Entretejidos: Todo lo que sientes, es valioso
A los 7, 8 o 9 años, muchos niños ya sienten emociones intensas, pero no siempre tienen las palabras para nombrarlas. Cuando la mezcla de emociones básicas empieza, nacen las emociones complejas y no encuentran una vía de salida, estas emociones pueden volverse abrumadoras, llevando incluso a conduc...
- Autores:
-
Avilés Ramírez, María Camila
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de los Andes
- Repositorio:
- Séneca: repositorio Uniandes
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/1992/76324
- Palabra clave:
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Niños
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Diseño
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A los 7, 8 o 9 años, muchos niños ya sienten emociones intensas, pero no siempre tienen las palabras para nombrarlas. Cuando la mezcla de emociones básicas empieza, nacen las emociones complejas y no encuentran una vía de salida, estas emociones pueden volverse abrumadoras, llevando incluso a conductas como la autolesión. Este proyecto nace desde esa urgencia: la de crear un medio de expresión emocional para niños que enfrentan dificultades para verbalizar lo que sienten. Inspirado en los principios de la psicología y el diseño positivos, propone una herramienta tangible que funcione como canal de desahogo emocional saludable, brindando alivio y una forma segura de “desenmarañar” todo lo que no están entendiendo. Entretejidos se basa en el desarrollo de tejidos como soporte simbólico, entendiendo su construcción como ‘nudo por nudo, hilo por hilo’ como una metáfora del proceso emocional: lo que está enredado puede soltarse, lo que está roto puede repararse. Los tejidos no solo aportan una experiencia sensorial y lúdica, sino que cargan un significado emocional profundo, transformando la materia en memoria, contención y narrativa. Así, la herramienta no solo funciona como un receptor de la frustración, sino también construir un canal de comunicación con los cuidadores para la compresión mutua de sus sentimientos. |
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Entretejidos se basa en el desarrollo de tejidos como soporte simbólico, entendiendo su construcción como ‘nudo por nudo, hilo por hilo’ como una metáfora del proceso emocional: lo que está enredado puede soltarse, lo que está roto puede repararse. Los tejidos no solo aportan una experiencia sensorial y lúdica, sino que cargan un significado emocional profundo, transformando la materia en memoria, contención y narrativa. Así, la herramienta no solo funciona como un receptor de la frustración, sino también construir un canal de comunicación con los cuidadores para la compresión mutua de sus sentimientos.At the ages of 7, 8, or 9, many children already experience intense emotions, but they don’t always have the words to name them. When basic emotions begin to mix and complex emotions emerge without a way to be expressed, they can become overwhelming—sometimes leading to behaviors such as self-harm. This project arises from that urgency: to create a means of emotional expression for children who struggle to verbalize what they feel. Inspired by the principles of positive psychology and design, it proposes a tangible tool that serves as a channel for healthy emotional release, offering relief and a safe way to "untangle" everything they don’t yet understand. *Entretejidos* is based on the development of woven textiles as symbolic support, understanding their construction—“knot by knot, thread by thread”—as a metaphor for the emotional process: what is tangled can be loosened, what is broken can be repaired. The textiles not only offer a sensory and playful experience, but also carry deep emotional meaning, transforming material into memory, comfort, and narrative. Thus, the tool functions not only as a container for frustration, but also as a communication bridge with caregivers, fostering mutual understanding of their emotions.Pregrado57 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los AndesDiseñoFacultad de Arquitectura y DiseñoDepartamento de DiseñoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Entretejidos: Todo lo que sientes, es valiosoTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TPBienestarNiñosEmocionesDiseñoChung Nga-shan, S. (n.d.). Textile Sculpture. Recuperado el 28 de mayo de 2025, de https://www.nschung.com/sculpturEkman, P. (1992). An argument for basic emotions. Cognition and Emotion, 6(3-4), 169–200. https://doi.org/10.1080/02699939208411068Fredrickson, B. L. (2001). The role of positive emotions in positive psychology: The broaden-and-build theory of positive emotions. American Psychologist, 56(3), 218–226. https://doi.org/10.1037/0003-066X.56.3.218Freud, S. (2003). Tres ensayos sobre teoría sexual (J. Strachey, Trad.). Biblioteca Nueva. (Obra original publicada en 1905)Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam BooksHsu, A. (2021, agosto 2). My Color Is Rainbow: A playful children’s book on kindness, love and acceptance. hello, Wonderful. Recuperado el 28 de mayo de 2025, de https://www.hellowonderful.co/post/my-color-is-rainbow-a-playful-children-s-book-on-kindness-love-and-acceptance-shop/Lewis, M. (2000). Self-conscious emotions: Embarrassment, pride, shame, and guilt. In M. Lewis & J. M. Haviland-Jones (Eds.), Handbook of emotions (2nd ed., pp. 623–636). Guilford Press.Moreno, L. (n.d.). Entrelacé / Intertwined. Space to be. Recuperado el 28 de mayo de 2025, de https://spacetobe.art/Entrelace-Intertwined-Luz-MorenoPiaget, J. (1952). The origins of intelligence in children (M. Cook, Trans.). International Universities Press. (Obra original publicada en 1936)Piaget, J. (1954). The moral judgment of the child. Free Press. (Obra original publicada en 1932)Seligman, M. E. P., & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55(1), 5–14. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.5Tête à modeler. (n.d.). La peluche avale-soucis. Ouest-France. Recuperado el 28 de mayo de 2025, de https://teteamodeler.ouest-france.fr/montessori/jouet-montessori/la-peluche-avale-soucisVygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds. & Trans.). Harvard University PressWalker, S. (n.d.). Tiger Beat. Scott Walker Fine Art. 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Tavistock Publications202110731Publicationhttps://scholar.google.es/citations?user=Q8xIGIkAAAAJvirtual::24244-10000-0001-6791-7321virtual::24244-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000789216virtual::24244-19d09fd3d-d192-4bca-973d-aced70bdad75virtual::24244-19d09fd3d-d192-4bca-973d-aced70bdad75virtual::24244-1CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/615e08a9-e833-48bf-87a2-9bbc0b9ebd84/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82535https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/35031d40-4ecd-4bdc-80fd-b716e3ad30b6/downloadae9e573a68e7f92501b6913cc846c39fMD52ORIGINALFormato de autorización tesis.pdfFormato de autorización tesis.pdfHIDEapplication/pdf278170https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/8ad3560f-0c64-4345-9509-8f15b30a9071/downloaddd9bba92bd648545ebac80e084117fafMD54Entretejidos: Todo lo que 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