Informe técnico de avance o final de programas y proyectos de CTeI
En esta entrega preliminar del proyecto, se ha demostrado que fortalecer la inclusión de mujeres víctimas de violencia en el sistema educativo rural de La Playa de Belén y Convención es un pilar esencial para promover procesos de transformación social en el Catatumbo. La investigación ha permitido i...
- Autores:
-
Quintero Peláez, Vanessa Juliana
Durán Chinchilla, Claudia Marcela
- Tipo de recurso:
- Technical documentation
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Education
Peace
Rural communities
Education, rural
Pedagogical practices
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Inclusive education
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En esta entrega preliminar del proyecto, se ha demostrado que fortalecer la inclusión de mujeres víctimas de violencia en el sistema educativo rural de La Playa de Belén y Convención es un pilar esencial para promover procesos de transformación social en el Catatumbo. La investigación ha permitido identificar barreras estructurales y culturales que afectan su acceso y permanencia en la educación, resaltando la necesidad de estrategias sensibles al contexto, como la sensibilización docente y el diseño de protocolos inclusivos. Estos avances ratifican que el impulso de prácticas educativas con enfoque de género no solo mejora las condiciones inmediatas de las mujeres rurales, sino que también sienta las bases para la construcción de comunidades más justas, resilientes y comprometidas con la cultura de paz. A medida que el proyecto avance, se profundizará en el diseño de acciones que empoderen a las mujeres como agentes activos en la reconstrucción de su tejido social, consolidando así la educación como herramienta central para la equidad y la paz territorial. |
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La investigación ha permitido identificar barreras estructurales y culturales que afectan su acceso y permanencia en la educación, resaltando la necesidad de estrategias sensibles al contexto, como la sensibilización docente y el diseño de protocolos inclusivos. Estos avances ratifican que el impulso de prácticas educativas con enfoque de género no solo mejora las condiciones inmediatas de las mujeres rurales, sino que también sienta las bases para la construcción de comunidades más justas, resilientes y comprometidas con la cultura de paz. A medida que el proyecto avance, se profundizará en el diseño de acciones que empoderen a las mujeres como agentes activos en la reconstrucción de su tejido social, consolidando así la educación como herramienta central para la equidad y la paz territorial.Instituto de Estudios Políticos UNABMinisterio de Ciencia Tecnología e Innovación MINCIENCIAS1.IDENTIFICACIÓN DEL PROGRAMA / PROYECTO 1 2.TABLA DE CONTENIDO 2 3.RESUMEN 2 4.SINOPSIS TÉCNICA 4 5.CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS 4 5.1. Cumplimiento del(os) objetivo(s) general(es) 4 5.2. Cumplimiento de los objetivos específicos 6 6. DESCRIPCIÓN DE OTROS RESULTADOS OBTENIDOS 10 7. RESULTADOS ADICIONALES 10 8. CUMPLIMIENTO DE LA METODOLOGÍA 10 9. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN A LA FECHA, DIFICULTADES Y PLAN DE CONTINGENCIA 11 10. PROYECCIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS FRENTE A LOS IMPACTOS REGISTRADOS EN EL PROYECTO/PROGRAMA (SI APLICA) 12 11 ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR EL DOCTOR 13 12. ASPECTOS FINANCIEROS 13 13. DISCUSIÓN Y ANÁLISIS 14 14. CONCLUSIONES 16 15. SIGLAS Y ABREVIATURAS 17 16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 18 17. LISTA DE ANEXOS 20In this preliminary stage of the project, it has been demonstrated that strengthening the inclusion of women victims of violence within the rural educational system of La Playa de Belén and Convención is essential for promoting social transformation processes in the Catatumbo region. The research has identified structural and cultural barriers that hinder their access to and permanence in education, highlighting the need for context-sensitive strategies such as teacher sensitization and the development of inclusive protocols. These advances confirm that promoting educational practices with a gender perspective not only improves the immediate conditions of rural women but also lays the foundation for building more just, resilient communities committed to a culture of peace. As the project progresses, efforts will focus on designing actions that empower women as active agents in the reconstruction of their social fabric, thereby consolidating education as a central tool for equity and territorial peace.Modalidad Presencialapplication/pdfspaProyecto OrquídeasArnaiz, P. (2012). La educación inclusiva: una escuela para todos. Editorial Graó.Booth, T., & Ainscow, M. (2011). Index for inclusion: Developing learning and participation in schools (3rd ed.). Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE).Booth, T., & Ainscow, M. (2011). Index for inclusion: Developing learning and participation in schools (3rd ed.). Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE).Galtung, J. (1996). Peace by peaceful means: Peace and conflict, development and civilization. Sage Publications.Pérez, M. (2023). Violencia de género hacia mujeres aprendices: el impacto en su desempeño académico. Universidad Nacional de La Plata. https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2666/te.2666.pdfPettinari, M. (2022). El acceso a la educación de las víctimas de violencia de género en Córdoba. Universidad Católica de Córdoba. https://pa.bibdigital.ucc.edu.ar/3423/1/TF_Pettinari.pdfPettinari, M. (2022). El acceso a la educación de las víctimas de violencia de género en Córdoba. Universidad Católica de Córdoba. https://pa.bibdigital.ucc.edu.ar/3423/1/TF_Pettinari.pdfSubirats, M. (2016). Género y educación: Reflexiones críticas. Editorial Morata.Unidad para las Víctimas. (2024). Informe sobre Mujeres y el Conflicto Armado en Colombia. https://datospaz.unidadvictimas.gov.co/archivos/datosPaz/boletines/BDPP_N20.pdfUNESCO. (2020). Global Education Monitoring Report: Inclusion and Education – All Means All. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373718UNESCO. (2020). Global Education Monitoring Report: Inclusion and Education – All Means All. 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