Manifestaciones de los activos sociales inmateriales en las experiencias de integración universitaria en la facultad de ciencias jurídicas y políticas de la Universidad El Bosque
La investigación analiza cómo los Activos Sociales Inmateriales (ASI) —capital económico, social, cultural y simbólico— influyen en las experiencias de integración de los estudiantes de primer semestre, beneficiarios de programas de financiamiento en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de...
- Autores:
-
Benito Rodríguez, Daniela Marcela
Garzón García, María Ximena
- Tipo de recurso:
- https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/18100
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12495/18100
- Palabra clave:
- Activos sociales inmateriales
Capitales
Programas de financiamiento
Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la Universidad El Bosque
Relacionamiento
Integración
320
Intangible Social Assets
Capitals
Financial Aid Programs
Faculty of Legal and Political Sciences of El Bosque University
Networking
Integration
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La investigación analiza cómo los Activos Sociales Inmateriales (ASI) —capital económico, social, cultural y simbólico— influyen en las experiencias de integración de los estudiantes de primer semestre, beneficiarios de programas de financiamiento en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la Universidad El Bosque, para el semestre 2025-II. A partir de un análisis cualitativo basado en encuesta, se identificaron diferencias significativas entre los programas de Derecho y Ciencia Política y Gobierno–Relaciones Internacionales en términos de capitales, redes de apoyo y participación. Los resultados muestran que las desigualdades económicas y culturales se traducen en formas sutiles de exclusión y segmentación simbólica dentro del espacio universitario. Asimismo, se evidencia que la integración social depende no solo del acceso económico, sino de la capacidad de los estudiantes para movilizar sus repertorios amplios de capitales en contextos donde prevalecen jerarquías simbólicas. Se concluye que los ASI son determinantes para la permanencia y el sentido de pertenencia estudiantil, y su fortalecimiento es clave para promover una educación superior más equitativa e inclusiva. |
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Álvarez, M. (2019). ¿“Los becados con los becados y los ricos con los ricos”? Interacciones entre clases sociales distintas en una universidad de élite. Desacatos. Revista de Ciencias Sociales, (59), 50–67. https://doi.org/10.29340/59.2049 Álvarez Rivadulla, M. J., & Corredor, J. (2021). El elefante en el cuarto: Desigualdades de clase en la educación superior en Colombia. Revista de Educación Superior en América Latina. https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/esal/article/view/14236 Arizabaleta Domínguez, S. L. (2016). Hacia una educación superior inclusiva en Colombia. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 10(1), 85–103. https://www.redalyc.org/journal/6140/614065654007/ Bourdieu, P., & Passeron, J. C. (1995). La reproducción: Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Fontamara. https://socioeducacion.wordpress.com/wpcontent/uploads/2011/05/bourdieu-pierre-la-reproduccion1.pdf Cuenca, A. (2016). Desigualdad de oportunidades en Colombia: Impacto del origen social sobre el desempeño académico y los ingresos de graduados universitarios. Estudios Pedagógicos, 42(2), 69–93. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173548405005 Estrada Peredo, E. P. N., De la Paz Ortega, M., & Gil Antón, M. (s.f.). De “¿Cuál te pinta mejor?” a “¿Para cuál te alcanza?”: Desigualdad e inequidad social en el acceso a la educación superior en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412007000100009&script=sci_arttext Guerrero, S. C., & Arango, D. E. S. (2019). La política educativa en torno a la masificación de la educación superior y su relación con el abandono universitario en Colombia. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 21(32), 109–135. https://doi.org/10.19053/01227238.9201 Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa. Taurus. https://pics.unison.mx/doctorado/wp-content/uploads/2020/05/Teoriade_la_accion_comunicativa-Habermas-Jurgen.pdf Marín Zuluaga, D. J. (2019). El aseguramiento de la calidad en la educación superior. Revista Científica de Educación Superior, 8(1), 45–59. https://www.redalyc.org/journal/5823/582362326001/ Martínez Dordella, S. (2013). Desigualdad social y educación superior: Análisis sociológico comparado del caso de México [Tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid]. Repositorio Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=67283 Navarro Salcedo, W. (2004). Teoría crítica de la educación (pp. 75–84). En Teorías contemporáneas de la educación. Editorial Universidad del Valle. Ocampo López, J. (2008). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, (10), 57–72. https://www.redalyc.org/pdf/869/86901005.pdf Palacio Restrepo, A. (2023). El mérito en el acceso a la educación superior: Un estudio de caso sobre la pirámide de la desigualdad educativa en Colombia. Universidad Nacional de Colombia. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/83831 Rodríguez Arenas, J. (2024). ¿Ampliando oportunidades o desigualdades? Efectos de un crédito-beca en estudiantes de bajo desempeño académico. Universidad de los Andes. https://hdl.handle.net/1992/74842 Villa Lever, L. V. (2016). Educación superior, movilidad social y desigualdades interdependientes. Universidades, 66(68), 51–64. https://www.redalyc.org/pdf/373/37346303006.pdf Villegas, M. G., Fergusson, L., & Cárdenas, J. C. (2021). La quinta puerta. Ariel Colombia. |
