"Conectamos" Estrategia comunicativa para la inclusión escolar de niños y niñas con TOC
El presente proyecto de grado desarrolla una estrategia de diseño de comunicación enfocada en la inclusión escolar del Trastorno Obsesivo-Compulsivo (TOC) en instituciones educativas de nivel primario. La propuesta busca visibilizar el TOC como parte de la diversidad neuropsicológica, derribar preju...
- Autores:
-
Parra Rodriguez, Victoria Alejandra
- Tipo de recurso:
- https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/14518
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12495/14518
- Palabra clave:
- Trastorno Obsesivo-Compulsivo
Inclusión escolar
Diseño de comunicación
Salud mental
Educación primaria
Estrategias pedagógicas
302.2
Obsessive-Compulsive Disorder
School Inclusion
Communication Design
Mental Health
Primary Education
Pedagogical Strategies
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
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Obsessive-Compulsive Disorder School Inclusion Communication Design Mental Health Primary Education Pedagogical Strategies |
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El presente proyecto de grado desarrolla una estrategia de diseño de comunicación enfocada en la inclusión escolar del Trastorno Obsesivo-Compulsivo (TOC) en instituciones educativas de nivel primario. La propuesta busca visibilizar el TOC como parte de la diversidad neuropsicológica, derribar prejuicios comunes y promover la empatía, la comprensión y la colaboración entre estudiantes, docentes, directivos y cuidadores. A partir de una aproximación pedagógica, social y psicológica, se diseñó una herramienta lúdica basada en la narrativa de un juego de mesa, cuya narrativa gira alrededor de héroes, dragones y fichas-habitantes que representan la diversidad presente en el aula. El juego no se plantea como una pieza aislada, sino como el núcleo de una estrategia comunicativa más amplia, que articula actividades, piezas educativas y dinámicas de interacción que funcionan dentro de la institución, para abordar de forma didáctica y sensible las manifestaciones del TOC. Se interviene sobre brechas comunicativas detectadas en contextos educativos formales que a pesar de su vocación inclusiva, carecen de herramientas y recursos accesibles para acompañar adecuadamente a estudiantes con este tipo de trastorno. La estrategia se orienta específicamente a casos de TOC leve y moderado, cuyo abordaje desde el diseño de comunicación resulta viable y pertinente, dejando claro que los casos graves o severos requieren atención especializada de tipo clínico-psiquiátrico. El proyecto fue desarrollado con criterios de escalabilidad, sostenibilidad y aplicabilidad institucional, integrando enfoques interdisciplinarios y principios de diseño centrado en las personas. Representa una contribución significativa al campo del diseño de comunicación como agente de transformación cultural, educativa y social. |
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American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596 María Paula Rojas. 2019. Trastorno obsesivo compulsivo (TOC): Bases conceptuales. https://neuro-class.com/trastorno-obsesivo-compulsivo-bases-conceptuales/?gad_source=1&gbraid=0AAAAApD_kNWLRtiKvqzYn1VzvOLMap5ul&gclid=EAIaIQobChMI-YS99_rKhwMVI5taBR2-zg1JEAAYASAAEgKqE_D_BwE Mataix-Cols, D., & Marks, I. M. (2006). Cultural aspects of obsessive-compulsive disorder. Handbook of Cultural Psychiatry, 233-252. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5872369/ Medlineplus. 2023. Trastorno obsesivo-compulsivo. https://medlineplus.gov/spanish/obsessivecompulsivedisorder.html Fineberg, N. A., Hollander, E., Pallanti, S., Walitza, S., Grünblatt, E., Dell’Osso, B., ... & Stein, D. J. (2020). Clinical advances in obsessive–compulsive disorder: a position statement by the International College of Obsessive–Compulsive Spectrum Disorders. International Clinical Psychopharmacology, 35(4), 173–193. https://doi.org/10.1097/YIC.0000000000000307 María Paula Rojas. 2019. Trastorno obsesivo compulsivo (TOC): Bases conceptuales. https://neuro-class.com/trastorno-obsesivo-compulsivo-bases-conceptuales/?gad_source=1&gbraid=0AAAAApD_kNWLRtiKvqzYn1VzvOLMap5ul&gclid=EAIaIQobChMI-YS99_rKhwMVI5taBR2-zg1JEAAYASAAEgKqE_D_BwE Elena Martinez. 2023. El núcleo caudado, estructura y función. https://www.psicoactiva.com/blog/el-nucleo-caudado-estructura-y-funcion/ Friends Resilience. (s.f.). FRIENDS Resilience. https://friendsresilience.org/ Hablemos de TOC. (s.f.). Hablemos de TOC. https://www.hablemosdetoc.cl/toc J. Bobes, M. P. González, M. T. Bascarán, C. Arango, P. A. Sáiz y M. Bousoño. Calidad de vida y discapacidad en pacientes con trastorno obsesivo-compulsivo. Eur Psychiatry Ed. Esp. (2001) https://web.archive.org/web/20150923235632/http://www.elmedicointeractivo.com/ap1/emiold/publicaciones/europeanpsyoct/436-442.pdf Jesús Armando Cudeiro González Balion Salud. 2019 El trastorno obsesivo compulsivo y la sociedad. Capítulo 1. https://clinicabalion.com/psicologo/trastorno-obsesivo-compulsivo/el-trastorno-obsesivo-compulsivo-en-la-sociedad/ Stein, D. J., Costa, D. L. C., Lochner, C., Miguel, E. C., Reddy, Y. C. J., Shavitt, R. G., ... & Fineberg, N. A. (2019). Obsessive–compulsive disorder. Nature Reviews Disease Primers, 5(1), 52. https://doi.org/10.1038/s41572-019-0102-3 |
