Mi pasaporte al mundo: construyendo el aprendizaje de un segundo idioma
Hoy en día, aprender un segundo idioma, como el inglés, es una herramienta indispensable que ayuda a conseguir mejores oportunidades en los ámbitos laboral y académico. No obstante, en áreas donde todavía hay condiciones de vulnerabilidad social, como en varias localidades de Bogotá, acceder a una e...
- Autores:
-
Abella Maldonado, María José
Collazos Camacho, Natalia
Méndez Rojas, Mayra Alejandra
Velásquez Barrios, Nicole Catalina
- Tipo de recurso:
- https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/18030
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12495/18030
- Palabra clave:
- Aprendizaje del inglés
Sistematización de experiencias
Educación bilingüe
Contextos de vulnerabilidad social
Apoyo familiar
Motivación y autonomía
Aprendizaje significativo
370.1175
English learning
Systematization of experiences
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Motivation and autonomy
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- License
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Hoy en día, aprender un segundo idioma, como el inglés, es una herramienta indispensable que ayuda a conseguir mejores oportunidades en los ámbitos laboral y académico. No obstante, en áreas donde todavía hay condiciones de vulnerabilidad social, como en varias localidades de Bogotá, acceder a una educación de calidad supone un gran desafío. A partir de esta realidad surge la sistematización de experiencias “Mi pasaporte al mundo: construyendo el aprendizaje de un segundo idioma”, un proyecto que se desarrolla en una fundación ubicada en la localidad de Usaquén, la cual acompaña a niños, niñas y adolescentes en situación de riesgo social. Este documento refleja el proceso que se vive durante la experiencia pedagógica, describiendo el contexto donde se lleva a cabo: un entorno con múltiples desafíos sociales, en el que los beneficiarios en su mayoría son hogares con recursos económicos limitados, que enfrentan dificultades que inciden directamente en su acceso y permanencia en procesos educativos de calidad. Desde esta mirada, se exponen tanto los retos como las oportunidades del proyecto, cuyo objetivo es fortalecer el aprendizaje del inglés en los estudiantes, promover la participación de sus familias y consolidar redes de apoyo comunitario. |
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CASEL, Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. (s. f.). Fundamentals of SEL. https://casel.org/fundamentals-of-sel/ Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer. https://books.google.com.co/books?id=M3CpBgAAQBAJ Díaz-Barriga, F., & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista. McGraw-Hill Interamericana. https://biblioteca.univalle.edu.ni/files/original/53e75df6918aff14ab58d82cfa17f6ec02c79056.pdf Dirección Territorial, Secretaría Distrital de Integración Social. (2021, noviembre). Lectura integral de realidades: Estrategia Territorial Integral Social (ETIS). Alcaldía Mayor de Bogotá. https://www.integracionsocial.gov.co/images/_docs/2021/transparencia/ETIS_Localidad_1.pdf Expósito Unday, D., & González Valero, J. A. (2017). Sistematización de experiencias como método de investigación. Gaceta Médica Espiritual, 19(2), 10–16. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1608-89212017000200003&lng=es&tlng=es Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido (15.a ed.). Siglo XXI. https://www.servicioskoinonia.org/biblioteca/general/FreirePedagogiadelOprimido.pdf Guerra Martín, L., & Otero Pupo, R. F. (2017). La investigación educativa: Alternativa de superación para los docentes. Educación Médica Superior, 31(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1608-89212017000200003 Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall. https://books.google.com.co/books?id=jpbeBQAAQBAJ Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press. https://www.sdkrashen.com/content/books/principles_and_practice.pdf Maslow, A. (1991). Motivación y personalidad. Ediciones Díaz de Santos. https://batalloso.com/wp-content/uploads/2021/09/Maslow-Abraham-Motivacion-Y-Personalidad.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos básicos de aprendizaje: Inglés (grados 6.º a 11.º). Fundación Universidad del Norte. https://santillanaplus.com.co/pdf/DBA-ingles-espanol.