Tejiendo vínculos familia y escuela: la adaptación socioemocional de niños y niñas de 3-4 años en la transición al jardín infantil
La presente investigación busca dar respuesta a la pregunta ¿cómo influye el acompañamiento de la familia y escuela en la adaptación y desarrollo socioemocional de los niños de 3-4 años durante su ingreso al jardín infantil Mi Nido Kinder?, desarrollada en Cajicá Cundinamarca, la cual tuvo como prop...
- Autores:
-
Cardozo Carrillo, Diana Katherine
Clavijo La Rota, Paula Andrea
Medina Rodríguez, Silvia Fernanda
Sánchez Pulido, Laura Ximena
- Tipo de recurso:
- https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/18047
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12495/18047
- Palabra clave:
- Familia
Escuela
Adaptación del estudiante
Primera infancia
Aprendizaje socioemocional
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School
Student adaptation
Early childhood
Social-emotional learning
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
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La presente investigación busca dar respuesta a la pregunta ¿cómo influye el acompañamiento de la familia y escuela en la adaptación y desarrollo socioemocional de los niños de 3-4 años durante su ingreso al jardín infantil Mi Nido Kinder?, desarrollada en Cajicá Cundinamarca, la cual tuvo como propósito comprender el proceso de transición al entorno escolar, resaltando el acompañamiento que brindan tanto la familia como la institución educativa en esta etapa. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo con diseño etnográfico y empleó instrumentos de recolección de información: observación, experiencias pedagógicas y entrevistas. En el documento se describen los referentes conceptuales que sustentan esta propuesta, la caracterización del contexto y de los actores participantes y la ruta metodológica de esta investigación, se incluye además el análisis de la información obtenida durante el proceso. Al final se exponen los hallazgos más relevantes junto con las conclusiones principales, los cuales evidencian la importancia de fortalecer los vínculos entre familia y escuela como condición esencial para favorecer una adaptación escolar armónica y el bienestar socioemocional en la primera infancia. |
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En el documento se describen los referentes conceptuales que sustentan esta propuesta, la caracterización del contexto y de los actores participantes y la ruta metodológica de esta investigación, se incluye además el análisis de la información obtenida durante el proceso. Al final se exponen los hallazgos más relevantes junto con las conclusiones principales, los cuales evidencian la importancia de fortalecer los vínculos entre familia y escuela como condición esencial para favorecer una adaptación escolar armónica y el bienestar socioemocional en la primera infancia.Mi Nido KinderLicenciado en Educación InfantilPregradoThis document presents the results of research conducted with a group of children aged 3 to 4 years old at a kindergarten in Cajicá, Cundinamarca. The purpose of the research was to understand the process of transition to the school environment, highlighting the support provided by both the family and the educational institution during this stage. The study was conducted using a qualitative approach with an ethnographic design and employed observation, experiences, and interviews as data collection tools. Throughout the document, the conceptual references that support this proposal are described, along with the characterization of the context and the participating actors, the methodological route of this research, and the methodological approach of this research, the analysis of the information gathered throughout the process is also included. Finally, the most relevant findings and the main conclusions are presented, which demonstrate the importance of strengthening the links between family and school as an essential condition for promoting harmonious school adaptation and socio-emotional well-being in early childhood.application/pdfAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertohttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://purl.org/coar/access_right/c_abf2FamiliaEscuelaAdaptación del estudiantePrimera infanciaAprendizaje socioemocional372.2FamilySchoolStudent adaptationEarly childhoodSocial-emotional learningTejiendo vínculos familia y escuela: la adaptación socioemocional de niños y niñas de 3-4 años en la transición al jardín infantilWeaving family and school ties: the social-emotional adaptation of children aged 3-4 years in the transition to kindergarten.Licenciatura en Educación InfantilUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaAlliaume, J (2021). 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