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Los resultados muestran que las desigualdades económicas y culturales se traducen en formas sutiles de exclusión y segmentación simbólica dentro del espacio universitario. Asimismo, se evidencia que la integración social depende no solo del acceso económico, sino de la capacidad de los estudiantes para movilizar sus repertorios amplios de capitales en contextos donde prevalecen jerarquías simbólicas. Se concluye que los ASI son determinantes para la permanencia y el sentido de pertenencia estudiantil, y su fortalecimiento es clave para promover una educación superior más equitativa e inclusiva.Profesional en Ciencia PolíticaPregradoThe research analyzes how Intangible Social Assets (ISA)—economic, social, cultural, and symbolic capital—affect the integration experiences of first-semester students who benefit from financial aid programs at the Faculty of Legal and Political Sciences of El Bosque University during the 2025-II academic term. Based on a qualitative survey analysis, significant differences were identified between the Law and Political Science and Government–International Relations programs in terms of capitals, support networks, and participation. The findings reveal that economic and cultural inequalities translate into subtle forms of exclusion and symbolic segmentation within the university environment. Furthermore, social integration depends not only on financial access but also on students’ ability to mobilize their diverse repertoires of capitals in contexts where symbolic hierarchies prevail. The study concludes that ISAs are decisive for student persistence and sense of belonging, and that strengthening these assets is essential to fostering a more equitable and inclusive higher education system.application/pdfAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertohttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Activos sociales inmaterialesCapitalesProgramas de financiamientoFacultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la Universidad El BosqueRelacionamientoIntegración320Intangible Social AssetsCapitalsFinancial Aid ProgramsFaculty of Legal and Political Sciences of El Bosque UniversityNetworkingIntegrationManifestaciones de los activos sociales inmateriales en las experiencias de integración universitaria en la facultad de ciencias jurídicas y políticas de la Universidad El BosqueManifestations of intangible social assets in the experiences of university integration in the faculty of legal and political sciences of El Bosque University.Ciencia PolíticaUniversidad El BosqueFacultad de Ciencias Jurídicas y PolíticasTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaÁlvarez, M. (2019). ¿“Los becados con los becados y los ricos con los ricos”? Interacciones entre clases sociales distintas en una universidad de élite. Desacatos. Revista de Ciencias Sociales, (59), 50–67. https://doi.org/10.29340/59.2049Álvarez Rivadulla, M. J., & Corredor, J. (2021). El elefante en el cuarto: Desigualdades de clase en la educación superior en Colombia. Revista de Educación Superior en América Latina. https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/esal/article/view/14236Arizabaleta Domínguez, S. L. (2016). Hacia una educación superior inclusiva en Colombia. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 10(1), 85–103. https://www.redalyc.org/journal/6140/614065654007/Bourdieu, P., & Passeron, J. C. (1995). La reproducción: Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Fontamara. https://socioeducacion.wordpress.com/wpcontent/uploads/2011/05/bourdieu-pierre-la-reproduccion1.pdfCuenca, A. (2016). Desigualdad de oportunidades en Colombia: Impacto del origen social sobre el desempeño académico y los ingresos de graduados universitarios. Estudios Pedagógicos, 42(2), 69–93. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173548405005Estrada Peredo, E. P. N., De la Paz Ortega, M., & Gil Antón, M. (s.f.). De “¿Cuál te pinta mejor?” a “¿Para cuál te alcanza?”: Desigualdad e inequidad social en el acceso a la educación superior en México. Revista Mexicana de Investigación Educativa. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412007000100009&script=sci_arttextGuerrero, S. C., & Arango, D. E. S. (2019). La política educativa en torno a la masificación de la educación superior y su relación con el abandono universitario en Colombia. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 21(32), 109–135. https://doi.org/10.19053/01227238.9201Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa. 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