Diseño e implementación de estrategias metacognitivas para el desarrollo de competencias investigativas en ciencias naturales en estudiantes de básica secundaria: Caso de estudio Colegio Americano de Barranquilla
En los últimos años se ha incrementado notablemente la preocupación de educadores y psicólogos por abordar el problema del aprendizaje y del conocimiento desde la perspectiva de una participación activa de los sujetos, cuyo eje básico lo constituyen: la reflexividad, la autoconciencia y el autocontr...
- Autores:
-
Mendoza Pertúz, Alison Del Carmen
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad del Atlántico
- Repositorio:
- Repositorio Uniatlantico
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uniatlantico.edu.co:20.500.12834/1116
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12834/1116
- Palabra clave:
- Ciencias naturales - Competencias - Enseñanza - Educación básica
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
| id |
UNIATLANT2_948c5aad1b351b8b752b44017e0443a4 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.uniatlantico.edu.co:20.500.12834/1116 |
| network_acronym_str |
UNIATLANT2 |
| network_name_str |
Repositorio Uniatlantico |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Diseño e implementación de estrategias metacognitivas para el desarrollo de competencias investigativas en ciencias naturales en estudiantes de básica secundaria: Caso de estudio Colegio Americano de Barranquilla |
| title |
Diseño e implementación de estrategias metacognitivas para el desarrollo de competencias investigativas en ciencias naturales en estudiantes de básica secundaria: Caso de estudio Colegio Americano de Barranquilla |
| spellingShingle |
Diseño e implementación de estrategias metacognitivas para el desarrollo de competencias investigativas en ciencias naturales en estudiantes de básica secundaria: Caso de estudio Colegio Americano de Barranquilla Ciencias naturales - Competencias - Enseñanza - Educación básica |
| title_short |
Diseño e implementación de estrategias metacognitivas para el desarrollo de competencias investigativas en ciencias naturales en estudiantes de básica secundaria: Caso de estudio Colegio Americano de Barranquilla |
| title_full |
Diseño e implementación de estrategias metacognitivas para el desarrollo de competencias investigativas en ciencias naturales en estudiantes de básica secundaria: Caso de estudio Colegio Americano de Barranquilla |
| title_fullStr |
Diseño e implementación de estrategias metacognitivas para el desarrollo de competencias investigativas en ciencias naturales en estudiantes de básica secundaria: Caso de estudio Colegio Americano de Barranquilla |
| title_full_unstemmed |
Diseño e implementación de estrategias metacognitivas para el desarrollo de competencias investigativas en ciencias naturales en estudiantes de básica secundaria: Caso de estudio Colegio Americano de Barranquilla |
| title_sort |
Diseño e implementación de estrategias metacognitivas para el desarrollo de competencias investigativas en ciencias naturales en estudiantes de básica secundaria: Caso de estudio Colegio Americano de Barranquilla |
| dc.creator.fl_str_mv |
Mendoza Pertúz, Alison Del Carmen |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Mendoza Pertúz, Alison Del Carmen |
| dc.contributor.other.none.fl_str_mv |
Martínez Gil, José Manuel Cañavera Buelvas, Farrah Tovar Guerra, Janeth Del Carmen |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Ciencias naturales - Competencias - Enseñanza - Educación básica |
| topic |
Ciencias naturales - Competencias - Enseñanza - Educación básica |
| description |
