Retos y oportunidades en la enseñanza bilingüe intercultural en el pueblo Wayuu. Una mirada desde las prácticas docentes
La investigación aborda los retos y oportunidades de la educación indígena propia en la comunidad Wayuu, destacando el papel de los docentes en la construcción de aprendizajes significativos y en la preservación de la identidad cultural. A partir de un enfoque cualitativo, sustentado en entrevistas...
- Autores:
-
Castellanos Camargo, Myriam Stella
Cubaque Santos, Solangie Stefany
Patarroyo Gama, Juliethe Natalia
Vélez Zapata, Ariel Felipe
- Tipo de recurso:
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- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Retos
Oportunidades educacionales
Lengua indígena
Wayuunaiki
Educación propia
Estrategias educativas
Bilingüismo
Cultura
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Educational opportunities
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La investigación aborda los retos y oportunidades de la educación indígena propia en la comunidad Wayuu, destacando el papel de los docentes en la construcción de aprendizajes significativos y en la preservación de la identidad cultural. A partir de un enfoque cualitativo, sustentado en entrevistas a maestros y en la revisión de documentos oficiales, se examinan las dinámicas pedagógicas que emergen en contextos donde conviven el wayuunaiki y el español. Se identifican limitaciones estructurales relacionadas con la falta de recursos, la escasa formación especializada de los docentes, las condiciones institucionales y curriculares poco adaptadas al contexto, así como el impacto de las políticas educativas que muchas veces no responden a las necesidades reales de la comunidad. Sin embargo, también se visibilizan oportunidades relevantes, como la revalorización de la lengua materna, la integración de prácticas ancestrales en el aula, el fortalecimiento del sentido de pertenencia y el desarrollo de estrategias pedagógicas contextualizadas. Los hallazgos evidencian que los docentes, en su rol de mediadores culturales, no solo transmiten conocimientos académicos, sino que también preservan los saberes tradicionales y generan espacios de resistencia frente a la hegemonía del español. En conclusión, la enseñanza bilingüe intercultural Wayuu requiere consolidar procesos formativos que articulen la educación formal con la riqueza cultural propia, garantizando así una educación contextualizada, inclusiva y transformadora. |
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Se identifican limitaciones estructurales relacionadas con la falta de recursos, la escasa formación especializada de los docentes, las condiciones institucionales y curriculares poco adaptadas al contexto, así como el impacto de las políticas educativas que muchas veces no responden a las necesidades reales de la comunidad. Sin embargo, también se visibilizan oportunidades relevantes, como la revalorización de la lengua materna, la integración de prácticas ancestrales en el aula, el fortalecimiento del sentido de pertenencia y el desarrollo de estrategias pedagógicas contextualizadas. Los hallazgos evidencian que los docentes, en su rol de mediadores culturales, no solo transmiten conocimientos académicos, sino que también preservan los saberes tradicionales y generan espacios de resistencia frente a la hegemonía del español. En conclusión, la enseñanza bilingüe intercultural Wayuu requiere consolidar procesos formativos que articulen la educación formal con la riqueza cultural propia, garantizando así una educación contextualizada, inclusiva y transformadora.PregradoLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésThe research addresses the challenges and opportunities of intercultural bilingual education in the Wayuu community, emphasizing the central role of teachers in building meaningful learning experiences and preserving cultural identity. Based on a qualitative approach, supported by interviews with teachers and a review of official documents, the study examines the pedagogical dynamics that emerge in contexts where wayuunaiki and Spanish coexist. Structural limitations are identified, such as the lack of resources, limited specialized teacher training, institutional and curricular conditions that are poorly adapted to the context, and the influence of educational policies that often fail to respond to the community’s real needs. Nevertheless, relevant opportunities are also highlighted, including the revaluation of the mother tongue, the integration of ancestral practices into the classroom, the strengthening of a sense of belonging, and the development of contextualized pedagogical strategies. The findings show that teachers, in their role as cultural mediators, not only transmit academic knowledge but also preserve traditional wisdom and create spaces of resistance against the hegemony of Spanish. In conclusion, Wayuu intercultural bilingual education requires the consolidation of training processes that articulate formal education with cultural wealth, thereby ensuring relevant, inclusive, and transformative education.application/pdfAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertohttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://purl.org/coar/access_right/c_abf2RetosOportunidades educacionalesLengua indígenaWayuunaikiEducación propiaEstrategias educativasBilingüismoCultura370.1175ChallengesEducational opportunitiesIndigenous languageWayuunaikiOwn educationEducational strategiesBilingualismCultureRetos y oportunidades en la enseñanza bilingüe intercultural en el pueblo Wayuu. Una mirada desde las prácticas docentesChallenges and opportunities in intercultural bilingual education among the Wayuu people. A perspective from teaching practices.Licenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaAlaniz González, G. Á. E., & Díaz García, N. L. (2017). Repensar la educación desde la perspectiva de la otredad. Revista Internacional de Investigación y Formación Educativa.https://www.ensj.edu.mx/wp-content/uploads/2017/08/Repensar-la-educaci%C3%B3ndesde-la-perspectiva-de-la-otredad.pdfArias Castilla, C. A., & Angarita Trujillo, A. E. (2014). Aproximación a los antecedentes del bilingüismo en Colombia y la formación de educadores bilingües. Horizontes Pedagógicos, 12(1), 12–23. https://revistas.ibero.edu.co/index.php/rhpedagogicos/article/view/130Arango, L. & Cortés, R. (2017). 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