO2 concentration based on field survey and simulation in naturally ventilated Nepalese school buildings during summer. Building and Environment, 207, 108405. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2021.108405
Siber. (2020). Contaminantes que generan aire viciado y cómo eliminarlos. https://www.siberzone.es/blog-sistemas-ventilacion/contaminantes-que-generan-aire-viciado/#:~:text=El%20aire%20viciado%20representa%20la,ser%20perjudicial%20para%20la%20salud.
Simioni, D. (2003a). Contaminación atmosférica y conciencia ciudadana.
Simioni, D. (2003b). Contaminación atmosférica y conciencia ciudadana. Comisión Económica Para América Latina y El Caribe (CEPAL).
SIRAE. (2019). Niveles de dióxido de carbono en interiores podrían ser un peligro para la salud.
Sola, X. (2012). Capítulo 44: Calidad del aire interior. Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. In Enciclopedia de salud y seguridad en el trabajo.
S&P. (2020). Monitorizar la calidad del aire interior: ¿por qué es importante? https://www.solerpalau.com/es-es/blog/monitorizar-calidad-aire-interior/
Tang, J. W., Bahnfleth, W. P., Bluyssen, P. M., Buonanno, G., Jimenez, J. L., Kurnitski, J., Li, Y., Miller, S., Sekhar, C., Morawska, L., Marr, L. C., Melikov, A. K., Nazaroff, W. W., Nielsen, P. V., Tellier, R., Wargocki, P., & Dancer, S. J. (2021). Dismantling myths on the airborne transmission of severe acute respiratory syndrome coronavirus-2 (SARS-CoV-2). Journal of Hospital Infection, 110, 89–96. https://doi.org/10.1016/j.jhin.2020.12.022
VAISALA. (2023). Tecnologia CARBOCAP da Vaisala. https://www.vaisala.com/pt/vaisala-carbocapr-technology
Walker, A. (2016). Natural Ventilation. Whole Building and Desing Guide. https://www.wbdg.org/resources/natural-ventilation?r=psheating
Wallace, D. (2022). La contaminación del aire mata a 10 millones de personas al año. ¿Por qué nos parece normal? The New York Times. https://www.nytimes.com/es/2022/07/12/espanol/opinion/contaminacion-aire-salud.html
Morawska, L., Allen, J., Bahnfleth, W., Bennett, B., Bluyssen, F., Boerstra, A., Buonanno, G., Cao, J., Dancer, S., Floto, A., Franchimon, F., Greenhalgh, T., Haworth, C., Hogeling, J., Isaxon, C., Jimenez, J., Kennedy, A., Kumar, P., Kurnitski, J., Li, Y., Loomans, M., Marks, G., Marr, L., Mazzarella, L., Krikor, A., Melikov, Miller, S., Milton, D., Monty, J., Nielsen, P., Noakes, C., Peccia, J., Prather, K., Querol, X., Salthammer, T., Sekhar, C., Seppänen, O., Tanabe, S., W. Tang, J., Tellier, R., Wai Tham, K., Wargocki, P., Wierzbicka, A., Yao, M. (2024). Mandating indoor air quality for public buildings. PUBLIC HEALTH.
Wargocki, P., Porras-Salazar, J. A., Contreras-Espinoza, S., & Bahnfleth, W. (2020). The relationships between classroom air quality and children’s performance in school. Building and Environment, 173, 106749. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2020.106749
XU, Y., CAI, J., LI, S., HE, Q., & ZHU, S. (2021). Airborne infection risks of SARS-CoV-2 in U.S. schools and impacts of different intervention strategies. Sustainable Cities and Society, 74, 103188. https://doi.org/10.1016/j.scs.2021.103188
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.local.spa.fl_str_mv Acceso abierto
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Acceso abierto
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv applicaction/pdf
dc.coverage.sede.spa.fl_str_mv Campus UMNG
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Ingeniería Ambiental
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Ingeniería
dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv Universidad Militar Nueva Granada
institution Universidad Militar Nueva Granada
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.umng.edu.co/bitstreams/c2279291-cfdd-4ff9-8275-d11d1d857436/download
https://repository.umng.edu.co/bitstreams/3d3f148f-67f0-4a95-a0b1-129fda8ac751/download
https://repository.umng.edu.co/bitstreams/e2982180-d818-41ee-a722-a6ae231f9873/download
bitstream.checksum.fl_str_mv a60127eef645fc391b51057954fce366
a609d7e369577f685ce98c66b903b91b
b2e2a4d3812d6a94e4a7a5c43790b462
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional UMNG
repository.mail.fl_str_mv bibliodigital@unimilitar.edu.co
_version_ 1851052857262866432
spelling Ramirez, OmarCañon Zabala, Laura MariaIngeniero Ambiental2025-01-30T14:15:21Z2025-01-30T14:15:21Z2023-12-07https://hdl.handle.net/10654/46636instname:Universidad Militar Nueva Granadareponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadarepourl:https://repository.umng.edu.coEl presente estudio se enfoca en la evaluación de las condiciones de ventilación en los espacios internos del campus de la Universidad Militar Nueva Granada. La investigación se llevó a cabo empleando el sensor Aranet4, el cual permitió la medición en tiempo real de concentraciones de CO2, temperatura, humedad relativa y presión barométrica en distintas áreas del campus, incluyendo aulas, laboratorios y un restaurante. La recopilación de datos se realizó durante actividades académicas, considerando aspectos técnicos como el volumen de los espacios y la presencia de personas. Esto facilitó el análisis de la concentración de CO2, las correlaciones entre variables como temperatura y humedad, así como la tasa de renovación de aire. Los resultados destacan que la correlación entre la humedad relativa y la concentración de CO2 indica, en algunos espacios, la presencia recurrente de niveles elevados de humedad, con posibles repercusiones en la calidad del aire y la salud respiratoria. Se evidencia que la ventilación natural, a través de ventanas abiertas, puede mitigar la concentración de CO2, enfatizando la importancia de un adecuado flujo de aire para mejorar la calidad del ambiente interior. Además, se identifican disparidades en las condiciones de ventilación entre los edificios de aulas construidos en diferentes periodos, factores que podrían influir en su ventilación. En conclusión, los hallazgos subrayan la necesidad de una ventilación adecuada en entornos educativos, señalando áreas específicas de mejora, como la implementación de un flujo de aire apropiado y la consideración de las condiciones climáticas locales al diseñar estrategias de ventilación.The present study focuses on the ventilation evaluation conditions in the internal spaces of the campus of the Nueva Granada Military University's camp. The research was carried out using the Aranet4 sensor, which allowed the real-time measurement of CO2 concentrations, temperature, relative humidity, and barometric pressure in different areas of the campus, including classrooms, laboratories, and a restaurant. Data collection was carried out during academic activities, considering technical aspects such as the volume of spaces and the presence of people. This facilitated the analysis of CO2 concentration, correlations between variables such as temperature and humidity, as well as the air renewal rate. The results highlight that the measurement between relative humidity and CO2 concentration indicates, in some spaces, the recurrent presence of high levels of humidity, with possible repercussions on air quality and respiratory health. Natural ventilation, through open windows, can mitigate the concentration of CO2, emphasizing the importance of adequate airflow to improve the quality of the indoor environment. Furthermore, disparities in ventilation conditions are identified between classroom buildings built in different periods, factors that could influence their ventilation. In conclusion, the findings underscore the need for adequate ventilation in educational settings, pointing to specific areas for improvement, such as implementing appropriate airflow and considering local climatic conditions when designing ventilation strategies.Pregradoapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Condiciones de ventilación en ambientes internos del campus de la Universidad Militar Nueva Granada a partir de las concentraciones de CO2Ventilation conditions in internal environments of the Nueva Granada Military University campus based on CO2 concentrationsVENTILACION - EVALUACION - COLOMBIA --UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADACALIDAD DEL AIRE EN INTERIORES - MONITOREO - COLOMBIADIOXIDO DE CARBONO - CONCENTRACION EN AMBIENTES CERRADOSEDIFICIOS UNIVERSITARIOS - CONDICIONES AMBIENTALES - COLOMBIACONFORT AMBIENTAL - ESPACIOS EDUCATIVOS - COLOMBIADióxido de carbonoTasa de renovación de aireAmbiente interiorCalidad del aire interiorVentilación de aulasCarbon dioxideAir renewal rateIndoor environmentIndoor air qualityClassroom ventilationTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fIngeniería AmbientalFacultad de IngenieríaUniversidad Militar Nueva GranadaAconsa. (2021). Calidad del aire interior: ¿qué es y cómo se evalúa a raíz de la COVID-19? https://aconsa-lab.com/calidad-del-aire-interiorAgencia de protección ambiental de Estados Unidos. (2022a). Calidad del aire interior y cambio climático. https://espanol.epa.gov/cai/calidad-del-aire-interior-y-cambio-climaticoAgencia de protección ambiental de Estados Unidos. (2022b). La ventilación y el coronavirus (COVID-19). https://espanol.epa.gov/cai/la-ventilacion-y-el-coronavirus-covid-19Agencia Europea de Medio Ambiente. (2022). Cada vez que respiamos. https://www.eea.europa.eu/es/senales/senales-2013/articulos/cada-vez-que-respiramosAIREAMOS. (2021). Ventilación en Aulas para prevención de COVID-19: límites de CO2 recomendados en periodo de emergencia. 3. https://formacion.educa.madrid.org/pluginfile.php/146082/mod_resource/content/1/Ventilación%20en%20Aulas%20para%20prevención%20de%20Covid-19.pdfAllen, J., Spengler, J., Jones, E., & Cedeno-Laurent, J. (2020). Guía en 5 pasos para medir la tasa de renovación de aire en aulas. www.ForHealth.orgAndamon, M. M., Rajagopalan, P., & Woo, J. (2023). Evaluation of ventilation in Australian school classrooms using long-term indoor CO2 concentration measurements. Building and Environment, 237, 110313. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2023.110313Angel, M., Fernández, J., Sendra, J., & Sánchez, M. (2023). Ventilación y CO2, contaminante e indicador indirecto de la degradación ambiental.Aquae Fundación. (2022). ¿Cómo se mide la calidad del aire? https://www.fundacionaquae.org/wiki/como-se-mide-calidad-aire/Aranet. (2020). Wireless indoor air quality monitor. User Monitor & Datasheet.Bartzokas, N., Gröndahl, M., Patanjali, K., Peyton, M., Saget, B., & Syam, U. (2021). Para reabrir las escuelas hay que abrir las ventanas. New York Times. https://www.nytimes.com/es/interactive/2021/03/01/science/ventilacion-escuelas-covid.htmlBBC. (2015). 5 plantas que la NASA recomienda para purificar el aire de tu casa. https://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/11/151126_plantas_aire_limpio_nasa_lpBeatriz, L. (2019). Contaminación y contaminantes del Aire Interior. In Manual de salud ambiental infantil (p. 67).Cabrera, G., Zanazzi, J. F., Zanazzi, J. L., & Boaglio, L. (2017). Comparación de potencias en pruebas estadísticas de normalidad, con datos escasos. Revista De La Facultad De Ciencias Exactas, Físicas Y Naturales.Calvillo, N. (2010). El aire. La aventura de aprender. http://laaventuradeaprender.intef.es/documents/10184/73911/NereaCalvillo_aireD.pdfCarrillo, R. (2013). Ventilación mecánica. https://cvoed.imss.gob.mx/COED/home/normativos/DPM/archivos/coleccionmedicinadeexcelencia/19%20Ventilación%20mecánica-Interiores.pdfCentros para el control y la prevención de enfermedades. (2021). Ventilación en escuelas y programas de cuidados infantiles. https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/ventilation.htmlChavez, R. (2020). Correlación lineal en R. Ciencia de datos. https://www.youtube.com/watch?v=giwGCNt7zxYComisión de las comunidades Europeas. (2004). The European Environment & Health Action Plan 2004-2010. Comunicación de La Comisión al Consejo, al Parlamento Europeo y al Comité Económico y Social Europeo, I.Industria de la contrucción-calidad del ambiente interior- evaluación del diseño de la calidad del ambiente interior en proyectos de edificación, PROY-NMX-C-577-ONNCCE-2020. (2020).Comunidad de Madrid. (2019). Red de Calidad del Aire de la Comunidad de Madrid. http://gestiona.madrid.org/azul_internet/html/web/3.htm?ESTADO_MENU=3Courty, J.-M., Kierlik, É., & Semin, B. (2020). Curiosidades de la física.Cox, J., Mbareche, H., Lindsley, W. G., & Duchaine, C. (2020a). Field sampling of indoor bioaerosols. Aerosol Science and Technology, 54(5), 572–584. https://doi.org/10.1080/02786826.2019.1688759Cox, J., Mbareche, H., Lindsley, W. G., & Duchaine, C. (2020b). Field sampling of indoor bioaerosols. Aerosol Science and Technology, 54(5), 572–584. https://doi.org/10.1080/02786826.2019.1688759Díaz, A., & Hernández, L. (2019). Caracterización de bioaer acterización de bioaerosoles pr osoles presentes en las ár esentes en las áreas cer eas cercanas a las estaciones de la red de monitoreo de la calidad del aire de la zona industrial de Bogotá. Universidad de La Salle.Douwes, J., Thorne, P., Pearce, N., & Heederik, D. (2003). Bioaerosol Health Effects and Exposure Assessment: Progress and Prospects. The Annals of Occupational Hygiene, 47(3), 187–200. https://doi.org/10.1093/annhyg/meg032Effects Institute, H. (2020). A special report on global exposure to air pollution and its health impacts.EPA. (2022a). Cómo mejorar la calidad del aire de los interiores. https://espanol.epa.gov/cai/como-mejorar-la-calidad-del-aire-de-los-interioresEPA. (2022b). La ventilación y el coronavirus (COVID-19). Calidad Del Aire Interior. https://espanol.epa.gov/cai/la-ventilacion-y-el-coronavirus-covid-19EPA. (2022c). Por qué la calidad del aire de los interiores es importante para las escuelas. https://espanol.epa.gov/cai/por-que-la-calidad-del-aire-de-los-interiores-es-importante-para-las-escuelasEPA. (2023). Introducción