Migración académica: experiencias de estudiantes de una licenciatura en bilingüismo en Bogotá
La presente investigación tiene como meta analizar las experiencias de los estudiantes de una facultad de educación en una universidad privada de la Capital. El estudio se desarrolló con un enfoque metodológico cualitativo en base en las narrativas y entrevistas brindadas por los estudiantes, lo cua...
- Autores:
-
Arias Pachon, Carlos Andres
Faracica Rodriguez, Nicolas Antonio
Sanchez Suarez, Sergio Esteban
Sanchez Cubides, Nicolas
- Tipo de recurso:
- https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/18032
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12495/18032
- Palabra clave:
- Adaptación
Migración Académica
Bilingüismo
Educación Superior
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Adaptation
Academic Migration
Bilingualism
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- License
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La presente investigación tiene como meta analizar las experiencias de los estudiantes de una facultad de educación en una universidad privada de la Capital. El estudio se desarrolló con un enfoque metodológico cualitativo en base en las narrativas y entrevistas brindadas por los estudiantes, lo cual nos permitió recolectar datos de gran valor sobre los retos, motivaciones y procesos de adaptación de los estudiantes a los cuales se ven enfrentados. Estos hallazgos muestran el cómo la migración académica está marcada por entornos y contextos sociales, culturales, económicos y psicológicos que influyen en el rendimiento y bienestar de los estudiantes, de los cuales entre los principales retos se encuentran los costos de vida, la inseguridad, los estereotipos regionales, y las grandes dificultades con la movilidad; y por consiguiente entre las fortalezas de esta investigación se llegan a destacar, la resiliencia, la construcción de redes de apoyo y la búsqueda de mejores condiciones educativas para los estudiantes y una gran apertura cultural. Asimismo, se evidenció que las estrategias de apoyo son determinantes en la permanencia, desarrollo y éxito académico de los estudiantes migrantes. Concluyendo así, en que el proceso de adaptación no solo implica un cambio geográfico y cultural, sino una transformación social y personal que incide directamente en la identidad y el desarrollo profesional de los estudiantes. Este estudio aporta puntos clave para que las instituciones de educación superior diseñen programas que fortalezcan la integración y el bienestar de los estudiantes no oriundos de Bogotá. |
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Álvarez-Pérez, P.-R., & López-Aguilar, D. (2020). Competencias de adaptabilidad y factores de éxito académico del alumnado universitario. Revista Iberoamericana De Educación Superior, 11(32), 46–66. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2020.32.815 Argudo, L., & Sancán, J. (2019). Migración interna y discriminación en estudiantes costeños en la Universidad Católica de Cuenca-Sede Azogues. Conference Proceedings UTMACH, 3(1), 218–222. Ayala, K. S. V., & Ramírez, M. T. G. (2015). Manejo de estrés en estudiantes foráneos y de intercambio académico. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 18(4). http://eprints.uanl.mx/9649/ Bedoya, E. Y. (2021). Estrés, regulación cognitivo-emocional, adaptación y salud en universitarios. Praxis & Saber, 12(30), e11534. https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n30.2021.11534 Berry, J. W. (1997). Immigration, acculturation, and adaptation. 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Estos hallazgos muestran el cómo la migración académica está marcada por entornos y contextos sociales, culturales, económicos y psicológicos que influyen en el rendimiento y bienestar de los estudiantes, de los cuales entre los principales retos se encuentran los costos de vida, la inseguridad, los estereotipos regionales, y las grandes dificultades con la movilidad; y por consiguiente entre las fortalezas de esta investigación se llegan a destacar, la resiliencia, la construcción de redes de apoyo y la búsqueda de mejores condiciones educativas para los estudiantes y una gran apertura cultural. Asimismo, se evidenció que las estrategias de apoyo son determinantes en la permanencia, desarrollo y éxito académico de los estudiantes migrantes. Concluyendo así, en que el proceso de adaptación no solo implica un cambio geográfico y cultural, sino una transformación social y personal que incide directamente en la identidad y el desarrollo profesional de los estudiantes. Este estudio aporta puntos clave para que las instituciones de educación superior diseñen programas que fortalezcan la integración y el bienestar de los estudiantes no oriundos de Bogotá.PregradoLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésThe objective of this research is to analyze the experiences of students at a faculty of education at a private university in the capital. The study follows a qualitative methodological approach based on students’ narratives and interviews, which provided us to collect valuable insights into the challenges, motivations, and adaptation processes experienced by academic migrants. These findings show how academic migration is marked by social, cultural, economic, and psychological environments and contexts that influence student performance and well-being, with the main challenges being the cost of living, insecurity, regional stereotypes, and significant difficulties with mobility. On the other hand, the strengths of this research highlight resilience, the construction of support networks, the pursuit of better educational opportunities for students, and openness to cultural diversity. Furthermore, the institutional support strategies proved essential for students’ retention, development, and academic success of migrant students. This research contributes to a key adaptation process, not only geographical and cultural change, but also a social and personal transformation that directly affects the identity and professional development of students. Nevertheless, the study provides key points for higher education institutions to design programs that strengthen the integration and well-being of foreign students.application/pdfAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertohttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://purl.org/coar/access_right/c_abf2AdaptaciónMigración AcadémicaBilingüismoEducación Superior370.1175AdaptationAcademic MigrationBilingualismHigher EducationMigración académica: experiencias de estudiantes de una licenciatura en bilingüismo en BogotáLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaÁlvarez-Pérez, P.-R., & López-Aguilar, D. (2020). Competencias de adaptabilidad y factores de éxito académico del alumnado universitario. Revista Iberoamericana De Educación Superior, 11(32), 46–66. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2020.32.815Argudo, L., & Sancán, J. (2019). Migración interna y discriminación en estudiantes costeños en la Universidad Católica de Cuenca-Sede Azogues. Conference Proceedings UTMACH, 3(1), 218–222.Ayala, K. S. V., & Ramírez, M. T. G. (2015). Manejo de estrés en estudiantes foráneos y de intercambio académico. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 18(4). http://eprints.uanl.mx/9649/Bedoya, E. Y. (2021). Estrés, regulación cognitivo-emocional, adaptación y salud en universitarios. Praxis & Saber, 12(30), e11534. https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n30.2021.11534Berry, J. W. (1997). Immigration, acculturation, and adaptation. Applied Psychology, 46(1), 5–68. https://doi.org/10.1111/j.1464-0597.1997.tb01087.xBittencourt, T., Johnstone, C., Adjei, M., & Seithers, L. (2019). “We see the world different now”: Remapping assumptions about international student adaptation. Journal of Studies in International Education, 25(1), 35–50. https://doi.org/10.1177/1028315319861366Bravo-Mancero, P. C., Guffante-Naranjo, T. M., & Falconí-Uriarte, M. Y. (2023). Percepción estudiantil sobre la discriminación y el racismo en la educación superior. Sophía, 35, 303–324. https://doi.org/10.17163/soph.n35.2023.10Credé, M., & Niehorster, S. (2011). Adjustment to college as measured by the student adaptation to college questionnaire: A quantitative review of its structure and relationships with correlates and consequences. Educational Psychology Review, 24(1), 133–165. https://doi.org/10.1007/s10648-011-9184-5Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.Escobar Almeciga, W. Y. (2012). 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