En los últimos años se ha incrementado notablemente la preocupación de educadores y psicólogos por abordar el problema del aprendizaje y del conocimiento desde la perspectiva de una participación activa de los sujetos, cuyo eje básico lo constituyen: la reflexividad, la autoconciencia y el autocontrol. En este contexto, se hace cada vez más necesario que niños, adolescentes y jóvenes mejoren sus potencialidades a través del sistema educativo formal “aprendiendo a aprender” y “aprendiendo a pensar”, de manera tal que, junto con construir un aprendizaje de mejor calidad, este trascienda más allá de las aulas y les permita resolver situaciones cotidianas; en otras palabras, se trata de lograr que los estudiantes sean capaces de autodirigir su aprendizaje y transferirlo a otros ámbitos de su vida. |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2018-09-26 |
| dc.date.submitted.none.fl_str_mv |
2018-08-20 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-11-17T17:34:12Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-11-17T17:34:12Z |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33 |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/book |
| dc.type.hasVersion.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.spa.spa.fl_str_mv |
Libro |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Mendoza Pertúz, A.D.C, Martínez Gil, J. M., Cañavera Buelvas, F. y Tovar Guerra, J.D.C (2018). Diseño e imple-mentación de estrategias metacognitivas para el desarrollo de competencias investigativas en Ciencias Naturales en estudiantes de Básica Secundaria. Caso de estudio: Colegio Americano de Barranquilla.Barranquilla: Sello Editorial Universidad del Atlántico. |
| dc.identifier.isbn.none.fl_str_mv |
978-958-5525-18-4 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12834/1116 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
Universidad del Atlántico |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
Repositorio Universidad del Atlántico |
| identifier_str_mv |
Mendoza Pertúz, A.D.C, Martínez Gil, J. M., Cañavera Buelvas, F. y Tovar Guerra, J.D.C (2018). Diseño e imple-mentación de estrategias metacognitivas para el desarrollo de competencias investigativas en Ciencias Naturales en estudiantes de Básica Secundaria. Caso de estudio: Colegio Americano de Barranquilla.Barranquilla: Sello Editorial Universidad del Atlántico. 978-958-5525-18-4 Universidad del Atlántico Repositorio Universidad del Atlántico |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12834/1116 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ |
| dc.rights.cc.*.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial 4.0 International |
| dc.rights.accessRights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Attribution-NonCommercial 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.place.spa.fl_str_mv |
Barranquilla |
| dc.publisher.discipline.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Ciencias Sociales |
| dc.publisher.sede.spa.fl_str_mv |
Sede Norte |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
Editorial Universidad del Atlántico |
| institution |
Universidad del Atlántico |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.uniatlantico.edu.co/bitstream/20.500.12834/1116/1/Dise%c3%b1o%2be%2bimplementaci%c3%b3n%2bde%2bestrategias%2bmetacognitivas%2bpara%2bel%2bdesarrollo%2bde%2bcompetencias%2binvestigativas%2ben%2bciencias%2bnaturales%2ben%2bestudiantes%2bde%2bb%c3%a1sica%2bsecundaria_%2bCaso%2bde%2bestudio%2bColegio%2bAmericano%2bde%2bBarranquilla.pdf https://repositorio.uniatlantico.edu.co/bitstream/20.500.12834/1116/2/license_rdf https://repositorio.uniatlantico.edu.co/bitstream/20.500.12834/1116/3/license.txt |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
7034e98a6ad2f24e3cb434f7e17835d8 24013099e9e6abb1575dc6ce0855efd5 67e239713705720ef0b79c50b2ececca |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
DSpace de la Universidad de Atlántico |
| repository.mail.fl_str_mv |
sysadmin@mail.uniatlantico.edu.co |
| _version_ |
1828220216238145536 |
| spelling |
