Manual psicopedagógico para el fortalecimiento de la regulación emocional en estudiantes de sexto y séptimo grado del colegio Luis Camacho Rueda
El presente proyecto tuvo como propósito diseñar un manual psicopedagógico dirigido a los estudiantes de sexto y séptimo grado del Colegio Luis Camacho Rueda, ubicado en el municipio de San Gil, Santander. Para su desarrollo, se llevó a cabo un proceso de evaluación diagnóstica y análisis documental...
- Autores:
-
Neira Cárdenas, Laura Kristyna
Blanco Mora, Karen Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/32332
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/32332
- Palabra clave:
- Emotional regulation
Self-regulation
Adolescence
Negative emotions
Psychology
Educational psychology
Psychological tests
Character tests
Emotions and cognition
Social interaction
Psicología
Psicopedagogía
Pruebas psicológicas
Pruebas caracterológicas
Emociones y cognición
Interacción social
Regulación emocional
Autorregulación
Emociones negativas
Adolescencia
- Rights
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
UNAB2_d14eb627e0fdba916ac7078cb1d236c4 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/32332 |
| network_acronym_str |
UNAB2 |
| network_name_str |
Repositorio UNAB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Manual psicopedagógico para el fortalecimiento de la regulación emocional en estudiantes de sexto y séptimo grado del colegio Luis Camacho Rueda |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
Psychopedagogical manual for strengthening emotional regulation in sixth and seventh grade students of the Luis Camacho Rueda school |
| title |
Manual psicopedagógico para el fortalecimiento de la regulación emocional en estudiantes de sexto y séptimo grado del colegio Luis Camacho Rueda |
| spellingShingle |
Manual psicopedagógico para el fortalecimiento de la regulación emocional en estudiantes de sexto y séptimo grado del colegio Luis Camacho Rueda Emotional regulation Self-regulation Adolescence Negative emotions Psychology Educational psychology Psychological tests Character tests Emotions and cognition Social interaction Psicología Psicopedagogía Pruebas psicológicas Pruebas caracterológicas Emociones y cognición Interacción social Regulación emocional Autorregulación Emociones negativas Adolescencia |
| title_short |
Manual psicopedagógico para el fortalecimiento de la regulación emocional en estudiantes de sexto y séptimo grado del colegio Luis Camacho Rueda |
| title_full |
Manual psicopedagógico para el fortalecimiento de la regulación emocional en estudiantes de sexto y séptimo grado del colegio Luis Camacho Rueda |
| title_fullStr |
Manual psicopedagógico para el fortalecimiento de la regulación emocional en estudiantes de sexto y séptimo grado del colegio Luis Camacho Rueda |
| title_full_unstemmed |
Manual psicopedagógico para el fortalecimiento de la regulación emocional en estudiantes de sexto y séptimo grado del colegio Luis Camacho Rueda |
| title_sort |
Manual psicopedagógico para el fortalecimiento de la regulación emocional en estudiantes de sexto y séptimo grado del colegio Luis Camacho Rueda |
| dc.creator.fl_str_mv |
Neira Cárdenas, Laura Kristyna Blanco Mora, Karen Daniela |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Beltrán Vargas, Yelicxa Tatiana |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Neira Cárdenas, Laura Kristyna Blanco Mora, Karen Daniela |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
Beltrán Vargas, Yelicxa Tatiana [0001472744] |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Emotional regulation Self-regulation Adolescence Negative emotions Psychology Educational psychology Psychological tests Character tests Emotions and cognition Social interaction |
| topic |
Emotional regulation Self-regulation Adolescence Negative emotions Psychology Educational psychology Psychological tests Character tests Emotions and cognition Social interaction Psicología Psicopedagogía Pruebas psicológicas Pruebas caracterológicas Emociones y cognición Interacción social Regulación emocional Autorregulación Emociones negativas Adolescencia |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Psicología Psicopedagogía Pruebas psicológicas Pruebas caracterológicas Emociones y cognición Interacción social |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Regulación emocional Autorregulación Emociones negativas Adolescencia |
| description |
El presente proyecto tuvo como propósito diseñar un manual psicopedagógico dirigido a los estudiantes de sexto y séptimo grado del Colegio Luis Camacho Rueda, ubicado en el municipio de San Gil, Santander. Para su desarrollo, se llevó a cabo un proceso de evaluación diagnóstica y análisis documental que permitió identificar las necesidades emocionales más relevantes en esta población. A partir de estos insumos, se formuló una propuesta estructurada que integra estrategias y recomendaciones orientadas a favorecer el fortalecimiento de la regulación emocional en los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque proyectivo, con una muestra compuesta por 26 estudiantes del Colegio Luis Camacho Rueda de 11 a 14 años de los grados sexto y séptimo. Para la recolección de datos se utilizó la Escala de Regulación Emocional RE-MESACTS evidenciando adecuado nivel de fiabilidad en el instrumento y encuestas dirigidas a directivos y docentes de la institución. Los resultados descriptivos revelaron que, aunque el 42% de los estudiantes presenta altos niveles de regulación emocional, más de la mitad de la muestra evidencia dificultades en esta competencia, distribuyéndose un 31% en un nivel bajo y un 27% en un nivel vulnerable. Del mismo modo, los resultados de las encuestas dirigidas a docentes y directivos refuerzan la existencia de carencias emocionales significativas en los estudiantes. Se concluye que los estudiantes requieren estrategias estructuradas para fortalecer su regulación emocional, lo que justifica la elaboración del manual psicopedagógico como un recurso orientado a promover un manejo más adecuado de sus emociones dentro del contexto escolar. |
