Modelo de estudio de mercado para programas académicos de la educación superior en Colombia para el año 2025
Archivo digital en formato PDF, compuesto por texto, tablas, figuras y gráficos a color. No contiene audio ni video.
- Autores:
-
Restrepo Mejía, Luisa Fernanda
Zamora Castro, Natalia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Ibagué
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Ibagué
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unibague.edu.co:20.500.12313/6040
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12313/6040
- Palabra clave:
- Educación superior - Colombia 2025
Educación superior - Colombia- Estudio de Mercado 2025
Estudio de mercado
Contaduría Pública
Carreras profesionales
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Oferta académica
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Salazar Villalba, Carlos Alberto34dea62e-0606-48c6-bb19-5d92546f9abf600Chiripua Yule, Yenny Katherinec8600bfb-98a2-4f6f-b168-d3f9fc4b4574-1Restrepo Mejía, Luisa Fernandafe8b64ed-8ab7-4b6f-89dd-95698acc7d8e-1Zamora Castro, Natalia2967ef9f-961c-4ade-a2de-8d988b5347d3-1Muñoz, Diego51919ecf-0489-43e0-8eec-db2ec126edd8600Pesca Angulo, Ricardoddcfa938-c1d9-44c2-8f94-ed8c088d97646002025-11-25T23:13:51Z2025-11-25T23:13:51Z2025Archivo digital en formato PDF, compuesto por texto, tablas, figuras y gráficos a color. No contiene audio ni video.El proyecto propone desarrollar e implementar un modelo de estudio de mercado orientado al programa de Contaduría Pública de la Universidad de Ibagué. Para ello, se diseñaron y aplicaron encuestas a una muestra representativa; se construyó una matriz de benchmarking y de competencias comparativa con cinco instituciones regionales de oferta similar; y se realizó un análisis documental de planes de estudio y estrategias de captación académicas y administrativas. La investigación combinó técnicas estadísticas descriptivas y comparativas que permitirán identificar percepciones, preferencias y factores de decisión de los aspirantes, así como las fortalezas, debilidades y tendencias del mercado educativo. Los hallazgos servirán como insumo estratégico para la planeación institucional, la toma de decisiones académicas y administrativas y el fortalecimiento del posicionamiento de la Universidad en el ámbito local y regional. La investigación se enmarca dentro del grupo UNIDERE y responde a los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4, 8 y 10.The project proposes to develop and implement a market study model geared toward the Public Accounting program at the University of Ibagué. To this end, surveys were designed and administered to a representative sample; a benchmarking and comparative competency matrix was constructed with five regional institutions offering similar programs; and a documentary analysis of curricula and academic and administrative recruitment strategies was conducted. The research combined descriptive and comparative statistical techniques that will identify applicants' perceptions, preferences, and decision-making factors, as well as the strengths, weaknesses, and trends of the education market. The findings will serve as strategic input for institutional planning, academic and administrative decision-making, and strengthening the University's position at the local and regional levels. The research is part of the UNIDERE group and responds to Sustainable Development Goals 4, 8, and 10.PregradoContadora PúblicaINTRODUCCIÓN ..... 8 JUSTIFICACIÓN ..... 9 1. PLANEACIÓN Y DEFINICIÓN DE OBJETIVOS ..... 11 1.1 Objetivo General ..... 11 1.2 Alcance ..... 11 1.3 Fuentes Iniciales ..... 11 1.4 Análisis PESTEL ..... 13 1.4.1 Análisis Factores Políticos: ..... 13 1.4.2 Análisis Factores Económicos: ..... 14 1.4.3 Análisis Factores Sociales: ..... 15 1.4.4 Análisis Factores Tecnológicos: ..... 17 1.4.5 Análisis Factores Ecológicos/Ambientales: ..... 19 1.4.6 Análisis Factores Legales: ..... 21 2. Selección del enfoque y tipo de investigación ..... 22 2.1 Enfoque ..... 22 2.1.1 Causas de deserción Académica ..... 24 2.2 Análisis cualitativo de las universidades de Ibagué ..... 26 2.2.1 Benchmarking ..... 26 2.2.2 Matriz de Competencias ..... 28 3. Diseño Muestral ..... 29 3.1 Universo ..... 29 3.2 Muestreo ..... 30 3.3 Uso del software ..... 31 4. Recolección de Información ..... 31 4.1 Fuentes Secundarias ..... 31 4.1.1 Matriculados ..... 31 4.1.2 Graduados ..... 31 4.2 Cobertura en territorios: ..... 32 4.2.1 Universidad de Ibagué ..... 32 4.2.2 Universidad del Tolima ..... 33 4.2.3 Universidad Cooperativa de Colombia ..... 35 4.2.4 Corporación Universitaria Minuto de Dios ..... 36 4.2.5 Universidad Nacional Abierta y a Distancia ..... 38 4.3 Cobertura en estudiantes ..... 39 4.3.1 Año 2019 ..... 