Elementos de formación curricular para lograr buenos docentes en las instituciones de educación superior
El presente ensayo tiene como objetivo general comprender los elementos de formación curricular para lograr buenos docentes en las Instituciones de Educación Superior. Por otra parte, el proceso de estudio se ajusta a la metodología de carácter cualitativo, al realizar una búsqueda y análisis de doc...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
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El presente ensayo tiene como objetivo general comprender los elementos de formación curricular para lograr buenos docentes en las Instituciones de Educación Superior. Por otra parte, el proceso de estudio se ajusta a la metodología de carácter cualitativo, al realizar una búsqueda y análisis de documentos de los últimos cinco años para los antecedentes; en el planteamiento del problema, revisión de estadísticas en plataformas de empleo docente y también procesos de formación docente en los reglamentos profesorales de tres universidades. El resultado de esta investigación es que los docentes de las instituciones de educación superior se están formando en el saber hacer, pero no están considerando el saber conocer, saber ser y saber convivir, de los cuatro pilares de la educación. Se concluye que las teorías existentes soportan la comprensión de los elementos curriculares de formación necesarios para lograr buenos docentes, haciendo mayor claridad en la relación que debe darse entre lo que es y debe ser el perfil de un profesional que desee integrarse a la docencia, cumpliendo con las características esenciales y los criterios de formación adicionales a los de su disciplina. |
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Saucedo Meza, Gabriela MaríaMonroy Bastidas, Claudia Rocioclaudia.monroy.bastidas.89@gmail.comEspecialista en Docencia UniversitariaCalle 1002019-12-18T13:46:26Z2019-12-30T17:19:07Z2019-12-18T13:46:26Z2019-12-30T17:19:07Z2019-06-13http://hdl.handle.net/10654/32773El presente ensayo tiene como objetivo general comprender los elementos de formación curricular para lograr buenos docentes en las Instituciones de Educación Superior. Por otra parte, el proceso de estudio se ajusta a la metodología de carácter cualitativo, al realizar una búsqueda y análisis de documentos de los últimos cinco años para los antecedentes; en el planteamiento del problema, revisión de estadísticas en plataformas de empleo docente y también procesos de formación docente en los reglamentos profesorales de tres universidades. El resultado de esta investigación es que los docentes de las instituciones de educación superior se están formando en el saber hacer, pero no están considerando el saber conocer, saber ser y saber convivir, de los cuatro pilares de la educación. Se concluye que las teorías existentes soportan la comprensión de los elementos curriculares de formación necesarios para lograr buenos docentes, haciendo mayor claridad en la relación que debe darse entre lo que es y debe ser el perfil de un profesional que desee integrarse a la docencia, cumpliendo con las características esenciales y los criterios de formación adicionales a los de su disciplina.The general objective of this essay is to understand the elements of curricular training to achieve good teachers in Higher Education Institutions. On the other hand, the study process adjusts to the qualitative methodology, by carrying out a search and analysis of documents from the last five years for the antecedents; in the presentation of the problem, review of statistics in teacher employment platforms and also teacher training processes in the teacher regulations of three universities. The result of this research is that the teachers of higher education institutions are being trained in the know-how, but they are not considering the knowledge, know how to be and know how to live together, of the four pillars of education. It is concluded that existing theories support the understanding of the curricular elements of training necessary to achieve good teachers, making clearer the relationship between what is and should be the profile of a professional who wishes to integrate into teaching, fulfilling the essential characteristics and training criteria additional to those of his or her discipline.pdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2019https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Docencia En Educación SuperiorFormación DocenteCurrículo DocenteBuen DocenteFORMACION PROFESIONAL DE MAESTROSEDUCACION SUPERIOREVALUACION CURRICULARTeaching In Higher EducationTeacher TrainingTeacher CurriculumGood TeacherElementos de formación curricular para lograr buenos docentes en las instituciones de educación superiorElements of curricular training to achieve good teachers in higher education institutionsinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradoTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbadía, A., Bueno C., Ubieto I., Márquez D., Sabaté S., Jorba H., & Pages T. (Agosto de 2015). Competencias del buen docente universitario. Opinión de los estudiantes. Revista de Docencia Universitaria, 13(2), 363-390. Recuperado de https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/5453Agustin, G. (Agosto de 2014). Liderazgo docente y disciplina en el aula. Recuperado de http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2014/05/09/Agustin-Gady.pdfArévalo, S. (2011). La formación humana, un desafío para la educación virtual. Recuperado de https://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/handle/10654/5026/ArevaloDiazSandraLiliana2011.pdf;jsessionid=DFFD51A5954E4B10BFCEF16295CE68AC?sequence=2Beresaluce, R., Peiró, S., & Ramos, C. (2014). El profesor como guia orientador. Un modelo docente. Recuperado de https://web.ua.es/va/ice/jornadas-redes 2014/documentos/comunicacions-posters/tema-2/392803.pdfCamargo, M., Salvo, G., Franco, M., Vergara, M., Londoño, S., Zapata, F., & Garavito, C. (2004). Las necesidades de formación permanente del docente. 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