Implementación del aprendizaje basado en tareas para mejorar la expresión oral de los alumnos de undécimo grado

Hoy en día, el inglés se ha convertido en una herramienta esencial para la comunicación y un objetivo educativo; sin embargo, los estudiantes a menudo se enfrentan a retos relacionados con la confianza y estrategias para expresarse. Este estudio examinó el impacto del aprendizaje basado en tareas (TBL) en la producción oral de los estudiantes de undécimo de una escuela pública de Bogotá, y adoptó una investigación-acción cualitativa con 21 estudiantes (entre 16 y 19 años). Los datos se recopilaron a través de diarios de los profesores, artefactos y entrevistas semiestructuradas. La intervención se centró en tareas comunicativas, situaciones de la vida real y aprendizaje centrado en el estudiante, reveló mediante la triangulación que el TBL fomentó dos aspectos principales en los estudiantes: estrategias socioafectivas y cognitivas. Estos resultados ponen muestran que el TBL mejoró la confianza de los estudiantes y promovió su participación activa en las actividades del aula.

• Autores: García Pabón, Alejandra; Reiran Astudillo, Nicol Dayana; Sandoval Garavito, Ana Sofia; Báez Leguizamón, Luisa Fernanda
• Tipo de recurso: https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
• Fecha de publicación: 2025
• Institución: Universidad El Bosque
• Repositorio: Repositorio U. El Bosque
• Idioma: eng
• OAI Identifier: oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/18021
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/20.500.12495/18021
• Palabra clave: Comunicación; Estrategias socioafectivas y cognitivas; Colaboración; Producción oral; Aprendizaje basado en tareas; 370.1175; Communication; Cognitive and socio-affective strategies; Collaboration; Oral production; Task-based learning
• License: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International