40 4.3.2 Año 2020 ..... 43 4.3.3 Año 2021 ..... 46 4.3.4 Año 2022 ..... 47 4.3.5 Año 2023 ..... 48 4.3.5 Año 2024 ..... 50 4.4 Muestreo de Egresados ..... 51 4.5 Proyecciones Laborales ..... 52 4.6 Calidad Educativa y Tránsito ..... 53 4.6.1 Investigaciones a nivel nacional ..... 53 4.6.2 Investigaciones a nivel local ..... 54 4.7 Proyecciones Salariales ..... 55 4.8 Fuentes Primarias ..... 56 4.9 Instrumentos ..... 57 4.9.1 Instrumento 1: Encuesta ..... 57 4.9.2 Instrumento 2: Matriz o Análisis de Benchmarking ..... 58 4.9.3 Instrumento 3: Matriz de Competencias ..... 59 5. Análisis de Datos ..... 61 5.1 Análisis de datos cuantitativos provenientes de las Encuestas ..... 61 5.1.1 Género de los Encuestados ..... 61 5.1.2 Edad de los Encuestados ..... 62 5.1.3 Edad y sexo de los Encuestados ..... 62 5.1.4 Situación Laboral de los Encuestados ..... 63 5.1.5 Edad, Sexo y Situación Laboral de los Encuestados ..... 64 5.1.6 Preferencias de Modalidad de Estudio ..... 65 5.1.8 Preferencia de Modalidad de Estudio y Edad de los Encuestados ..... 66 5.1.9 Preferencia de Modalidad de Estudio y Situación Laboral de los Encuestados ..... 67 5.1.10 Preferencia de Modalidad en el horario de 6:00 a 7:30 a. m. de lunes a viernes ..... 68 5.1.11 Sexo y Preferencia de la Modalidad entre 6:00 y 7:30 a. m. de lunes a viernes ..... 68 5.1.12 Edad y Preferencia de Modalidad entre 6:00 y 7:30 a. m. de lunes a viernes ..... 69 5.1.13 Situación Laboral y Preferencia de Modalidad entre 6:00 y 7:30 a. m. de lunes a viernes ..... 70 5.1.14 Preferencia de la Modalidad en la franja de 6:30 a 9:30 p.m. de lunes a viernes ..... 71 5.1.15 Sexo y Elección de Modalidad entre 6:30 a 9:30 p.m. lunes a viernes ..... 71 5.1.16 Edad y Elección de Modalidad entre 6:30 a 9:30 p.m. de lunes a viernes ..... 72 5.1.17 Situación Actual y Elección de Modalidad entre 6:30 a 9:30 p.m. de lunes a viernes ..... 73 5.1.18 Preferencia de Modalidad de Estudio en los sábados por la Mañana ..... 74 5.1.19 Preferencia de Modalidad de Estudio en los sábados por la Tarde ..... 74 5.1.20 Importancia de la Calidad del Programa en la Decisión de Estudio ..... 75 5.1.21 Sexo e Importancia de la Calidad del Programa en la Decisión de Estudio ..... 76 5.1.22 Probabilidad de Estudiar el Programa de Contaduría Pública en la Universidad de Ibagué ..... 77 5.1.23 Sexo y Percepción de Probabilidad de Estudiar Contaduría Pública ..... 78 5.1.24 Análisis de las Observaciones en las Encuestas ..... 79 5.1.25 Conclusiones de las Encuestas ..... 79 5.2 Análisis de datos cualitativos provenientes del Benchmarking ..... 80 5.2.1 Costo Semestral por Universidad ..... 80 5.2.2 Modalidad de Estudio que maneja cada Universidad ..... 81 5.2.3 Jornadas Académicas que ofrece cada Universidad ..... 82 5.2.4 Número de semestres por Universidad ..... 83 5.2.5 Intensidad Horaria según los Créditos Académicos ..... 84 5.2.6 Áreas de Formación que ofrece cada Universidad ..... 85 5.2.7 Formación y Experiencia de los Docentes en cada Universidad ..... 86 5.2.8 Créditos Totales del que maneja cada Plan de Estudios ..... 87 5.2.9 Modalidades de Grado que ofrece cada Universidad ..... 88 5.2.10 Perfil del Contador Público al egresar de cada Universidad ..... 89 5.2.11 Título que otorga al Profesional ..... 91 5.2.12 Registro calificado, Código SNIES y Acreditación de Alta Calidad por Universidad ..... 92 5.2.13 Seguimiento a los Egresados en cada Universidad ..... 93 5.2.14 Comparación entre Planes de Estudio de las Universidades ..... 94 5.2.15 Recomendaciones del Benchmarking ..... 97 5.3 Análisis Cualitativo Matriz de Competencias ..... 98 5.3.1 Competencias básicas ..... 98 5.3.2 Competencias Genéricas/Transversales ..... 101 5.3.3 Competencias Específicas ..... 104 5.3.4 Resultados de la Matriz de Competencias ..... 107 6. Conclusiones ..... 109 7. Recomendaciones ..... 111 8. REFERENCIAS ..... 114120 páginasapplication/pdfRestrepo Mejía, L. F., & Zamora Castro, N. (2025). Modelo de estudio de mercado para programas académicos de la educación superior en Colombia para el año 2025. [Trabajo de grado, Universidad de Ibagué]. https://hdl.handle.net/20.500.12313/6040https://hdl.handle.net/20.500.12313/6040spaUniversidad de IbaguéCiencias Económicas y AdministrativasIbaguéContaduría PúblicaBermeo, D. (2023). Covid 19. El impacto Académico y Educativo en las Instituciones de Educación Superior en Colombia. [Monografía]. Repositorio Institucional UNAD. Recuperado de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/58506Bornacelli, L. D. R. (2016). La responsabilidad social empresarial del contador público y la ética profesional (Trabajo de grado, Universidad Militar Nueva Granada). Repositorio Institucional UMNG. 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