Análisis de los límites de la educación virtual universitaria
En el año 2020, con la llegada abrupta de la pandemia, los modelos de educación universitaria tuvieron que migrar intempestivamente fuera de la presencialidad. Las universidades, con mayor o menor acierto, pero con igual urgencia, tuvieron que adaptarse a modelos complejos de virtualidad, tratando d...
- Autores:
-
Cañón Bonilla, Edgar Mauricio
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/40336
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/40336
- Palabra clave:
- EDUCACION SUPERIOR
CURRICULO
university education
virtuality
limits
curriculum
pandemic
COVID-19 (ENFERMEDAD)
EPIDEMIAS
educación universitaria
virtualidad
presencialidad
límites
currículo
pandemia
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
UNIMILTAR2_0b7bb6e13295391fe30e2f6af2d506c5 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/40336 |
| network_acronym_str |
UNIMILTAR2 |
| network_name_str |
Repositorio UMNG |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Análisis de los límites de la educación virtual universitaria |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
Analysis of the limits of virtual university education |
| title |
Análisis de los límites de la educación virtual universitaria |
| spellingShingle |
Análisis de los límites de la educación virtual universitaria EDUCACION SUPERIOR CURRICULO university education virtuality limits curriculum pandemic COVID-19 (ENFERMEDAD) EPIDEMIAS educación universitaria virtualidad presencialidad límites currículo pandemia |
| title_short |
Análisis de los límites de la educación virtual universitaria |
| title_full |
Análisis de los límites de la educación virtual universitaria |
| title_fullStr |
Análisis de los límites de la educación virtual universitaria |
| title_full_unstemmed |
Análisis de los límites de la educación virtual universitaria |
| title_sort |
Análisis de los límites de la educación virtual universitaria |
| dc.creator.fl_str_mv |
Cañón Bonilla, Edgar Mauricio |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Flores Portero, Luis |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Cañón Bonilla, Edgar Mauricio |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
EDUCACION SUPERIOR CURRICULO |
| topic |
EDUCACION SUPERIOR CURRICULO university education virtuality limits curriculum pandemic COVID-19 (ENFERMEDAD) EPIDEMIAS educación universitaria virtualidad presencialidad límites currículo pandemia |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
university education virtuality limits curriculum pandemic |
| dc.subject.armarc.spa.fl_str_mv |
COVID-19 (ENFERMEDAD) EPIDEMIAS |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
educación universitaria virtualidad presencialidad límites currículo pandemia |
| description |
En el año 2020, con la llegada abrupta de la pandemia, los modelos de educación universitaria tuvieron que migrar intempestivamente fuera de la presencialidad. Las universidades, con mayor o menor acierto, pero con igual urgencia, tuvieron que adaptarse a modelos complejos de virtualidad, tratando de solventar las restricciones que, por motivos de salud pública, se impusieron a la convergencia física de los actores educativos. Teleconferencias, plataformas educativas, redes sociales, etc., fueron ganando terreno en la vida universitaria durante los meses de confinamiento. Los métodos se fueron puliendo y la sensación de comodidad se fue convirtiendo en el mejor aliado de los defensores de esta “nueva normalidad” educativa. Sin embargo, las voces no han sido unánimes; algunos consideran que la virtualidad, en cualquiera de sus modalidades, tiene un espacio vedado para ciertas prácticas socializantes que la presencialidad universitaria ha fomentado históricamente. Del mismo modo, hay elementos curriculares que parecen estar negados por principio a la virtualidad. Sobre este debate, y especialmente sobre los posibles límites que la virtualidad ha heredado a la educación universitaria, trata este trabajo. |
| publishDate |
2021 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021-11-19 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-03-10T15:03:44Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-03-10T15:03:44Z |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.coar.*.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10654/40336 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Militar Nueva Granada |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granada |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.unimilitar.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/10654/40336 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Militar Nueva Granada reponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granada repourl:https://repository.unimilitar.edu.co |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Bolívar, Antonio (2008). Didáctica y currículum: de la modernidad a la postmodernidad. Ed. Aljibe. Málaga Foucault, Michel (1975). Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión. Ed. Siglo XXI. Buenos aires. Giroux, Henry (1992). Teoría y resistencia en educación. Una pedagogía para la oposición. Ed. Siglo XXI. México D.F. Jackson, Phillip (1968). La vida en las aulas. Ed. Morata. Trad. Guillermo Solana. Lévy, Pierre (2007). Cibercultura. Ed. Antrophos. Barcelona Posner, George (1992). Análisis del currículo. Ed. McGraw-Hill. Trad. Miguel Ángel Martínez |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.accessrights.*.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Acceso abierto |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
applicaction/pdf |