a la calidad del aire interior. https://espanol.epa.gov/cai/introduccion-la-calidad-del-aire-interiorEuropean Lung Foundation. (2023). El moho, la humedad y los pulmones. https://europeanlung.org/es/information-hub/factsheets/el-moho-la-humedad-y-los-pulmones/Ezquerra, V. (2020). Calidad del aire en los Colegios.Ferelli, F., Bustos, M., Perillo, G., & Piccolo, M. (2021). Evaluación de variables meteorológicas modeladas para determinar el clima de ciudades costeras argentinas. Investigaciones Geográficas.Figueroa, C., Madeleyne, K., Ynca, N., & Asdrubal, S. (2015). La eficiencia de una columna de Cleaner de gases en un laboratorio de Minerales. Universidad Nacional de San Agustín.Gelman, J., Montesinos, N., Santágata, D., Quici, N., Lichtig, P., Espada, R., & Rössler, C. (2020). Transmisión de SARS-CoV-2 por vía aérea (inhalación de aerosoles). Medidas de reducción de exposición. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.24185.90728Gobierno de España. (2020). Evaluación del riesgo de la transmisión de SARS’CoV’2 mediante aerosoles. Medidas de prevención y recomendaciones. Documento Técnico.Gutiérrez, F. (2011). Ventilación mecánica. Acta Médica Peruana, 28.Hernán, A. (2012). Evaluación de bioaerosoles, bacterias y hongos en el laboratorio de microbiología. Escuela politécnica del ejército.Hernández, M., Ramírez, O., Benavides, J., Franco, J. (2021). Urban cycling and air quality: Characterizing cyclist exposure to particulate-related pollution. Urban Climate 36, 100767.Huang, Q., Marzouk, T., Cirligeanu, R., Malmstrom, H., Eliav, E., & Ren, Y.-F. (2021). Ventilation Assessment by Carbon Dioxide Levels in Dental Treatment Rooms. Journal of Dental Research, 100(8), 810–816. https://doi.org/10.1177/00220345211014441Instituto Nacional de Salud. (2021). Informe Carga de Enfermedad Ambiental en Colombia. https://www.ins.gov.co/Noticias/Paginas/Informe-Carga-de-Enfermedad-Ambiental-en-Colombia.aspxInstituto Nacional para la Seguridad y Salud Ocupacional. (2012). Prevención de enfermedades respiratorias ocupacionales por exposición causadas por la humedad en edificios de oficinas, escuelas y otros edificios no industriales. https://www.cdc.gov/spanish/niosh/docs/2013-102_sp/sintomas.htmlJiménez, L. (2021). Métodos prácticos para estimar y monitorear el riesgo de contagio de COVID-19. https://www.youtube.com/watch?v=u1pseoJHtSAKuchen, E. (2013). Ventilación de espacios de trabajo en edificios de oficina y su influencia sobre la eficiencia energética. https://revistas.ubiobio.cl/index.php/RHS/article/view/435Laboratorio de aerodinámica y acústica de Soler & Palau Ventilation Group. (2021). Análisis sobre ventilación en aulas de clase en pandemia.Landrigan, P. (2017). Air pollution and health. The Lancet Public Health, 2(1), e4–e5. https://doi.org/10.1016/S2468-2667(16)30023-8Laurent, M. R., & Frans, J. (2022). Monitors to improve indoor air carbon dioxide concentrations in the hospital: A randomized crossover trial. Science of The Total Environment, 806. https://doi.org/10.1016/j.scitotenv.2021.151349Maldonado, M., Peña, J., De los Santos Villalobos, S., Castellanos, A., Camarena, D., Arévalo, B., Valdés, L., Hernández, L., & Guzman de Peña, D. (2014). Bioaerosoles y evaluación de la calidad del aire en dos centros hospitalarios ubicados en León, Guanaguato, México. Rev. Int. Contam. Ambient, 30. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0188-49992014000400004&script=sci_arttextMaula, H., Hongisto, V., Ostman, L., Haapakangas, A., Koskela, H., & Hyona, J. (2016). The effect of slightly warm temperature on work performance and comfort in open-plan offices a laboratory study. Indoor Air., 286–297.Mohd, N. (2011). Power comparisons of Shapiro-Wilk, Kolmogorov-Smirnov, Lilliefors and Anderson-Darling tests. Journal of Statistical Modeling and Analytics, 2. https://www.researchgate.net/publication/267205556_Power_Comparisons_of_Shapiro-Wilk_Kolmogorov-Smirnov_Lilliefors_and_Anderson-Darling_TestsMorales, A. (2018). Evaluación de la calidad del aire interior en salas de clases en la UTFSM, sede concepción. Universidad Técnica Federico Santa Maria.Morawska, L., & Cao, J. (2020). Airborne transmission of SARS-CoV-2: The world should face the reality. Environment International, 139, 105730. https://doi.org/10.1016/j.envint.2020.105730Morawska, L., & Milton, D. K. (2020). It Is Time to Address Airborne Transmission of Coronavirus Disease 2019 (COVID-19). Clinical Infectious Diseases. https://doi.org/10.1093/cid/ciaa939NASA. (2019). NASA Plant Research Offers a Breath of Fresh Air. https://spinoff.nasa.gov/Spinoff2019/cg_7.htmlNazaroff, W. W. (2016). Indoor bioaerosol dynamics. Indoor Air, 26(1), 61–78. https://doi.org/10.1111/ina.12174Nuestraesfera. (2014). El aire, sus características y funciones. http://nuestraesfera.cl/zoom/el-aire-sus-caracteristicas-y-funciones/Organización Mundial de la Salud. (2021). Roadmap to improve and ensure good indoor ventilation in the context of COVID-19. https://www.who.int/publications/i/item/9789240021280Organización Mundial de la Salud. (2022a). WHO Coronavirus (COVID-19) dashboard. https://covid19.who.int/region/amro/country/coOrganización Mundial de la Salud. (2022b). Contaminación del aire doméstico y salud. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/household-air-pollution-and-healthOrganización Panamericana de la salud. (2018). Contaminación del aire ambiental exterior y en la vivienda: Preguntas frecuentes. https://www.paho.org/es/temas/calidad-aire-salud/contaminacion-aire-ambiental-exterior-vivienda-preguntas-frecuentesOSMAN, Unión Europea, & Junta de andalucia. (2011). Calidad del aire interior. https://www.diba.cat/c/document_library/get_file?uuid=c7389bc9-6b7b-4711-bdec-3ead4bc9a68b&groupId=7294824Peña, L., Ordóñez, I., Perea, S., & Cárdenas, D. (2015). Viento y la ventilación natural en la arquitectura. Ambientalmente, 2. http://repository.unipiloto.edu.co/bitstream/handle/20.500.12277/9662/Car_Ambientalmente2.pdf?sequence=1&isAllowed=yPietrangelo, A. (2021). ¿Qué son las enfermedades transmitidas por el aire? Healthline. https://www.healthline.com/health/es/enfermedades-transmitidas-por-el-airePublic Health. (2008). Calidad del aire interior. https://ec.europa.eu/health/scientific_committees/opinions_layman/es/contaminacion-aire-interior/index.htmRamírez, O., Hernández-Cuellar, B., de la Rosa, J. (2023). Air quality monitoring on university campuses as a crucial component to move toward sustainable campuses: An overview. Urban Climate 52, 101694.Rodríguez, A. (2020). Los colegios en España suspenden en confort y calidad ambiental, así como en ventilación: clave para evitar la propagación del COVID‐19. Plataforma de Edificación Passivhaus. https://www.ubu.es/sites/default/files/news/files/nota_de_prensa.pdfSchibuola, L., Scarpa, M., & Tambani, C. (2016). Natural Ventilation Level Assessment in a School Building by CO2 Concentration Measures. Energy Procedia, 101, 257–264. https://doi.org/10.1016/j.egypro.2016.11.033Shrestha, M., Rijal, H. B., Kayo, G., & Shukuya, M. (2022). An investigation on CO2 concentration based on field survey and simulation in naturally ventilated Nepalese school buildings during summer. Building and Environment, 207, 108405. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2021.108405Siber. (2020). Contaminantes que generan aire viciado y cómo eliminarlos. https://www.siberzone.es/blog-sistemas-ventilacion/contaminantes-que-generan-aire-viciado/#:~:text=El%20aire%20viciado%20representa%20la,ser%20perjudicial%20para%20la%20salud.Simioni, D. (2003a). Contaminación atmosférica y conciencia ciudadana.Simioni, D. (2003b). Contaminación atmosférica y conciencia ciudadana. Comisión Económica Para América Latina y El Caribe (CEPAL).SIRAE. (2019). Niveles de dióxido de carbono en interiores podrían ser un peligro para la salud.Sola, X. (2012). Capítulo 44: Calidad del aire interior. Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. In Enciclopedia de salud y seguridad en el trabajo.S&P. (2020). Monitorizar la calidad del aire interior: ¿por qué es importante? https://www.solerpalau.com/es-es/blog/monitorizar-calidad-aire-interior/Tang, J. W., Bahnfleth, W. P., Bluyssen, P. M., Buonanno, G., Jimenez, J. L., Kurnitski, J., Li, Y., Miller, S., Sekhar, C., Morawska, L., Marr, L. C., Melikov, A. K., Nazaroff, W. W., Nielsen, P. V., Tellier, R., Wargocki, P., & Dancer, S. J. (2021). Dismantling myths on the airborne transmission of severe acute respiratory syndrome coronavirus-2 (SARS-CoV-2). Journal of Hospital Infection, 110, 89–96. https://doi.org/10.1016/j.jhin.2020.12.022VAISALA. (2023). Tecnologia CARBOCAP da Vaisala. https://www.vaisala.com/pt/vaisala-carbocapr-technologyWalker, A. (2016). Natural Ventilation. Whole Building and Desing Guide. https://www.wbdg.org/resources/natural-ventilation?r=psheatingWallace, D. (2022). La contaminación del aire mata a 10 millones de personas al año. ¿Por qué nos parece normal? The New York Times. https://www.nytimes.com/es/2022/07/12/espanol/opinion/contaminacion-aire-salud.htmlMorawska, L., Allen, J., Bahnfleth, W., Bennett, B., Bluyssen, F., Boerstra, A., Buonanno, G., Cao, J., Dancer, S., Floto, A., Franchimon, F., Greenhalgh, T., Haworth, C., Hogeling, J., Isaxon, C., Jimenez, J., Kennedy, A., Kumar, P., Kurnitski, J., Li, Y., Loomans, M., Marks, G., Marr, L., Mazzarella, L., Krikor, A., Melikov, Miller, S., Milton, D., Monty, J., Nielsen, P., Noakes, C., Peccia, J., Prather, K., Querol, X., Salthammer, T., Sekhar, C., Seppänen, O., Tanabe, S., W. Tang, J., Tellier, R., Wai Tham, K., Wargocki, P., Wierzbicka, A., Yao, M. (2024). Mandating indoor air quality for public buildings. PUBLIC HEALTH.Wargocki, P., Porras-Salazar, J. A., Contreras-Espinoza, S., & Bahnfleth, W. (2020). The relationships between classroom air quality and children’s performance in school. Building and Environment, 173, 106749. https://doi.org/10.1016/j.buildenv.2020.106749XU, Y., CAI, J., LI, S., HE, Q., & ZHU, S. (2021). Airborne infection risks of SARS-CoV-2 in U.S. schools and impacts of different intervention strategies. Sustainable Cities and Society, 74, 103188. https://doi.org/10.1016/j.scs.2021.103188Campus UMNGORIGINALCañonZabalaLauraMaria2023.pdfCañonZabalaLauraMaria2023.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf2871126https://repository.umng.edu.co/bitstreams/c2279291-cfdd-4ff9-8275-d11d1d857436/downloada60127eef645fc391b51057954fce366MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83420https://repository.umng.edu.co/bitstreams/3d3f148f-67f0-4a95-a0b1-129fda8ac751/downloada609d7e369577f685ce98c66b903b91bMD52THUMBNAILCañonZabalaLauraMaria2023.pdf.jpgCañonZabalaLauraMaria2023.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5510https://repository.umng.edu.co/bitstreams/e2982180-d818-41ee-a722-a6ae231f9873/downloadb2e2a4d3812d6a94e4a7a5c43790b462MD5310654/46636oai:repository.umng.edu.co:10654/466362025-01-31 03:01:40.801http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/open.accesshttps://repository.umng.edu.coRepositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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