Narration in the teaching of ethics
“Narration in the Teaching of Ethics”. This paper seeks to call into question the usual way in which ethics is taught and to support the use of narrations as an important pedagogical tool within moral education. Since ethics has less to do with the acquisition of knowledge than with a disposition fo...
- Autores:
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Hernández, Mauricio Zabala
Lozano, Milton Fernando Dionicio
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Ibagué
- Repositorio:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Etica - Enseñanza - Narración
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“Narration in the Teaching of Ethics”. This paper seeks to call into question the usual way in which ethics is taught and to support the use of narrations as an important pedagogical tool within moral education. Since ethics has less to do with the acquisition of knowledge than with a disposition for action, it could very well use narrative formats to develop the sensibility necessary to build reflexive, critical and empathic citizens. After all, the anthropological nature of human beings is already narrative, and every form of good life implies ultimately the possibility of it being told. The practice of narrating amounts to a defense of the search for and the construction of meaning inside a society where rapidity and fragmentary information seem to determine the only possibility of self-constitution. |
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Martínez, Ética, Madrid: Ediciones Akal, 1996 Currie, G., “The Paradox of Caring”, en: Hjort, M. y S. Laver (eds.), Emotion and the Arts, Oxford: Oxford University Press, 1997, pp. 63-92 Cyrulnik, B., “Las llaves de la felicidad”, en: Praxis Filosófica Nueva Serie, 15 (2002), pp. 121-138 Díaz del Campo, J., “El peligro del adoctrinamiento en la enseñanza de la ética y la deontología de la comunicación”, en: Historia y Comunicacion Social, XVIII (2013), pp. 331-341 D’Olimpio, L., Media and Moral Education: A Philosophy of Critical Engagement, Londres: Routledge, 2017 D’Olimpio, L., “Trust as a Virtue in Education”, en: Educational Philosophy and Theory, L, 2 (2018), pp. 193-202 Engelken-Jorge, M., “Narrative Deliberation? On Storytelling as a Necessary Component of Public Deliberation”, en: Política y Sociedad, LIII, 1 (2016), pp. 79-99 Freud, S., El malestar en la cultura, Buenos Aires: Amorrortu Editores, 2016 Gómez, V., y P. Royo, “Autodescubrimiento ético y deliberación: Hacia un modelo de enseñanza de la ética en el modelo por competencias”, en: Estudios pedagógicos, XLI, 2 (2015), pp. 345-358. Han, B.G., La expulsión de lo distinto, Barcelona: Herder, 2018 Han, B.G., La sociedad de la transparencia, Barcelona: Herder, 2018 Henderson, V., “Podemos dar un papel estelar a los pacientes”, en: Investigaciones y Educación en Enfermería, XXVIII, 1 (2000), pp. 125-128 Kaufmann, S., “El lugar de las narraciones en la construcción del conocimiento moral: una reflexión desde Paul Ricoeur”, en: Sophia: Colección de Filosofía de la Educación, 13 (2012), pp. 92-105 Kolinski, A., “Una manera de responder ¿quién soy?: la identidad narrativa de Paul Ricoeur”, en: Avatares Filosóficos, 2 (2015), pp. 213-221 Larrosa, J., La experiencia de la lectura. México D.F.: Fondo de Cultura Económica, 2003. León, O. y G. 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The practice of narrating amounts to a defense of the search for and the construction of meaning inside a society where rapidity and fragmentary information seem to determine the only possibility of self-constitution.application/pdfZabala Hernández, M., & Dionicio Lozano, M. F. (2024). La narración en la enseñanza de la ética. Areté, 36(2), 430–443. https://doi.org/10.18800/arete.202402.010https://doi.org/10.18800/arete.202402.0101016913X22233741https://hdl.handle.net/20.500.12313/6044https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/arete/article/view/30302engPontificia Universidad Catolica del Peru/Departamento de HumanidadesPerú443243036AreteAristóteles, Ética nicomáquea. Ética eudemia, Bonet, J.P. y J.I.G. Armendáriz (trads.), Madrid: Gredos, 2003Blum, L., “Compassion”, en: Kruschwitz, R.B. y R.C. 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Laver (eds.), Emotion and the Arts, Oxford: Oxford University Press, 1997, pp. 63-92Cyrulnik, B., “Las llaves de la felicidad”, en: Praxis Filosófica Nueva Serie, 15 (2002), pp. 121-138Díaz del Campo, J., “El peligro del adoctrinamiento en la enseñanza de la ética y la deontología de la comunicación”, en: Historia y Comunicacion Social, XVIII (2013), pp. 331-341D’Olimpio, L., Media and Moral Education: A Philosophy of Critical Engagement, Londres: Routledge, 2017D’Olimpio, L., “Trust as a Virtue in Education”, en: Educational Philosophy and Theory, L, 2 (2018), pp. 193-202Engelken-Jorge, M., “Narrative Deliberation? On Storytelling as a Necessary Component of Public Deliberation”, en: Política y Sociedad, LIII, 1 (2016), pp. 79-99Freud, S., El malestar en la cultura, Buenos Aires: Amorrortu Editores, 2016Gómez, V., y P. Royo, “Autodescubrimiento ético y deliberación: Hacia un modelo de enseñanza de la ética en el modelo por competencias”, en: Estudios pedagógicos, XLI, 2 (2015), pp. 345-358.Han, B.G., La expulsión de lo distinto, Barcelona: Herder, 2018Han, B.G., La sociedad de la transparencia, Barcelona: Herder, 2018Henderson, V., “Podemos dar un papel estelar a los pacientes”, en: Investigaciones y Educación en Enfermería, XXVIII, 1 (2000), pp. 125-128Kaufmann, S., “El lugar de las narraciones en la construcción del conocimiento moral: una reflexión desde Paul Ricoeur”, en: Sophia: Colección de Filosofía de la Educación, 13 (2012), pp. 92-105Kolinski, A., “Una manera de responder ¿quién soy?: la identidad narrativa de Paul Ricoeur”, en: Avatares Filosóficos, 2 (2015), pp. 213-221Larrosa, J., La experiencia de la lectura. México D.F.: Fondo de Cultura Económica, 2003.León, O. y G. Suárez, Dilemas morales: una estrategia pedagógica para el desarrollo de la conciencia moral, Bogotá: Ediciones Universidad Santo Tomás, 2013Lipovetsky, G., El crepúsculo del deber, Barcelona: Editorial Anagrama, 2002MacIntyre, A., Tras la virtud, Valcárcel, A. (trad.), Barcelona: Austral, 2013Mejía, A. y S.E. Montoya, “On the Meeting of the Moral and the Aesthetic in Literary Education”, en: Journal of Philosophy of Education, LI, 2 (2017), pp. 370–386Mèlich, J.-C., “Ética y narración”, en: Ars Brevis, 15 (2009), pp. 136-150Millett, S. y A. Tapper, A., “Benefits of Collaborative Philosophical Inquiry in Schools”, en: Educational Philosophy and Theory, XLIV, 5 (2012), pp. 546-567Mínguez, R., “Ética de la vida familiar y transmisión de valores morales”, en: Revista de Educación, 363 (2014), pp. 210-229Murdoch, I., Existentialists and Mystics: Writings on Philosophy and Literature, Conradi, P.J. 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