El cuento como estrategia didáctica para fortalecer las competencias de lectura y escritura en los estudiantes de los grados sexto y séptimo del Colegio los Santos Apóstoles
En el presente proyecto se tienen en cuenta diferentes investigaciones como base teórica para su realización, donde intervienen aspectos como las estrategias en el fortalecimiento de la lectura y la escritura de los estudiantes del mundo, enfatizando en Colombia y Norte de Santander. Para el desarro...
- Autores:
-
Quintero Sanabria, Edixon Alfonso
Prado Cárdenas, Yuddy Clovet
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2399
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/2399
- Palabra clave:
- Writing
Reading
Educational strategies
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Teaching
Learning
Research
Reading comprehension
Teaching strategies
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Educación
Escritura
Lectura
Estrategias educacionales
Enseñanza
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En el presente proyecto se tienen en cuenta diferentes investigaciones como base teórica para su realización, donde intervienen aspectos como las estrategias en el fortalecimiento de la lectura y la escritura de los estudiantes del mundo, enfatizando en Colombia y Norte de Santander. Para el desarrollo del proyecto entonces, se tuvieron en cuenta los diferentes objetivos planteados en la investigación, donde se desarrollaron las habilidades lectoescrituras en los estudiantes del grado séptimo del colegio “Los Santos Apóstoles”, mediante la estrategia didáctica Echémonos un cuento, haciendo hincapié en la escritura de cuentos a partir de diferentes intervenciones, diseñando diversas estrategias didácticas y aplicándolas. Respecto a los métodos, se partió de una etapa de diagnóstico donde se logró establecer que los estudiantes en mención presentaban serias falencias en aspectos de lectoescritura, lo cual se evidencia en su rendimiento académico y en las pruebas internas y externas (SABER) que estos presentan periódicamente. En lo que se refiere a los resultados, se diseñaron y aplicaron intervenciones didácticas tomando como base el cuento, lo cual resultó ser una excelente herramienta didáctica, toda vez que se logró una activa participación de los estudiantes y una notoria mejoría en la interpretación producción y difusión del discurso de los estudiantes, tanto en la parte oral como escrita. En conclusión, se puede decir que el mejoramiento del desempeño académico es un proceso que se ha de medir progresivamente, sin embargo, se empiezan desde ya a evidenciar, unos resultados muy satisfactorios y que, claramente, se verán evidenciados en futuras pruebas externas que presenten los estudiantes. |
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Quintero Sanabria, Edixon Alfonso, Prado Cárdenas, Yuddy Clovet (2017). El cuento como estrategia didáctica para fortalecer las competencias de lectura y escritura en los estudiantes de los grados sexto y séptimo del Colegio los Santos Apóstoles. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Alaís, A., Leguizamón, D., & Sarmiento, J. (Julio de 2014). Mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de básica primaria mediante el desarrollo de estrategias cognitivas con el apoyo de un recurso tic. Recuperado el 9 de Enero de 2017, deintellectum.unisabana.edu.co/.../deissy%20Viviana%20Leguizamon%20Sotto%20(tesi..). Aragon, V. (febrero de 2011). Procesos implicados en la lectura . Recuperado el 2 de Abril de 2016, de www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/.../ pdf/.../ Virginia_ Aragon_ 2.pdf Arevalo, G., Casas, G., & Novoa, M. (2010). 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Vera Silva, Alhim AdonaíQuintero Sanabria, Edixon AlfonsoPrado Cárdenas, Yuddy Clovethttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000306207Universitat Oberta de Catalunya UOCNorte de Santander (Colombia)Bucaramanga (Colombia)2020-06-26T21:01:41Z2020-06-26T21:01:41Z2017http://hdl.handle.net/20.500.12749/2399instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABEn el presente proyecto se tienen en cuenta diferentes investigaciones como base teórica para su realización, donde intervienen aspectos como las estrategias en el fortalecimiento de la lectura y la escritura de los estudiantes del mundo, enfatizando en Colombia y Norte de Santander. Para el desarrollo del proyecto entonces, se tuvieron en cuenta los diferentes objetivos planteados en la investigación, donde se desarrollaron las habilidades lectoescrituras en los estudiantes del grado séptimo del colegio “Los Santos Apóstoles”, mediante la estrategia didáctica Echémonos un cuento, haciendo hincapié en la escritura de cuentos a partir de diferentes intervenciones, diseñando diversas estrategias didácticas y aplicándolas. Respecto a los métodos, se partió de una etapa de diagnóstico donde se logró establecer que los estudiantes en mención presentaban serias falencias en aspectos de lectoescritura, lo cual se evidencia en su rendimiento académico y en las pruebas internas y externas (SABER) que estos presentan periódicamente. En lo que se refiere a los resultados, se diseñaron y aplicaron intervenciones didácticas tomando como base el cuento, lo cual resultó ser una excelente herramienta didáctica, toda vez que se logró una activa participación de los estudiantes y una notoria mejoría en la interpretación producción y difusión del discurso de los estudiantes, tanto en la parte oral como escrita. En conclusión, se puede decir que el mejoramiento del desempeño académico es un proceso que se ha de medir progresivamente, sin embargo, se empiezan desde ya a evidenciar, unos resultados muy satisfactorios y que, claramente, se verán evidenciados en futuras pruebas externas que presenten los estudiantes.Resumen 13 Abstract 14 Introducción 15 Capítulo I. 16 1. Problema de la investigación 16 1.1 Contextualización del problema 16 1.1.1 Situación Problémica. 16 1.1.1.1 Pregunta. 18 1.1.2 Objetivos. 18 1.1.2.1 Objetivo General. 18 1.1.2.2 Objetivos específicos. 18 1.1.3 Justificación. 19 1.1.4 Contextualización de la institución. 20 Capítulo II. 22 2. Marco referencial 22 2.1 Antecedentes de la investigación. 22 2.1.1 Antecedentes documentales internacionales. 22 2.1.2 Antecedentes documentales nacionales. 25 2.1.3 Antecedentes bibliográficos. 26 2.2 Marco Teórico 28 2.2.1 El cuento. 28 2.2.1.1 El interés pedagógico del cuento. 29 2.2.1.2 Anatomía del género cuento. 30 2.2.1.3 Estrategias didácticas. 33 2.2.1.4 Estándares básicos de competencias del lenguaje. 35 2.2.2 Lectoescritura. 35 2.2.2.1 Procesos cognitivos que intervienen en la lectura. 37 2.2.3 Escritura. 38 2.2.3.1 Niveles de conceptualización de la escritura. 39 2.2.4 Metodología. 40 2.2.5. Didáctica. 41 2.2.6 Pragmática. 42 2.3 Marco legal 43 Capítulo III. 45 3. Diseño Metodológico 45 3.1 Tipo de investigación 45 3.2 Proceso de investigación 46 3.2.1 Fase Observación y planificación 46 3.2.2 Fase de trabajo de campo 47 3.2.3 Fase analítica 47 3.3 Población 47 3.4 instrumentos para la recolección de la información 47 3.4.1 Instrumento N° 1: Diario pedagógico. 48 3.4.2 Instrumento Nº 2: Rejilla diagnóstica. 49 3.5 Validación de la información……………………….………………………………………………………………49 3.6 Principios Éticos 48 3.7 Plan de Acción 48 3.8 La categorización…………………………………………………………………………………………:……………….51 Capítulo IV 51 4. Propuesta Pedagógica 51 4.1 Metodología 51 4.2 Intervenciones 52 4.3 Rejilla diagnóstica 61 4.4 Rejilla de intervenciones 63 4.4 Rejilla de evaluación 856 4.5 Triangulación 867 Capítulo V 96 Conclusiones y recomendaciones …………………………………………………… ………96 Conclusiones 956 Recomendaciones 978 Referentes bibliográficos 100 Apéndices 104MaestríaIn the present project will take into account different research as a theoretical basis for its realization, where aspects such as strategies in the strengthening of the reading and writing of students from all over the world, emphasizing in Colombia and Norte de Santander. For the development of the project then took into account the different objectives set out in the investigation, where lectoescrituras skills were developed in the seventh grade students of the college "The Holy Apostles", through the teaching strategy Echemonos a story, with emphasis on the writing of stories from different activities, designing various teaching strategies and applying them. With regard to the methods, from a diagnostic stage where it was possible to establish that the students in question presented serious shortcomings in aspects of literacy, which is evident in their academic performance and in internal and external tests (know) that these regularly. In terms of results, were designed and carried out educational activities based on the story, which turned out to be an excellent teaching tool, all while achieving an active participation of students and a marked improvement in the production and dissemination of the discourse of students in both oral and written. In conclusion, it can be said that the improvement of the academic performance is a process that has been measured progressively, however, they begin to show, very satisfactory results and that, clearly, will be addressed in future external evidence submitted by the students.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEl cuento como estrategia didáctica para fortalecer las competencias de lectura y escritura en los estudiantes de los grados sexto y séptimo del Colegio los Santos ApóstolesThe story as a didactic strategy to strengthen reading and writing skills in students of the sixth and seventh grades of the Colegio los Santos ApóstolesMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMWritingReadingEducational strategiesEducationTeachingLearningResearchReading comprehensionTeaching strategiesLiteracyEducaciónEscrituraLecturaEstrategias educacionalesEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesComprensión lectoraEstrategias didácticasLectoescrituraQuintero Sanabria, Edixon Alfonso, Prado Cárdenas, Yuddy Clovet (2017). El cuento como estrategia didáctica para fortalecer las competencias de lectura y escritura en los estudiantes de los grados sexto y séptimo del Colegio los Santos Apóstoles. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAlaís, A., Leguizamón, D., & Sarmiento, J. (Julio de 2014). Mejoramiento de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de básica primaria mediante el desarrollo de estrategias cognitivas con el apoyo de un recurso tic. Recuperado el 9 de Enero de 2017, deintellectum.unisabana.edu.co/.../deissy%20Viviana%20Leguizamon%20Sotto%20(tesi..).Aragon, V. (febrero de 2011). Procesos implicados en la lectura . Recuperado el 2 de Abril de 2016, de www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/.../ pdf/.../ Virginia_ Aragon_ 2.pdfArevalo, G., Casas, G., & Novoa, M. (2010). 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