Mendoza Pertúz, Alison Del Carmen8b289ab0-1eee-4092-91d0-b5c9f2462c0cMartínez Gil, José ManuelCañavera Buelvas, FarrahTovar Guerra, Janeth Del Carmen2022-11-17T17:34:12Z2022-11-17T17:34:12Z2018-09-262018-08-20Mendoza Pertúz, A.D.C, Martínez Gil, J. M., Cañavera Buelvas, F. y Tovar Guerra, J.D.C (2018). Diseño e imple-mentación de estrategias metacognitivas para el desarrollo de competencias investigativas en Ciencias Naturales en estudiantes de Básica Secundaria. Caso de estudio: Colegio Americano de Barranquilla.Barranquilla: Sello Editorial Universidad del Atlántico.978-958-5525-18-4https://hdl.handle.net/20.500.12834/1116Universidad del AtlánticoRepositorio Universidad del AtlánticoEn los últimos años se ha incrementado notablemente la preocupación de educadores y psicólogos por abordar el problema del aprendizaje y del conocimiento desde la perspectiva de una participación activa de los sujetos, cuyo eje básico lo constituyen: la reflexividad, la autoconciencia y el autocontrol. En este contexto, se hace cada vez más necesario que niños, adolescentes y jóvenes mejoren sus potencialidades a través del sistema educativo formal “aprendiendo a aprender” y “aprendiendo a pensar”, de manera tal que, junto con construir un aprendizaje de mejor calidad, este trascienda más allá de las aulas y les permita resolver situaciones cotidianas; en otras palabras, se trata de lograr que los estudiantes sean capaces de autodirigir su aprendizaje y transferirlo a otros ámbitos de su vida.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Attribution-NonCommercial 4.0 Internationalinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Editorial Universidad del AtlánticoDiseño e implementación de estrategias metacognitivas para el desarrollo de competencias investigativas en ciencias naturales en estudiantes de básica secundaria: Caso de estudio Colegio Americano de BarranquillaCiencias naturales - Competencias - Enseñanza - Educación básicainfo:eu-repo/semantics/bookinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionLibrohttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33BarranquillaLicenciatura en Ciencias SocialesSede NorteAlmeida, L. S y Morais, M. F. (2002). Programa Formación Cognitiva. Cuarta Edición.Baker, L., & Brown, A. (1984). Metacognitive skills and reading in P. D. Pearson (ed ). Handbook of Reading Research. New York: Longman.Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercice of control. New York, USA: W.H. Freeman and Company.Bandura, A. (2006). Guide for constructing self-efficacy scales. In F. Pajares & T. Urdan (Eds.), Self-efficacy beliefs of adolescents (pp.307-337). Greenwich, CT: Information Age Publishing.Bannert, M. (2003). Effekte metakognitiver Lernhilfen auf den Wissenserwerb in vernetzten Lernumgebungen. Zeitschrift für P€adagogische Psychologie, 17(1), 13e25.)Boekaerts, M. (1999). Self-regulated learning: Where we are today. In International Journal of Educational Research, 31(6), 445-457.http://doi.org/10.1016/S0883- 0355(99)00014-2.Brown, A. L. (1987). Metacognition, Executive Control, Self-regulation, and Other More Mysterious Mechanisms. In F. E. Weinert & R. H. Kluwe (eds.), Metacognition, motivation and understanding (pp.65-116). Hillsdale, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates. Calatayud.Campancuio, J. M. & Moya, A. (1999). ¿Como enseñar ciencias? Principales tendencias y propuestas. Enseñanza de las ciencias.pp.179-92.Cornford, I. (2002). Learning-to-learn strategies as a basis for effective lifelong learning. In International Journal of Lifelong Education,21(4), 357-368. http://doi. org/10.1080/02601370210141020.Cruz, N. & Noras, A. (1989). Enseñanza de las ciencias y desenvolvimiento capacidades metacognitvas en resolución de problemas. Revista de Educación, 65-75.Dent, A. L. (2013). The relation between self-regulation and acadamic achievement: A meta-analysis exploring variation in the way constructs are labeled, defined and measured. Durham: Duke University.Dent, A. L. (2013). The relation between self-regulation and acadamic achievement: A meta-analysis exploring variation in the way.Dignath-Van Ewijk, C. (2016). Which components of teacher competence determine whether teachers enhance self-regulated learning?Predicting teachers’ selfreported promotion of self-regulated learning by means of teacher beliefs, knowledge, and self-efficacy. In Frontline Learning Research, 4(5), 83-105. https://doi.org/10.14786/flr.v4i5.247Doly, A. (1999). Metacognición y medición en la escuela. Editorial Porta.García, M. V. (2018). La epistemología en las prácticas pedagógicas de ciencias naturales. En Prácticas Pedagógicas. Recuperado el 15/08/2019 desde: https://www.researchgate.net/profile/Diego_RiveraPorras/publication/330260231_Capitulo_15__Intervencion_psicosocial_y_desarrollo_de_competencias_del_psicologo_desde_la_psicologia_evolutiva/links/5c362032458515a4c718e5a9/Capitulo-15-Intervencion- psicosocial-y-desarrollo-de-competencias-del-psicologo-desde-la-psicologia-evolutiva.pdf#page=655Georghiades, P. (2004). De lo general a lo situado: Tres decadas de metacognición. Revista Internacional Ciencias de la Educación, 365-83.Gutiérrez, I. G. (1986). La motivación escolar. Determinantes Sociológicos y Psicológicos del Rendimiento. En J. Mayor (dir.), Sociología y psicología social de la educación. Madrid, España: Ediciones Anaya.Kuhl (1987). ¿Motivar a los alumnos implica necesariamente rebajar el nivel de la enseñanza? Revista Electrónica: Motivar para el Aprendizaje desde la Actividad Orientada. http://www.2.uah.es/ jmc/webens/psicolog.html#38.Lee, S. C., Irving, K., Pape, S, & Owens, D. (2015). Teachers’ use of interactive technology to enhance students’ metacognition.Lee, S. C., Irving, K., Pape, S, & Owens, D. (2015). Teachers' use of interactive technology to enhance students' metacognition: Awareness of student learning and feedback. In Journal of Computers in Mathematics & Science Teaching, 34(2), 175-198.Lombaerts, K., Engels, N. & van Braak, J. (2009). Determinants of teachers’ recognitions of self-regulated learning practices in elementary education. In Journal of Educational Research, 102(3),163-174. http://doi.org/10.3200/JOER.102.3.163- 174.Macías, A., Castro, J. I., & Maturana, C. I. (1999). Estudio de algunas variables que afectan la comprensión de textos de física. Enseñanza del las Ciencias, 431-40.Martín Díaz, M. J. & Kempa, R. F. (1991). Los alumnos prefieren diferentes estrategias didácticas de la Enseñanza de las Ciencias en función de sus características motivacionales. pp.59-69.Maturano, C. I., Soliveres, M. A, & Macías, A. (2002). Estrategias cognitivas y metacognitivas en la comprensión de textos de ciencias.pp.415-25.Ministerio de Educación Nacional (2003). Estándares básicos de Competencias en Ciencias Naturales. En Serie de Guías Nº 7.Montague, M. (2007). Self-regulation and mathematics instruction. In Learning Disabilities Research & Practice, 22(1), 75-83. http://doi.org/10.1111/j.1540-5826. 2007.00232.xNeto, A. (1998). La enseñanza de las ciencias y el desarrollo de destrezas de pensamiento: un estudio metacognitvo con alumnos de 7° de primaria. Revista Enseñanza de las Ciencias, 2008, 26(2), 211-26.Neto, A. J. (1998). Resolución de problemas en Física, conceptos, procesos y nuevos abordajes. Instituto de Innovación Educacional.Palacino, F. (2007). Competencias comunicativas, aprendizaje y enseñanza de las ciencias naturales: un enfoque lúdico. En Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 6(2), 275-298.Papleontiou-Louca, E. (2003). The concept and instruction of metacognition. In Teacher Development: An International Journal of Teachers’ Professional Development, 7(1), 9-30.Peeters, J., De Backer, F., Reina, V. R., Kindekens, A., Buffel, T, & Lombaerts,K. (2014). The role of teachers’ self-regulatory capacities in the implementation of selfregulated learning practices. In Procedia- Social and Behavioral Sciences, 116, 1.963-1.970. http://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.504Piaget, J. (1977). Seis estudios de psicología. Lisboa, Portugal: Publicacoes Dom Quixote.Poramford, J. D., Brown, A. L. (1999) ¿Como aprende la gente? Cerebro, mente, experiencia y escuela. Washington, D.C.: National Academy PressRaths, L. E., Rothstein, A. y Wasserman, S. (1997). Enseñar a Pensar. Sao Paulo: Editorial Pedagógica y Universitaria.Salema, M. H. (1997). Enseñar a aprender y pensar. Editorial Editora.Salóm, M. A. (2008). La evaluación como estrategia de aprendizaje para atender a la diversidad. Recuperado el 15/08/2019 de:https://www.educaweb.com/noticia/2008/01/28/autoevaluacion-como-estrategiaaprendizaje-atender-diversidad-2752/Santisia, G., Magnanob, P., Hichya, Z, & Ramacib, T. (2014). Metacognitivestrategies and work motivation in Teachers: An empirical study. In Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116(21), 1227-1231.Schunk, D. H. (2008). Metacognition, self-regulation, and self-regulated learning: Research recommendations. In Educational Psychology Review, 20(4), 463-467. http://doi.org/10.1007/s10648-008-9086-3Stewart, P. W., Cooper, S, S. & Moulding, L. R. (2007). Metacognitive development in professional educators. In The Researcher, 21(1), 32-40.Valente, M. O (1995). Enseñar ciencias y formación social de personas jovenes. Educación en ciencias de la naturaleza. Escuela Superior de Educación de Portoalegre.Valente, M. O. (1989). Proyecto PIANOIA. Una apuesta de un suceso escolar de refuerzo pensar a pensar. Revista de Educación, 41-5.Valente, M. O. et al. (orgs.) (2000). Aprender a pensar. Lisboa, Portugal: DEFCUL/DIANOLA.Vigotsky, L. (1998). Pensamiento y lenguaje. Sao Paulo: Livraria Martins Fontens.Vrieling, E., Bastiaens, T, & Stijnen, S. (2012). Effects of increased self-regulated learning opportunities on student teachers’ motivation and use of metacognitive skills. In Australian Journal of Teacher Education, 37(8), 102-117.Winne, P. & Perry, N. (2000). Measuring self-regulated learning. InM. Boekaerts, P. R. Pintrich & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp.531-566). San Diego, CA: Academic Press.Zimmerman, B. J. & Schunk, D. H. (2001). Self-regulated learning and academic achievement. Mahwah, NJ: Erlbaum.http://purl.org/coar/resource_type/c_6501ORIGINALDiseño+e+implementación+de+estrategias+metacognitivas+para+el+desarrollo+de+competencias+investigativas+en+ciencias+naturales+en+estudiantes+de+básica+secundaria_+Caso+de+estudio+Colegio+Americano+de+Barranquilla.pdfDiseño+e+implementación+de+estrategias+metacognitivas+para+el+desarrollo+de+competencias+investigativas+en+ciencias+naturales+en+estudiantes+de+básica+secundaria_+Caso+de+estudio+Colegio+Americano+de+Barranquilla.pdfapplication/pdf1267602https://repositorio.uniatlantico.edu.co/bitstream/20.500.12834/1116/1/Dise%c3%b1o%2be%2bimplementaci%c3%b3n%2bde%2bestrategias%2bmetacognitivas%2bpara%2bel%2bdesarrollo%2bde%2bcompetencias%2binvestigativas%2ben%2bciencias%2bnaturales%2ben%2bestudiantes%2bde%2bb%c3%a1sica%2bsecundaria_%2bCaso%2bde%2bestudio%2bColegio%2bAmericano%2bde%2bBarranquilla.pdf7034e98a6ad2f24e3cb434f7e17835d8MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8914https://repositorio.uniatlantico.edu.co/bitstream/20.500.12834/1116/2/license_rdf24013099e9e6abb1575dc6ce0855efd5MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81306https://repositorio.uniatlantico.edu.co/bitstream/20.500.12834/1116/3/license.txt67e239713705720ef0b79c50b2ececcaMD5320.500.12834/1116oai:repositorio.uniatlantico.edu.co:20.500.12834/11162022-11-17 12:34:13.625DSpace de la Universidad de Atlánticosysadmin@mail.uniatlantico.edu.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 |