| publishDate |
2025 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-11-28T19:46:33Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2025-11-28T19:46:33Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2025-11-19 |
| dc.type.eng.fl_str_mv |
Bachelor tesis |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Trabajo de Grado |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.hasversion.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TP |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/32332 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.unab.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/32332 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Adam, E., Cela, J., Codina, M. T., Darder, P., Díez de Ulzurrun, A. Fuentes, M.Traveset, M. (2003). Emociones y educación. Qué son y cómo intervenir desde la escuela. Aldao, A., Gee, D., De Los Reyes, A., y Seager, I. (2016). La regulación de las emociones como factor transdiagnóstico en el desarrollo de la psicopatología internalizante y externalizante: direcciones actuales y futuras. Desarrollo y psicopatología, 28(4), 927-946.. https://doi.org/10.1017/S0954579416000638 Aldao, A., Nolen-Hoeksema, S., & Schweizer, S. (2010). Emotion-regulation strategies across psychopathology: A meta-analytic review. Clinical Psychology Review, 30(2), 217-237. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2009.11.004 Alpizar, A. (2019). Desregulación emocional en población con TDAH; una aproximación teórica/Emotional dysregulation in the population with ADHD. A Theoretical Approach. Revista Costarricense de Psicología, 38(. 1), 17–36. DOI: https://doi.org/10.22544/rcps.v38i01.02 Balón González, K. V., & Pino Torrens, R. E. (2024). Estrategias psicopedagógicas para la Regulación Emocional en una Niña Con Ansiedad en la Escuela de Educación Básica Abraham Lincoln: LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(4), 940–953. https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2304 Bargh, J. A., y Williams, L. E. (2007). On the nonconscious of emotion regulation.(pp. 429−445). New PA GE 5 York Barrett, L. F. (2017). How emotions are made: The secret life of the brain. Pan Macmillan. Bautista, G., Vera, J., Machado, F. y Rodríguez, C. (2022). Depresión, desregulación emocional y estrategias de afrontamiento en adolescentes con conductas de autolesión. Acta Colombiana de Psicología, 25(1), 137–150. https://doiorg.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.14718/ACP.2022.25.1.10 Berking, M. (2010). Training emotionaler competenzen (2nd ed.). Berlin: Springer. Berking, M., Wupperman, P., Reichardt, A., Pejic, T., Dippel, A., y Znoj, H. (2008). Emotion-regulation skills as a treatment target in psychotherapy. Behaviour research and therapy, 46(11), 1230-1237. https://doi.org/10.1016/j.brat.2008.08.005 Berking, M., Wupperman, P., Reichardt, A., Pejic, T., Dippel, A., & Znoj, H. (2008). Emotion regulation skills training and the treatment of depression, anxiety, and borderline personality disorder. Journal of Contemporary Psychotherapy, 38(4), 271–280. Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Síntesis Bisquerra, R. (2018). Psicopedagogía de las emociones. Síntesis. Bravo, H. (2008). Estrategias pedagógicas. Córdoba: Universidad del Sinú. Butron Islas, T., et al. Regulación emocional y niveles de ansiedad en niños escolarizados de 9 a 11 años (Hidalgo, México) [en línea]. Acta Psiquiátrica y Psicológica de América Latina. 2022, 68 (1). Disponible en: https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/13916 Cabrera, G (2020) Desregulación emocional y conducta disocial en una muestra de adolescentes en conflicto con la ley. Pensamiento Psicológico Volume: 18(. 1), 103115. https://doi org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.11144/Javerianacali.PPSI181.decd. Caqueo, A.; Mena, P., Flores, J.; Narea, M.; Irarrázaval, M. (2020). Problemas de regulación emocional y salud mental en adolescentes del norte de Chile. Ter Psicol vol.38 no.2 Santiago http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082020000200203 Congreso de Colombia. (2006). Ley 1090 de 2006: Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de psicología, se dicta el código deontológico y bioético y otras disposiciones. Diario Oficial No. 46.383. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=21716 Congreso de Colombia. (2006). Ley 1098 de 2006: Por la cual se expide el Código de Infancia y Adolescencia. Diario Oficial No. 46.446 del 8 de noviembre de 2006. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=24248 Congreso de Colombia. (2012). Ley 1581 de 2012: Por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos personales. Diario Oficial No. 48.587. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=49981 Congreso de Colombia. (2013). Ley 1616 de 2013: Por medio de la cual se expide la ley de salud mental y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial No. 48.701. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=52353 Delgado Arrieta, M y Bustamante Gonzalez, A. (2023). Estilos de apego y estrategias de regulación PA GE 5 emocional en los adolescentes entre los 10 y los 19 años: una revisión sistemática de la literatura actual. Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Santa Marta. https://hdl.handle.net/20.500.12494/52221 Durlak, J. A., Domitrovich, C. E., Weissberg, R. P., & Gullotta, T. P. (2020). Handbook of social and emotional learning: Research and practice. Guilford Press. Echeverry, L., & Ceballos, D. (2022). Desarrollo emocional en la adolescencia: implicaciones familiares y educativas. Revista Colombiana de Psicología, 31(2), 45–59. Ehret, A., Kowalsky, J., Rief, W., Hiller, W., y Berking, M. (2014). Reducing symptoms of major depressive disorder through a systematic training of general emotion regulation skills: protocol of a randomized controlled trial.BMC psychiatry, 14(1), 20. https://doi.org/10.1186/1471-244X 14-20 Eisenberg, N., Spinrad, T. L., & Eggum, N. D. (2010). Autorregulación relacionada con las emociones y su relación con la inadaptación infantil. Revista Anual de Psicología Clínica, 6,495-525. https://doi.org/10.1146/annurev.clinpsy.121208.131208 García, José Ángel. 2012. «La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje». Revista Educación 36 (1): 97-109. Garnefski, N., y Kraaij, V. (2016). Especificidad de las relaciones entre las estrategias de regulación cognitiva de las emociones de los adolescentes y los síntomas de depresión y ansiedad. Cognición y Emoción, 32, 1 8. https://doi.org/10.1080/02699931.2016.1232698 Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Bantam Books. Gonzáles Montenegro, A. (2021). Eficacia de un programa de regulación emocional para la disminución de conductas externalizantes en tres adolescentes de la ciudad de Bogotá. Universidad Católica de Colombia. https://repository.ucatolica.edu.co/server/api/core/bitstreams/d64d8088-dd32-4f5c- 96bc-bdb9bc688246/content Graziano, P. A., & Garcia, A. (2016). Emotion regulation and children’s early academic success. Journal of Applied Developmental Psychology, 45, 22-29. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2016.03.001 Gresham, D., & Gullone, E. (2012). Emotion regulation strategy use in children and adolescents: The explanatory roles of personality and attachment. Personality and Individual Differences, 52(5), 616-621 Gross, J. (1999). Emotion regulation: past, present, future. Cognition andEmotion, 13, 551-573 Gross, J. J. (1999). Emotion regulation: Past, present, future. Cognition and Emotion, 13(5), 551–573. Gross, J. J. (2015). Handbook of emotion regulation (2nd ed.). Guilford Press. Gross, J. J., & Thompson, R. A. (2007). Emotion regulation: Conceptual foundations. In J. J. Gross (Ed.), Handbook of Emotion Regulation (pp. 3–24). Guilford Press. Guerrero, C., Carvajal, M., & Vaca, L. (2023). Factores familiares y regulación emocional en la infancia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, 21(3), 87–103. Hurtado de Barrera, J. (2012). Metologia de la investigación, guía para una compresión holística de la ciencia. Bogotá. EdicionesQuirón -Sypal. Hurtado, J. (2000). Investigación holística. Caracas: Instituto Universitario de Institución Educativa Luis Camacho Rueda. (s.f.). Información general del colegio. En InstituciónEducativa.info. https://co.institucioneducativa.info/santander/colegio-luis-camacho-rueda-8837/ Lenz, A., Del Conte, G., Hollenbaugh, K., y Callendar, K. (2016). Emotional regulation and interpersonal effectiveness as mechanisms of change for treatment outcomes within a DBT program for adolescents. Counseling Outcome Research and Evaluation, 7(2), 73-85. https://doi.org/10.1177/2150137816642439 Macías, M. (2002). Las múltiples inteligencias. Psicología desde el Caribe (Universidad del Norte), 10. Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. J. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Educational implications (pp. 3-31). New York: Basic Books. Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Educational implications (pp. 3–31). Basic Books. MEN (2009), Derechos Básicos de Aprendizaje transición V.1(DBA). Ministerio de Educación Nacional (1998). Serie Lineamientos curriculares preescolar. MEN. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_11.pdf Mennin, D., y Fresco, D. (2009). Emotion regulation as an integrative framework for understanding and treating psychopathology. In A. M. Kring, y D. S. Sloan (Eds.), Emotion regulation and psychopathology (pp. 356-379). New York, NY: Guilford Press. Ministerio de Salud de Colombia. (1993). Resolución 08430 de 1993: Por la cual se establecen las PA GE 5 normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud. Diario Oficial No. 41.148. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=2824 Monroy, P. (2025). Tipos de emociones según la Psicología. CESTv. https://www.soycest.mx/blog/tipos de-emociones Morales, S. (2023). Qué son las emociones, cuántos tipos existen y cómo podemos aprender a gestionarlas. https://www.unobravo.com/es/blog/emociones Organización Mundial de la Salud. (2018). Salud mental del adolescente. Recuperado de: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-health. Ovalle Chaparro, M. (2022). Relación entre regulación emocional, sintomatología emocional y liderazgo, en una muestra no clínica de una compañía colombiana. Bogotá D.C: Fundación Universitaria Konrad Lorenz, 2022. https://repositorio.konradlorenz.edu.co/handle/001/5125 Ovalle, S. (2022). Regulación emocional y liderazgo en entornos laborales colombianos. Universidad Nacional de Colombia. Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books. Plutchik, R. (1980). Emotion: A Psychoevolutionary Synthesis. Harper & Row. Prieto, A. V. & Bueno, D. (2021). Regulación emocional y su relación con características sociodemográficas en padres de menores de edad, durante las circunstancias actuales delconfinamiento por Covid-19. Análisis en una muestra de Santander. Recuperado de: PA GE 5 http://hdl.handle.net/20.500.12749/13805 Red Educa. (2023). Etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget. https://www.reducacion.com Red Educa. (2023). Explorando las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget. https://www.rededuca.net/blog/atencion-temprana/etapas-desarrollo-cognitivo Rosenblum, G.D. y Lewis, M. (2004). Desarrollo emocional en la adolescencia. En G.R. Adams & M.D. Sánchez Cabada, M. E., Elizalde Monjardin, M., & Salcido Cibrián, L. J. (2021). Regulación emocional como factor protector de conductas suicidas. Psicología y Salud, 32(1), 49–56. https://doi.org/10.25009/pys.v32i1.2710 Sánchez, J. (2021). Drogodependencia y desregulación emocional: una revisión sistemática = Drug dependence and emotional dysregulation: a systematic review. MLS Psychology Research, 4(. 