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2020). Transición y primaria: Derechos básicos de aprendizaje de inglés. https://www.englishtimevalle2020.com/wp-content/uploads/2020/10/DBA-TRANSICION-Y-PRIMARIA.pdf Piaget, J. (1964). Development and learning. In H. E. Ripple & V. N. Rockcastle (Eds.), Piaget rediscovered (pp. 7–20). Cornell University. https://reflexus.org/wp-content/uploads/35piaget-child-development.pdf Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). (2024, 13 de diciembre). Pobreza multidimensional: Un enfoque integral para abordar las desigualdades. https://www.undp.org/es/peru/noticias/pobreza-multidimensional-un-enfoque-integral-para-abordar-las-desigualdades Secretaría de Educación. (2020, 23 de septiembre). El “revolcón” en el aprendizaje del inglés en colegios públicos de Bogotá. https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/node/7703 Secretaría de Integración Social. (2021, 11 de julio). Hogares vulnerables en la localidad de Usaquén recibieron apoyo alimentario de Integración Social. https://www.integracionsocial.gov.co/index.php/noticias/116-otras-noticias/4591-hogares-vulnerables-en-la-localidad-de-usaquen-recibieron-apoyo-alimentario-de-integracion-social Tejero González, J. M. (Ed.). (2021). Técnicas de investigación cualitativa en los ámbitos sanitario y sociosanitario. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. https://ruidera.uclm.es/server/api/core/bitstreams/fdf77886-6075-453a-b7cc-731232b56e77/content Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press. https://books.google.com.co/books?id=RxjjUefzeoC |
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Este documento refleja el proceso que se vive durante la experiencia pedagógica, describiendo el contexto donde se lleva a cabo: un entorno con múltiples desafíos sociales, en el que los beneficiarios en su mayoría son hogares con recursos económicos limitados, que enfrentan dificultades que inciden directamente en su acceso y permanencia en procesos educativos de calidad. Desde esta mirada, se exponen tanto los retos como las oportunidades del proyecto, cuyo objetivo es fortalecer el aprendizaje del inglés en los estudiantes, promover la participación de sus familias y consolidar redes de apoyo comunitario.PregradoLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésNowadays, learning a second language, such as English, is an indispensable tool that helps people secure better opportunities in the workplace and in academia. However, in areas where social vulnerability still exists, such as in several neighborhoods of Bogotá, accessing quality education is a major challenge. This reality has led to the systematization of experiences in “My passport to the world: building second language learning,” a project developed by a foundation located in the Usaquén neighborhood, which supports children and adolescents at social risk. This document reflects the process experienced during the educational experience, describing the context in which it takes place: an environment with multiple social challenges, in which the beneficiaries are mostly households with limited economic resources, facing difficulties that directly affect their access to and retention in quality educational processes. From this perspective, both the challenges and opportunities of the project are presented, whose objective is to strengthen English language learning among students, promote the participation of their families, and consolidate community support networks.application/pdfAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertohttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aprendizaje del inglésSistematización de experienciasEducación bilingüeContextos de vulnerabilidad socialApoyo familiarMotivación y autonomíaAprendizaje significativo370.1175English learningSystematization of experiencesBilingual educationSocial vulnerability contextsFamily supportMotivation and autonomyMeaningful learningMi pasaporte al mundo: construyendo el aprendizaje de un segundo idiomaMy passport to the world: building second language learningLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaCASEL, Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. (s. f.). Fundamentals of SEL. https://casel.org/fundamentals-of-sel/Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer. https://books.google.com.co/books?id=M3CpBgAAQBAJDíaz-Barriga, F., & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista. McGraw-Hill Interamericana. https://biblioteca.univalle.edu.ni/files/original/53e75df6918aff14ab58d82cfa17f6ec02c79056.pdfDirección Territorial, Secretaría Distrital de Integración Social. (2021, noviembre). Lectura integral de realidades: Estrategia Territorial Integral Social (ETIS). Alcaldía Mayor de Bogotá. https://www.integracionsocial.gov.co/images/_docs/2021/transparencia/ETIS_Localidad_1.pdfExpósito Unday, D., & González Valero, J. A. (2017). Sistematización de experiencias como método de investigación. 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