| dc.coverage.sede.spa.fl_str_mv |
Calle 100 |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Especialización en Docencia Universitaria |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Militar Nueva Granada |
| institution |
Universidad Militar Nueva Granada |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/40336/1/CanonBonillaEdgarMauricio2021.pdf http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/40336/2/license.txt http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/40336/3/CanonBonillaEdgarMauricio2021.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
a4b7c46c0883ea060cc1c58da4fdb5dd a609d7e369577f685ce98c66b903b91b 033bccce5f3c1dc48a53b6dfbc73bcef |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional UMNG |
| repository.mail.fl_str_mv |
bibliodigital@unimilitar.edu.co |
| _version_ |
1837098443359649792 |
| spelling |
Flores Portero, LuisCañón Bonilla, Edgar MauricioEspecialista en Docencia Universitaria2022-03-10T15:03:44Z2022-03-10T15:03:44Z2021-11-19http://hdl.handle.net/10654/40336instname:Universidad Militar Nueva Granadareponame:Repositorio Institucional Universidad Militar Nueva Granadarepourl:https://repository.unimilitar.edu.coEn el año 2020, con la llegada abrupta de la pandemia, los modelos de educación universitaria tuvieron que migrar intempestivamente fuera de la presencialidad. Las universidades, con mayor o menor acierto, pero con igual urgencia, tuvieron que adaptarse a modelos complejos de virtualidad, tratando de solventar las restricciones que, por motivos de salud pública, se impusieron a la convergencia física de los actores educativos. Teleconferencias, plataformas educativas, redes sociales, etc., fueron ganando terreno en la vida universitaria durante los meses de confinamiento. Los métodos se fueron puliendo y la sensación de comodidad se fue convirtiendo en el mejor aliado de los defensores de esta “nueva normalidad” educativa. Sin embargo, las voces no han sido unánimes; algunos consideran que la virtualidad, en cualquiera de sus modalidades, tiene un espacio vedado para ciertas prácticas socializantes que la presencialidad universitaria ha fomentado históricamente. Del mismo modo, hay elementos curriculares que parecen estar negados por principio a la virtualidad. Sobre este debate, y especialmente sobre los posibles límites que la virtualidad ha heredado a la educación universitaria, trata este trabajo.INTRODUCCIÓN. p.5 - CAPÍTULO 1. El currículo oculto en la formación universitaria. p.8 - CAPÍTULO 2. El campus universitario como escenario de poder. p.13 - CAPÍTULO 3. ¿La virtualidad anula el currículo oculto y las dinámicas de poder?. p.17 CONCLUSIONES. p.22 BIBLIOGRAFÍA. p.24In 2020, with the abrupt arrival of the pandemic, university education models had to migrate out of the classroom. Universities, with more or less success, but with equal urgency, had to adapt to complex virtuality models, trying to solve the restrictions that, for reasons of public health, were imposed on the physical convergence of educational actors. Teleconferences, educational platforms, social networks, etc., were gaining ground in university life during the months of confinement. The methods were polished, and the feeling of comfort became the best ally of the defenders of this educational "new normality". However, the voices have not been unanimous; some consider that virtuality, in any of its modalities, has forbidden spaces for certain socializing practices that university presence has historically promoted. In the same way, there are curricular elements that seem to be denied by principle to virtuality. This document is about this debate, and especially about the possible limits that virtuality has inherited to university education.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoAnálisis de los límites de la educación virtual universitariaAnalysis of the limits of virtual university educationEDUCACION SUPERIORCURRICULOuniversity educationvirtualitylimitscurriculumpandemicCOVID-19 (ENFERMEDAD)EPIDEMIASeducación universitariavirtualidadpresencialidadlímitescurrículopandemiaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de EducaciónUniversidad Militar Nueva GranadaBolívar, Antonio (2008). Didáctica y currículum: de la modernidad a la postmodernidad. Ed. Aljibe. MálagaFoucault, Michel (1975). Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión. Ed. Siglo XXI. Buenos aires.Giroux, Henry (1992). Teoría y resistencia en educación. Una pedagogía para la oposición. Ed. Siglo XXI. México D.F.Jackson, Phillip (1968). La vida en las aulas. Ed. Morata. Trad. Guillermo Solana.Lévy, Pierre (2007). Cibercultura. Ed. Antrophos. BarcelonaPosner, George (1992). Análisis del currículo. Ed. McGraw-Hill. Trad. Miguel Ángel MartínezCalle 100ORIGINALCanonBonillaEdgarMauricio2021.pdfCanonBonillaEdgarMauricio2021.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf259916http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/40336/1/CanonBonillaEdgarMauricio2021.pdfa4b7c46c0883ea060cc1c58da4fdb5ddMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83420http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/40336/2/license.txta609d7e369577f685ce98c66b903b91bMD52THUMBNAILCanonBonillaEdgarMauricio2021.pdf.jpgCanonBonillaEdgarMauricio2021.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6762http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/40336/3/CanonBonillaEdgarMauricio2021.pdf.jpg033bccce5f3c1dc48a53b6dfbc73bcefMD5310654/40336oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/403362022-03-12 01:03:22.177Repositorio Institucional UMNGbibliodigital@unimilitar.edu.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 |