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El juego no se plantea como una pieza aislada, sino como el núcleo de una estrategia comunicativa más amplia, que articula actividades, piezas educativas y dinámicas de interacción que funcionan dentro de la institución, para abordar de forma didáctica y sensible las manifestaciones del TOC. Se interviene sobre brechas comunicativas detectadas en contextos educativos formales que a pesar de su vocación inclusiva, carecen de herramientas y recursos accesibles para acompañar adecuadamente a estudiantes con este tipo de trastorno. La estrategia se orienta específicamente a casos de TOC leve y moderado, cuyo abordaje desde el diseño de comunicación resulta viable y pertinente, dejando claro que los casos graves o severos requieren atención especializada de tipo clínico-psiquiátrico. El proyecto fue desarrollado con criterios de escalabilidad, sostenibilidad y aplicabilidad institucional, integrando enfoques interdisciplinarios y principios de diseño centrado en las personas. Representa una contribución significativa al campo del diseño de comunicación como agente de transformación cultural, educativa y social.Diseñador de ComunicaciónPregradoThis graduate project develops a communication design strategy focused on the school inclusion of children with Obsessive-Compulsive Disorder (OCD) in primary education institutions. The proposal aims to raise awareness of OCD as part of neuropsychological diversity, break down common prejudices, and promote empathy, understanding, and collaboration among students, teachers, administrators, and caregivers. Using a pedagogical, social, and psychological approach, a playful tool was designed based on the narrative of a board game, whose storyline revolves around heroes, dragons, and token-inhabitants that represent the diversity present in the classroom. The game is not conceived as an isolated piece, but rather as the core of a broader communicative strategy, which integrates activities, educational pieces, and interaction dynamics that function within the institution to address OCD manifestations in a didactic and sensitive way. The project intervenes in communicative gaps identified in formal educational contexts that, despite their inclusive vocation, lack accessible tools and resources to adequately support students with this type of disorder. The strategy specifically targets cases of mild to moderate OCD, where a communication design approach is feasible and relevant, clearly indicating that severe cases require specialized clinical-psychiatric attention. The project was developed with scalability, sustainability, and institutional applicability in mind, integrating interdisciplinary approaches and human-centered design principles. It represents a significant contribution to the field of communication design as an agent of cultural, educational, and social transformation.application/pdfAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertohttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Trastorno Obsesivo-CompulsivoInclusión escolarDiseño de comunicaciónSalud mentalEducación primariaEstrategias pedagógicas302.2Obsessive-Compulsive DisorderSchool InclusionCommunication DesignMental HealthPrimary EducationPedagogical Strategies"Conectamos" Estrategia comunicativa para la inclusión escolar de niños y niñas con TOCWe Connect Communicative Strategy for the School Inclusion of Children with OCDDiseño de ComunicaciónUniversidad El BosqueFacultad de Creación y ComunicaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaAmerican Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). https://doi.org/10.1176/appi.books.9780890425596María Paula Rojas. 2019. Trastorno obsesivo compulsivo (TOC): Bases conceptuales. https://neuro-class.com/trastorno-obsesivo-compulsivo-bases-conceptuales/?gad_source=1&gbraid=0AAAAApD_kNWLRtiKvqzYn1VzvOLMap5ul&gclid=EAIaIQobChMI-YS99_rKhwMVI5taBR2-zg1JEAAYASAAEgKqE_D_BwEMataix-Cols, D., & Marks, I. M. (2006). Cultural aspects of obsessive-compulsive disorder. Handbook of Cultural Psychiatry, 233-252. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5872369/Medlineplus. 2023. Trastorno obsesivo-compulsivo. https://medlineplus.gov/spanish/obsessivecompulsivedisorder.htmlFineberg, N. A., Hollander, E., Pallanti, S., Walitza, S., Grünblatt, E., Dell’Osso, B., ... & Stein, D. J. (2020). Clinical advances in obsessive–compulsive disorder: a position statement by the International College of Obsessive–Compulsive Spectrum Disorders. 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