Inglés en aulas de clase multilingües: Estado del arte sobre prácticas de translenguaje

Esta investigación explora las aportaciones del translenguaje como herramienta pedagógica en contextos educativos bi/multilingües entre 2020 y 2024 a nivel nacional e internacional. Siguiendo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación de estado del arte, revisa sistemáticamente la literatura utilizando la metodología PRISMA para garantizar una rigurosa selección de fuentes a través de criterios de inclusión y exclusión preestablecidos. Los hallazgos destacan que el translenguaje mejora el rendimiento académico, fomenta métodos de enseñanza innovadores y sensibiliza sobre la diversidad lingüística y cultural, al tiempo que revela sesgos en las políticas educativas.El estudio concluye que estrategias de enseñanza flexibles, una instrucción equilibrada de los idiomas y políticas actualizadas que reconozcan el translanguaging como un enfoque válido son esenciales para lograr aulas multilingües más inclusivas y efectivas.

• Autores: Forero Bareño, Ana Gabriela; Lozano Pérez, Andrea; Rodríguez Granados, Ingrid Johanna
• Tipo de recurso: https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
• Fecha de publicación: 2025
• Institución: Universidad El Bosque
• Repositorio: Repositorio U. El Bosque
• Idioma: eng
• OAI Identifier: oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/14313
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/20.500.12495/14313
• Palabra clave: Educación bilingüe; Educación intercultural; Identidad cultural; Multilingüismo; Política linguística; 370.1175; Bilingual education; Cultural identity; Intercultural education; Language policy; Multilingualism
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International