1), 1. Sánchez, M., Monjardin, M., y Salcido, L. (2022). Regulación emocional como factor protector de conductas suicidas. Psicología y Salud, Vol. 32, Núm. 1: 49-56, enerojunio de 2022. https://doi.org/10.25009/pys.v32i1.2710 Skenderija, D. (2018). Modelos teóricos de regulación emocional y su aplicación educativa. Revista de Psicología Contemporánea, 15(2), 103–119. Skenderija, F. (2018). Modelo modal de regulación emocional de Gross y Thompson. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Skenderija, T. (2018). Emotion regulation and its influence on decision making : Emotion regulation and decision making [Tesis de grado, Universidad de Skövde]. Recuperado de https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:his:diva-15757 Suarez, M. & Romero, M. P. (2023). Estrategias para la regulación emocional en la niñez (6 a 10 años). http://hdl.handle.net/10554/64574. Tínez, I. B. M. (s/f). LA IMPORTANCIA DEL MANEJO DE LAS EMOCIONES PARA EL SER HUMANO. Edu.mx. Revista electrónica EXLEGE Universidad De La Salle Facultad de Derecho Año 1, núm. 1 Pp. 39 -45 https://www.lasallebajio.edu.mx/revistas/exlege/pdf_1/exlege_01_art_03-irma_briseno.pdf Tomalá Tomalá, E. J., & Castillo Del Valle, H. M. (2023). Estrategias psicopedagógicas para el desarrollo emocional en estudiantes de preparatoria: Psychopedagogical strategies for emotional development in high school students. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(6), 163 – 178. https://doi.org/10.56712/latam.v4i6.1430 UNIR México. (2023). ¿Qué son las estrategias didácticas? Concepto, importancia y ejemplos. Universidad Internacional de La Rioja. https://mexico.unir.net/noticias/educacion/estrategias didacticas/ Universidad del Desarrollo. (2021). Conferencia 1: Dr. James J. Gross “Regulación Emocional/Emotion Regulation”. Facultad de Psicología. https://psicologia.udd.cl/noticias/2021/04/conferencia-1-dr james-j-gross-regulacion-emocional-emotion-regulation/ Universidad del Desarrollo. (2021). Regulación emocional: teoría, estrategias e impacto en la salud mental. Valencia Echeverry, D y Castaño Ceballos, C. (2022). La regulación emocional en adolescentes: Una mirada desde la terapia de aceptación y compromiso. Universidad Católica de Pereira. Disponible en: http://hdl.handle.net/10785/12235 Vázquez, M., Sánchez, D., & Castaño, E. (2024). Regulación emocional en niños con TDAH: una revisión sistemática. Revista Mexicana de Psicología Educativa, 29(1), 44–62. Velásquez, C., Grajeda, A., Montero, V., Montgomery, W., y Egusquiza, K. (2020). Desregulación emocional, rumiación e ideación suicida en estudiantes que cursan estudios generales en una universidad pública de Lima Metropolitana. Revista de Investigación En Psicología, 23(1), 5–22. https://doiorg.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.15381/rinvp.v23i1.18090 |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
San Gil (Santander, Colombia) |
| dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv |
2025 |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
UNAB Campus Bucaramanga |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Ciencias de la Salud |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Pregrado Psicología |
| dc.publisher.programid.none.fl_str_mv |
PSI-265 |
| institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/32332/3/license.txt https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/32332/1/2025_tesis.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/32332/2/Licencia.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/32332/4/2025_tesis.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/32332/5/Licencia.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316 547cf8c0a881a442e8bbd7bfc1cd5fc5 80691bcc3984554c26f85ef609b29868 0d31eab7e1d6046eb2e6f0844966e37b de2d3b510ef00fe436c79267c0b54d17 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unab.edu.co |
| _version_ |
1851051916079923200 |
| spelling |
Beltrán Vargas, Yelicxa Tatianad7558eed-baf5-4756-a1ca-716d8ef4a0a9Neira Cárdenas, Laura Kristyna48a3529b-7b74-4de2-a26f-03329d393881Blanco Mora, Karen Daniela38efa0f4-d6da-4965-b3ef-15ae39819cebBeltrán Vargas, Yelicxa Tatiana [0001472744]San Gil (Santander, Colombia)2025UNAB Campus Bucaramanga2025-11-28T19:46:33Z2025-11-28T19:46:33Z2025-11-19http://hdl.handle.net/20.500.12749/32332instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEl presente proyecto tuvo como propósito diseñar un manual psicopedagógico dirigido a los estudiantes de sexto y séptimo grado del Colegio Luis Camacho Rueda, ubicado en el municipio de San Gil, Santander. Para su desarrollo, se llevó a cabo un proceso de evaluación diagnóstica y análisis documental que permitió identificar las necesidades emocionales más relevantes en esta población. A partir de estos insumos, se formuló una propuesta estructurada que integra estrategias y recomendaciones orientadas a favorecer el fortalecimiento de la regulación emocional en los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque proyectivo, con una muestra compuesta por 26 estudiantes del Colegio Luis Camacho Rueda de 11 a 14 años de los grados sexto y séptimo. Para la recolección de datos se utilizó la Escala de Regulación Emocional RE-MESACTS evidenciando adecuado nivel de fiabilidad en el instrumento y encuestas dirigidas a directivos y docentes de la institución. Los resultados descriptivos revelaron que, aunque el 42% de los estudiantes presenta altos niveles de regulación emocional, más de la mitad de la muestra evidencia dificultades en esta competencia, distribuyéndose un 31% en un nivel bajo y un 27% en un nivel vulnerable. Del mismo modo, los resultados de las encuestas dirigidas a docentes y directivos refuerzan la existencia de carencias emocionales significativas en los estudiantes. Se concluye que los estudiantes requieren estrategias estructuradas para fortalecer su regulación emocional, lo que justifica la elaboración del manual psicopedagógico como un recurso orientado a promover un manejo más adecuado de sus emociones dentro del contexto escolar.Fundación Universitaria de San Gil UNISANGILIntroducción ................................................................................................................................6 Planteamiento del problema ........................................................................................................7 Objetivos de Investigación ........................................................................................................ 12 Objetivo General .................................................................................................................... 12 Objetivos específicos ............................................................................................................. 12 Justificación .............................................................................................................................. 13 Marco referencial ...................................................................................................................... 16 Antecedentes de Investigación ............................................................................................... 16 Internacionales .................................................................................................................. 16 Nacionales ......................................................................................................................... 17 Locales .............................................................................................................................. 19 Marco teórico ........................................................................................................................ 19 Marco conceptual .................................................................................................................. 23 Emociones .......................................................................................................................... 23 Clasificación de las emociones ........................................................................................... 23 Regulación emocional. ....................................................................................................... 25 Regulación emocional: fundamentos conceptuales.............................................................. 26 Estrategias psicopedagógicas para el fortalecimiento emocional ......................................... 27 Contexto educativo y desarrollo socioemocional .....................................................................28 Estrategias psicopedagógicas para el fortalecimiento emocional ..........................................29 Contexto educativo y desarrollo socioemocional ................................................................. 29 Desarrollo emocional del adolescente .................................................................................. 31 Marco legal ............................................................................................................................ 31 Ley 1090 de 2006 – Regulación del ejercicio profesional de la psicología ........................... 31 Artículo 52 – Intervención psicológica con menores de edad ............................................... 32 Resolución 08430 de 1993 – Lineamientos éticos para investigaciones con seres humanos . 33 Ley 1581 de 2012 – Protección de Datos Personales (Habeas Data) .................................... 33 Ley 1616 de 2013 – Política Nacional de Salud Mental ....................................................... 34 Ley 1098 de 2006 – Código de Infancia y Adolescencia ...................................................... 34 Diseño metodológico ................................................................................................................ 35 Metodología .......................................................................................................................... 35 Enfoque de la investigación................................................................................................ 35 Población............................................................................................................................... 37 Muestra ................................................................................................................................. 38 Instrumento ........................................................................................................................... 38 Resultados ................................................................................................................................. 42 Análisis integral de los resultados. ............................................................................................. 59 Respuestas a los objetivos específicos ....................................................................................... 61 Conclusiones ............................................................................................................................. 64 Recomendaciones ..................................................................................................................... 66 Referencias ............................................................................................................................... 69 Anexos ...................................................................................................................................... 79PregradoThe purpose of this project was to design a psycho-pedagogical manual for sixth and seventh grade students at the Luis Camacho Rueda School, located in the municipality of San Gil, Santander. To develop the manual, a diagnostic assessment and document analysis process was conducted to identify the most relevant emotional needs of this student population. Based on this information, a structured proposal was formulated, integrating strategies and recommendations aimed at strengthening students' emotional regulation. The research was conducted using a projective approach, with a sample of 26 students aged 11 to 14 from the sixth and seventh grades at the Luis Camacho Rueda School. Data was collected using the RE-MESACTS Emotional Regulation Scale, which demonstrated an adequate level of reliability, along with surveys administered to school administrators and teachers. The descriptive results revealed that, although 42% of students exhibit high levels of emotional regulation, more than half of the sample shows difficulties in this area, with 31% at a low level and 27% at a vulnerable level. Similarly, the results of surveys administered to teachers and administrators reinforce the existence of significant emotional deficiencies among students. It is concluded that students require structured strategies to strengthen their emotional regulation, which justifies the development of the psychoeducational manual as a resource aimed at promoting more appropriate emotional management within the school context.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Manual psicopedagógico para el fortalecimiento de la regulación emocional en estudiantes de sexto y séptimo grado del colegio Luis Camacho RuedaPsychopedagogical manual for strengthening emotional regulation in sixth and seventh grade students of the Luis Camacho Rueda schoolBachelor tesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPsicólogoUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado PsicologíaPSI-265Emotional regulationSelf-regulationAdolescenceNegative emotionsPsychologyEducational psychologyPsychological testsCharacter testsEmotions and cognitionSocial interactionPsicologíaPsicopedagogíaPruebas psicológicasPruebas caracterológicasEmociones y cogniciónInteracción socialRegulación emocionalAutorregulaciónEmociones negativasAdolescenciaAdam, E., Cela, J., Codina, M. T., Darder, P., Díez de Ulzurrun, A. Fuentes, M.Traveset, M. (2003). Emociones y educación. Qué son y cómo intervenir desde la escuela.Aldao, A., Gee, D., De Los Reyes, A., y Seager, I. (2016). La regulación de las emociones como factor transdiagnóstico en el desarrollo de la psicopatología internalizante y externalizante: direcciones actuales y futuras. Desarrollo y psicopatología, 28(4), 927-946.. https://doi.org/10.1017/S0954579416000638Aldao, A., Nolen-Hoeksema, S., & Schweizer, S. (2010). Emotion-regulation strategies across psychopathology: A meta-analytic review. Clinical Psychology Review, 30(2), 217-237. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2009.11.004Alpizar, A. (2019). Desregulación emocional en población con TDAH; una aproximación teórica/Emotional dysregulation in the population with ADHD. A Theoretical Approach. Revista Costarricense de Psicología, 38(. 1), 17–36. DOI: https://doi.org/10.22544/rcps.v38i01.02Balón González, K. V., & Pino Torrens, R. E. (2024). Estrategias psicopedagógicas para la Regulación Emocional en una Niña Con Ansiedad en la Escuela de Educación Básica Abraham Lincoln: LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(4), 940–953. https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2304Bargh, J. A., y Williams, L. E. (2007). On the nonconscious of emotion regulation.(pp. 429−445). New PA GE 5 YorkBarrett, L. F. (2017). How emotions are made: The secret life of the brain. Pan Macmillan.Bautista, G., Vera, J., Machado, F. y Rodríguez, C. (2022). Depresión, desregulación emocional y estrategias de afrontamiento en adolescentes con conductas de autolesión. Acta Colombiana de Psicología, 25(1), 137–150. https://doiorg.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.14718/ACP.2022.25.1.10Berking, M. (2010). Training emotionaler competenzen (2nd ed.). Berlin: Springer.Berking, M., Wupperman, P., Reichardt, A., Pejic, T., Dippel, A., y Znoj, H. (2008). Emotion-regulation skills as a treatment target in psychotherapy. Behaviour research and therapy, 46(11), 1230-1237. https://doi.org/10.1016/j.brat.2008.08.005Berking, M., Wupperman, P., Reichardt, A., Pejic, T., Dippel, A., & Znoj, H. (2008). Emotion regulation skills training and the treatment of depression, anxiety, and borderline personality disorder. Journal of Contemporary Psychotherapy, 38(4), 271–280.Bisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. SíntesisBisquerra, R. (2018). Psicopedagogía de las emociones. Síntesis.Bravo, H. (2008). Estrategias pedagógicas. Córdoba: Universidad del Sinú.Butron Islas, T., et al. Regulación emocional y niveles de ansiedad en niños escolarizados de 9 a 11 años (Hidalgo, México) [en línea]. Acta Psiquiátrica y Psicológica de América Latina. 2022, 68 (1). Disponible en: https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/13916Cabrera, G (2020) Desregulación emocional y conducta disocial en una muestra de adolescentes en conflicto con la ley. Pensamiento Psicológico Volume: 18(. 1), 103115. https://doi org.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.11144/Javerianacali.PPSI181.decd.Caqueo, A.; Mena, P., Flores, J.; Narea, M.; Irarrázaval, M. (2020). Problemas de regulación emocional y salud mental en adolescentes del norte de Chile. Ter Psicol vol.38 no.2 Santiago http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082020000200203Congreso de Colombia. (2006). Ley 1090 de 2006: Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de psicología, se dicta el código deontológico y bioético y otras disposiciones. Diario Oficial No. 46.383. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=21716Congreso de Colombia. (2006). Ley 1098 de 2006: Por la cual se expide el Código de Infancia y Adolescencia. Diario Oficial No. 46.446 del 8 de noviembre de 2006. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=24248Congreso de Colombia. (2012). Ley 1581 de 2012: Por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos personales. Diario Oficial No. 48.587. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=49981Congreso de Colombia. (2013). Ley 1616 de 2013: Por medio de la cual se expide la ley de salud mental y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial No. 48.701. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=52353Delgado Arrieta, M y Bustamante Gonzalez, A. (2023). Estilos de apego y estrategias de regulación PA GE 5 emocional en los adolescentes entre los 10 y los 19 años: una revisión sistemática de la literatura actual. Universidad Cooperativa de Colombia, Facultad de Ciencias Sociales, Psicología, Santa Marta. https://hdl.handle.net/20.500.12494/52221Durlak, J. A., Domitrovich, C. E., Weissberg, R. P., & Gullotta, T. P. (2020). Handbook of social and emotional learning: Research and practice. Guilford Press.Echeverry, L., & Ceballos, D. (2022). Desarrollo emocional en la adolescencia: implicaciones familiares y educativas. Revista Colombiana de Psicología, 31(2), 45–59.Ehret, A., Kowalsky, J., Rief, W., Hiller, W., y Berking, M. (2014). Reducing symptoms of major depressive disorder through a systematic training of general emotion regulation skills: protocol of a randomized controlled trial.BMC psychiatry, 14(1), 20. https://doi.org/10.1186/1471-244X 14-20Eisenberg, N., Spinrad, T. L., & Eggum, N. D. (2010). Autorregulación relacionada con las emociones y su relación con la inadaptación infantil. Revista Anual de Psicología Clínica, 6,495-525. https://doi.org/10.1146/annurev.clinpsy.121208.131208García, José Ángel. 2012. «La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje». Revista Educación 36 (1): 97-109.Garnefski, N., y Kraaij, V. (2016). Especificidad de las relaciones entre las estrategias de regulación cognitiva de las emociones de los adolescentes y los síntomas de depresión y ansiedad. Cognición y Emoción, 32, 1 8. https://doi.org/10.1080/02699931.2016.1232698Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Bantam Books.Gonzáles Montenegro, A. (2021). Eficacia de un programa de regulación emocional para la disminución de conductas externalizantes en tres adolescentes de la ciudad de Bogotá. Universidad Católica de Colombia. https://repository.ucatolica.edu.co/server/api/core/bitstreams/d64d8088-dd32-4f5c- 96bc-bdb9bc688246/contentGraziano, P. A., & Garcia, A. (2016). Emotion regulation and children’s early academic success. Journal of Applied Developmental Psychology, 45, 22-29. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2016.03.001Gresham, D., & Gullone, E. (2012). Emotion regulation strategy use in children and adolescents: The explanatory roles of personality and attachment. Personality and Individual Differences, 52(5), 616-621Gross, J. (1999). Emotion regulation: past, present, future. Cognition andEmotion, 13, 551-573Gross, J. J. (1999). Emotion regulation: Past, present, future. Cognition and Emotion, 13(5), 551–573.Gross, J. J. (2015). Handbook of emotion regulation (2nd ed.). Guilford Press.Gross, J. J., & Thompson, R. A. (2007). Emotion regulation: Conceptual foundations. In J. J. Gross (Ed.), Handbook of Emotion Regulation (pp. 3–24). Guilford Press.Guerrero, C., Carvajal, M., & Vaca, L. (2023). Factores familiares y regulación emocional en la infancia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, 21(3), 87–103.Hurtado de Barrera, J. (2012). Metologia de la investigación, guía para una compresión holística de la ciencia. Bogotá. EdicionesQuirón -Sypal.Hurtado, J. (2000). Investigación holística. Caracas: Instituto Universitario de Institución Educativa Luis Camacho Rueda. (s.f.). Información general del colegio. En InstituciónEducativa.info. https://co.institucioneducativa.info/santander/colegio-luis-camacho-rueda-8837/Lenz, A., Del Conte, G., Hollenbaugh, K., y Callendar, K. (2016). Emotional regulation and interpersonal effectiveness as mechanisms of change for treatment outcomes within a DBT program for adolescents. Counseling Outcome Research and Evaluation, 7(2), 73-85. https://doi.org/10.1177/2150137816642439Macías, M. (2002). Las múltiples inteligencias. Psicología desde el Caribe (Universidad del Norte), 10.Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. J. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Educational implications (pp. 3-31). New York: Basic Books.Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? In P. Salovey & D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional intelligence: Educational implications (pp. 3–31). Basic Books.MEN (2009), Derechos Básicos de Aprendizaje transición V.1(DBA). Ministerio de Educación Nacional (1998). Serie Lineamientos curriculares preescolar. MEN. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_11.pdfMennin, D., y Fresco, D. (2009). Emotion regulation as an integrative framework for understanding and treating psychopathology. In A. M. Kring, y D. S. Sloan (Eds.), Emotion regulation and psychopathology (pp. 356-379). New York, NY: Guilford Press.Ministerio de Salud de Colombia. (1993). Resolución 08430 de 1993: Por la cual se establecen las PA GE 5 normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud. Diario Oficial No. 41.148. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=2824Monroy, P. (2025). Tipos de emociones según la Psicología. CESTv. https://www.soycest.mx/blog/tipos de-emocionesMorales, S. (2023). Qué son las emociones, cuántos tipos existen y cómo podemos aprender a gestionarlas. https://www.unobravo.com/es/blog/emocionesOrganización Mundial de la Salud. (2018). Salud mental del adolescente. Recuperado de: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-health.Ovalle Chaparro, M. (2022). Relación entre regulación emocional, sintomatología emocional y liderazgo, en una muestra no clínica de una compañía colombiana. Bogotá D.C: Fundación Universitaria Konrad Lorenz, 2022. https://repositorio.konradlorenz.edu.co/handle/001/5125Ovalle, S. (2022). Regulación emocional y liderazgo en entornos laborales colombianos. Universidad Nacional de Colombia.Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.Plutchik, R. (1980). Emotion: A Psychoevolutionary Synthesis. Harper & Row.Prieto, A. V. & Bueno, D. (2021). Regulación emocional y su relación con características sociodemográficas en padres de menores de edad, durante las circunstancias actuales delconfinamiento por Covid-19. Análisis en una muestra de Santander. Recuperado de: PA GE 5 http://hdl.handle.net/20.500.12749/13805Red Educa. (2023). Etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget. https://www.reducacion.comRed Educa. (2023). Explorando las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget. https://www.rededuca.net/blog/atencion-temprana/etapas-desarrollo-cognitivoRosenblum, G.D. y Lewis, M. (2004). Desarrollo emocional en la adolescencia. En G.R. Adams & M.D.Sánchez Cabada, M. E., Elizalde Monjardin, M., & Salcido Cibrián, L. J. (2021). Regulación emocional como factor protector de conductas suicidas. Psicología y Salud, 32(1), 49–56. https://doi.org/10.25009/pys.v32i1.2710Sánchez, J. (2021). Drogodependencia y desregulación emocional: una revisión sistemática = Drug dependence and emotional dysregulation: a systematic review. MLS Psychology Research, 4(. 1), 1.Sánchez, M., Monjardin, M., y Salcido, L. (2022). Regulación emocional como factor protector de conductas suicidas. Psicología y Salud, Vol. 32, Núm. 1: 49-56, enerojunio de 2022. https://doi.org/10.25009/pys.v32i1.2710Skenderija, D. (2018). Modelos teóricos de regulación emocional y su aplicación educativa. Revista de Psicología Contemporánea, 15(2), 103–119.Skenderija, F. (2018). Modelo modal de regulación emocional de Gross y Thompson. Universidad Nacional de Educación a Distancia.Skenderija, T. (2018). Emotion regulation and its influence on decision making : Emotion regulation and decision making [Tesis de grado, Universidad de Skövde]. Recuperado de https://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:his:diva-15757Suarez, M. & Romero, M. P. (2023). Estrategias para la regulación emocional en la niñez (6 a 10 años). http://hdl.handle.net/10554/64574.Tínez, I. B. M. (s/f). LA IMPORTANCIA DEL MANEJO DE LAS EMOCIONES PARA EL SER HUMANO. Edu.mx. Revista electrónica EXLEGE Universidad De La Salle Facultad de Derecho Año 1, núm. 1 Pp. 39 -45 https://www.lasallebajio.edu.mx/revistas/exlege/pdf_1/exlege_01_art_03-irma_briseno.pdfTomalá Tomalá, E. J., & Castillo Del Valle, H. M. (2023). Estrategias psicopedagógicas para el desarrollo emocional en estudiantes de preparatoria: Psychopedagogical strategies for emotional development in high school students. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 4(6), 163 – 178. https://doi.org/10.56712/latam.v4i6.1430UNIR México. (2023). ¿Qué son las estrategias didácticas? Concepto, importancia y ejemplos. Universidad Internacional de La Rioja. https://mexico.unir.net/noticias/educacion/estrategias didacticas/Universidad del Desarrollo. (2021). Conferencia 1: Dr. James J. Gross “Regulación Emocional/Emotion Regulation”. Facultad de Psicología. https://psicologia.udd.cl/noticias/2021/04/conferencia-1-dr james-j-gross-regulacion-emocional-emotion-regulation/Universidad del Desarrollo. (2021). Regulación emocional: teoría, estrategias e impacto en la salud mental.Valencia Echeverry, D y Castaño Ceballos, C. (2022). La regulación emocional en adolescentes: Una mirada desde la terapia de aceptación y compromiso. Universidad Católica de Pereira. Disponible en: http://hdl.handle.net/10785/12235Vázquez, M., Sánchez, D., & Castaño, E. (2024). Regulación emocional en niños con TDAH: una revisión sistemática. Revista Mexicana de Psicología Educativa, 29(1), 44–62.Velásquez, C., Grajeda, A., Montero, V., Montgomery, W., y Egusquiza, K. (2020). Desregulación emocional, rumiación e ideación suicida en estudiantes que cursan estudios generales en una universidad pública de Lima Metropolitana. Revista de Investigación En Psicología, 23(1), 5–22. https://doiorg.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.15381/rinvp.v23i1.18090LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/32332/3/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD53open accessORIGINAL2025_tesis.pdf2025_tesis.pdfTesisapplication/pdf44328616https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/32332/1/2025_tesis.pdf547cf8c0a881a442e8bbd7bfc1cd5fc5MD51open accessLicencia.pdfLicencia.pdfLicenciaapplication/pdf12591273https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/32332/2/Licencia.pdf80691bcc3984554c26f85ef609b29868MD52metadata only accessTHUMBNAIL2025_tesis.pdf.jpg2025_tesis.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6428https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/32332/4/2025_tesis.pdf.jpg0d31eab7e1d6046eb2e6f0844966e37bMD54open accessLicencia.pdf.jpgLicencia.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9608https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/32332/5/Licencia.pdf.jpgde2d3b510ef00fe436c79267c0b54d17MD55metadata only access20.500.12749/32332oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/323322025-11-28 22:02:37.874open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |