Innovando hacia el pensamiento creativo ambiental en la primera infancia
Se ha observado que en algunos jardines se presentan dificultades para sensibilizar a los estudiantes frente al medio ambiente, se realizan acciones acordes al tema, pero poco se profundiza para fortalecer el aprendizaje en estas temáticas. Así mismo es imperante trabajar con los niños estrategias i...
- Autores:
-
Bustos Arguello, Cindy Yurani
Calderón López, Leidy Vanessa
Valadez Guzmán, Arianna Antonella
Ortiz Díaz, Natalia
- Tipo de recurso:
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- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/22446
- Palabra clave:
- Sciences humanities and art
Innovation
Environment
Investigation
Thought
Meaningful experiences
Preschool
Quality education
Ciencias humanidades y arte
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Investigación
Pensamiento
Experiencias significativas
Preescolar
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Se ha observado que en algunos jardines se presentan dificultades para sensibilizar a los estudiantes frente al medio ambiente, se realizan acciones acordes al tema, pero poco se profundiza para fortalecer el aprendizaje en estas temáticas. Así mismo es imperante trabajar con los niños estrategias innovadoras que permitan un cambio de actitud tanto de maestros como de los niños, que favorezcan el desarrollo del pensamiento ambiental. El objetivo fue sistematizar las experiencias significativas con actividades innovadoras dentro del aula y/o en ambientes no tradicionales, para generar un pensamiento de cuidado ambiental en niños de 5 y 6 años, del grado transición de dos instituciones de Bucaramanga y Girón. Se realizó una Investigación Acción con enfoque cualitativo. Se diagnosticó el estado de la educación ambiental en docentes preescolares de los dos jardines infantiles bajo estudio; se diseñaron actividades innovadoras en torno al cuidado del medio ambiente dirigidas a niños de 5 a 6 años; se implementaron actividades innovadoras yse reflexionó acerca de las experiencias significativas implementadas. Se concluyó que la innovación es un tema transversal a todas las áreas del conocimiento, implica transformar la manera de pensar, por ello iniciar desde la primera infancia ha de desarrollar actitudes favorables para alcanzarla |
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[1] Bullock, J. R. (1994). Helping children value and appreciate nature. Day care and early education, 21(4), 4- 8.http://www.ea.gr/ep/organic/academic%20biblio/ for%20te achers_why%20gardening/Helping%20Children%2 0Value% 20and%20Appreciate%20Nature.pdf [2] Castresana, P, A., (2016) La educación ambiental en educación Infantil: Ámbitos de intervención. Trabajo de grado. Universidad de la Rioja. España. Disponible en https://docplayer.es/54702219-Trabajo-fin-de-grado-laeducación-ambiental-en-educacion-infantil-ambitos-deintervencion.html [3] Gardner, Howard (1983): Inteligencias múltiples. Buenos Aires: Paidós, 1983. ISBN 84-493-1806-8. [4] Gobernación de Santander (2016-2019) Plan-de-desarrollodepartamental Disponible en.www.santander.gov. [5] Gobierno Nacional (2018-2022) Plan Nacional de Desarrollo. Pacto por Colombia, Pacto por la equidad. Disponible en https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Prensa/Ley1955- PlanNacionaldeDesarrollo-pacto-por-colombia-pacto-por-laequidad.pdf [6] Gutiérrez, A, (2017) Se nos olvida que la función de la naturaleza es producir diferencia. En Arcadia. Disponible en https://www.revistaarcadia.com/contenidos-editoriales/feriadel-libro-bogota-2017/articulo/brigitte-baptiste-habla-sobrediversidad-y-naturaleza-en-la-filbo/63411 [7] Hernández. S, R., Fernández C, C., & Baptista L, M. (2014). Metodología de la investigación. México D. F: McGrawHill/Interamericana [8] Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo PNDU. (2015). Objetivos de Desarrollo Sostenible. Obtenido Objetivo 4: Educación de calidad: https://www.sdgfund.org/es/objetivo-4-educación-de-calidad [9] UNICEF (2015) La innovación: un motor de cambio para los niños desfavorecidos en el mundo entero. Disponible en: https://temas.sld.cu/vihsida/tag/unicef/ |
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Así mismo es imperante trabajar con los niños estrategias innovadoras que permitan un cambio de actitud tanto de maestros como de los niños, que favorezcan el desarrollo del pensamiento ambiental. El objetivo fue sistematizar las experiencias significativas con actividades innovadoras dentro del aula y/o en ambientes no tradicionales, para generar un pensamiento de cuidado ambiental en niños de 5 y 6 años, del grado transición de dos instituciones de Bucaramanga y Girón. Se realizó una Investigación Acción con enfoque cualitativo. Se diagnosticó el estado de la educación ambiental en docentes preescolares de los dos jardines infantiles bajo estudio; se diseñaron actividades innovadoras en torno al cuidado del medio ambiente dirigidas a niños de 5 a 6 años; se implementaron actividades innovadoras yse reflexionó acerca de las experiencias significativas implementadas. Se concluyó que la innovación es un tema transversal a todas las áreas del conocimiento, implica transformar la manera de pensar, por ello iniciar desde la primera infancia ha de desarrollar actitudes favorables para alcanzarlaIt has been observed that in some gardens there are difficulties To sensitize students to the environment, They carry out actions according to the topic, but little is done in depth to strengthen learning on these topics. That's it It is important to work with children on innovative strategies that allow a change in attitude of both teachers and children, which promote the development of environmental thinking. He The objective was to systematize the significant experiences with innovative activities within the classroom and/or in non-environmental traditional, to generate a thought of environmental care in 5 and 6 year old children, from the transition grade of two institutions from Bucaramanga and Girón. An Action Research was carried out with qualitative approach. The state of education was diagnosed environmental in preschool teachers of the two kindergartens under study; Innovative activities were designed around the care of the environment aimed at children from 5 to 6 years old; HE innovative activities were implemented and reflection was made on the significant experiences implemented. It was concluded that the Innovation is a transversal theme to all areas of the knowledge implies transforming the way of thinking, therefore starting from early childhood must develop attitudes favorable to achieve itModalidad Presencialapplication/pdfspaGeneración Creativa : Encuentro de Semilleros de Investigación UNABhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/14243[1] Bullock, J. R. (1994). Helping children value and appreciate nature. Day care and early education, 21(4), 4- 8.http://www.ea.gr/ep/organic/academic%20biblio/ for%20te achers_why%20gardening/Helping%20Children%2 0Value% 20and%20Appreciate%20Nature.pdf[2] Castresana, P, A., (2016) La educación ambiental en educación Infantil: Ámbitos de intervención. Trabajo de grado. Universidad de la Rioja. España. Disponible en https://docplayer.es/54702219-Trabajo-fin-de-grado-laeducación-ambiental-en-educacion-infantil-ambitos-deintervencion.html[3] Gardner, Howard (1983): Inteligencias múltiples. Buenos Aires: Paidós, 1983. ISBN 84-493-1806-8.[4] Gobernación de Santander (2016-2019) Plan-de-desarrollodepartamental Disponible en.www.santander.gov.[5] Gobierno Nacional (2018-2022) Plan Nacional de Desarrollo. Pacto por Colombia, Pacto por la equidad. Disponible en https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Prensa/Ley1955- PlanNacionaldeDesarrollo-pacto-por-colombia-pacto-por-laequidad.pdf[6] Gutiérrez, A, (2017) Se nos olvida que la función de la naturaleza es producir diferencia. En Arcadia. Disponible en https://www.revistaarcadia.com/contenidos-editoriales/feriadel-libro-bogota-2017/articulo/brigitte-baptiste-habla-sobrediversidad-y-naturaleza-en-la-filbo/63411[7] Hernández. S, R., Fernández C, C., & Baptista L, M. (2014). Metodología de la investigación. México D. F: McGrawHill/Interamericana[8] Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo PNDU. (2015). Objetivos de Desarrollo Sostenible. Obtenido Objetivo 4: Educación de calidad: https://www.sdgfund.org/es/objetivo-4-educación-de-calidad[9] UNICEF (2015) La innovación: un motor de cambio para los niños desfavorecidos en el mundo entero. Disponible en: https://temas.sld.cu/vihsida/tag/unicef/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Bustos, C. Y., et al. (2019). Innovando hacia el pensamiento creativo ambiental en la primera infancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12749/22446Innovando hacia el pensamiento creativo ambiental en la primera infanciaInnovating towards creative environmental thinking in early childhoodConferenceinfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsMemoria de eventoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/EC_ACUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación InfantilSistema de Investigación SIUNABSciences humanities and artInnovationEnvironmentInvestigationThoughtMeaningful experiencesPreschoolQuality educationCiencias humanidades y arteInnovaciónMedio ambienteInvestigaciónPensamientoExperiencias significativasPreescolarEducación de CalidadORIGINAL2019_Articulo_Valadez_Arianna_Antonella.pdf2019_Articulo_Valadez_Arianna_Antonella.pdfArtículoapplication/pdf176927https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22446/1/2019_Articulo_Valadez_Arianna_Antonella.pdfd9d7c82fc94897192f108c0c7bef36e3MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22446/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL2019_Articulo_Valadez_Arianna_Antonella.pdf.jpg2019_Articulo_Valadez_Arianna_Antonella.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11867https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22446/3/2019_Articulo_Valadez_Arianna_Antonella.pdf.jpg880d3d7e82e433b29774e44a6b2d230bMD53open access20.500.12749/22446oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/224462023-10-26 22:00:34.652open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |