Los beneficios de la mediación cultural en la práctica docente para la motivación por el aprendizaje
La mediación cultural permite redefinir los procesos de enseñanza al marcar la pauta desde la práctica docente y su motivación hacia la construcción del aprendizaje por parte de los estudiantes. Lo anterior, faculta a apropiarse y socializar el uso de Tecnologías de la Información y de la Comunicaci...
- Autores:
-
Payares Benítez, Daissy María
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
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La mediación cultural permite redefinir los procesos de enseñanza al marcar la pauta desde la práctica docente y su motivación hacia la construcción del aprendizaje por parte de los estudiantes. Lo anterior, faculta a apropiarse y socializar el uso de Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), llamada tecnología digital, en la educación para mejorar la labor de enseñanza desde su práctica docente. Por lo tanto, es importante conocer ¿cuáles son los beneficios de la mediación cultural, apropiando tecnología digital en la práctica docente, para mejorar la motivación por el aprendizaje de los estudiantes en la educación básica secundaria? Esta investigación aborda desde la mediación cultural, al involucrar tecnología digital, la práctica docente y la motivación, bases teóricas para explicar los resultados de la investigación. La metodología de la investigación es cualitativa, encasillada en el estudio de caso. Los instrumentos de recolección de datos son: la entrevista y la observación participante (diarios de campo). Los participantes son docentes que imparten clases y un grupo de estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Soledad Román de Núñez de la jornada de la tarde. Al culminar este trabajo se determinan los beneficios que ofrece la mediación cultural al apropiar tecnología digital en la práctica docente. Esta determinación abona al fortalecimiento de la motivación por el aprendizaje de los estudiantes y el impacto del uso de las TIC en los planes de clase. Los resultados convienen a la Comunidad Inedsorista para consolidar la formación integral que expone la misión institucional, de acuerdo a lo contemplado en el Proyecto Educativo Institucional. A partir de los resultados se podrán identificar la apropiación tecnológica que tienen los profesores del colegio y cómo éstas tienen implicaciones en la motivación de los estudiantes. |
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Payares Benítez, Daissy María (2015). Los beneficios de la mediación cultural en la práctica docente para la motivación por el aprendizaje. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM Aguirre, J. (2010). Filosofía y Ciencia de la Educación: relación constante entre filosofía y educación. Buenos Aires, Argentina: Editorial Brujas. Barrio, J. M. (2007). Dimensiones del crecimiento humano. Educación y Educadores, 10(1), 117-134. Bedoya, J. I. (2008). Pedagogía ¿Enseñar a pensar?: reflexión filosófica sobre el proceso de enseñar. Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones. Benhabib, S. (1992). Una revisión del debate sobre las mujeres y la teoría moral. Isegoría, (6), 37–63. Recuperado de http://isegoria.revistas.csic.es/index.php/isegoria/article/viewArticle/323 Bonilla-Ballesteros, Á. R. (2005). Análisis comparativo de cinco teorías sobre el desarrollo moral (Tesis de maestría). 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Rodríguez Arroyo, José Antonio37cce308-7a26-4a4f-8762-42cdc8dd7d52Solis Filoteo, Diana Ceciliaf6ead92e-1186-4737-9a01-4f48651062c0Payares Benítez, Daissy Maríab6185904-0201-4ab0-b315-8db911408f2c2020-06-26T21:21:54Z2020-06-26T21:21:54Z2015-09http://hdl.handle.net/20.500.12749/3164instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABLa mediación cultural permite redefinir los procesos de enseñanza al marcar la pauta desde la práctica docente y su motivación hacia la construcción del aprendizaje por parte de los estudiantes. Lo anterior, faculta a apropiarse y socializar el uso de Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), llamada tecnología digital, en la educación para mejorar la labor de enseñanza desde su práctica docente. Por lo tanto, es importante conocer ¿cuáles son los beneficios de la mediación cultural, apropiando tecnología digital en la práctica docente, para mejorar la motivación por el aprendizaje de los estudiantes en la educación básica secundaria? Esta investigación aborda desde la mediación cultural, al involucrar tecnología digital, la práctica docente y la motivación, bases teóricas para explicar los resultados de la investigación. La metodología de la investigación es cualitativa, encasillada en el estudio de caso. Los instrumentos de recolección de datos son: la entrevista y la observación participante (diarios de campo). Los participantes son docentes que imparten clases y un grupo de estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Soledad Román de Núñez de la jornada de la tarde. Al culminar este trabajo se determinan los beneficios que ofrece la mediación cultural al apropiar tecnología digital en la práctica docente. Esta determinación abona al fortalecimiento de la motivación por el aprendizaje de los estudiantes y el impacto del uso de las TIC en los planes de clase. Los resultados convienen a la Comunidad Inedsorista para consolidar la formación integral que expone la misión institucional, de acuerdo a lo contemplado en el Proyecto Educativo Institucional. A partir de los resultados se podrán identificar la apropiación tecnológica que tienen los profesores del colegio y cómo éstas tienen implicaciones en la motivación de los estudiantes.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMCapítulo 1. Marco Teórico 1 1.1 Perspectiva sociocultural 4 1.1.1 Perspectiva sociohistórica 4 1.1.2 Comunidades de práctica 10 1.1.3 Diálogo 15 1.1.4 Apropiación y dominio de las herramientas culturales 19 1.2 Mediación cultural: tecnología digital 22 1.3 Práctica docente 25 1.4 Motivación 28 1.5 Atributos, inconsistencias, contradicciones y limitaciones de la perspectiva sociocultural 31 1.6 Investigaciones previas: Evaluación de la perspectiva sociocultural 34 1.7 Pregunta y constructos principales de la investigación 38 1.7.1 Pregunta de investigación 38 1.7.2 Constructos principales para la investigación 38 1.8 Cierre 41 Capítulo 2. Planteamiento del problema 44 2.1 Antecedentes 45 2.2 Planteamiento situado del problema 49 2.2.1 Pregunta de investigación 49 2.2.2 Relación entre los constructos principales. 50 2.3 Objetivos 51 2.3.1 Objetivo general 51 2.3.2 Objetivos específicos 52 2.4 Justificación 52 2.5 Limitaciones y delimitaciones del estudio 55 2.6 Cierre 56 Capítulo 3 Metodología 57 3.1 Enfoque cualitativo 58 3.1.1 Enfoque metodológico seleccionado: investigación cualitativa. 58 3.1.2 Estrategias de recolección de datos. 60 3.1.3 Análisis de la conversación 63 3.2 Justificación del enfoque metodológico 63 3.3 Participantes 65 3.4 Instrumentos 66 3.5 Procedimiento 67 3.6 Estrategia de análisis de datos 69 3.7 Cierre 70 Capítulo 4 Resultados 72 4.1 Análisis de datos 72 4.2 Confiabilidad y validez 84 Capítulo 5 Conclusiones 86 5.1 Conclusiones 86 5.2 Recomendaciones 88 Apéndice A. Guía de Observación para la clase 90 Apéndice B. Entrevista semiestructurada a docentes participantes 91 Apéndice C. Entrevista semiestructurada a estudiantes participantes 92 Apéndice D. Carta de aceptación y apoyo a la investigación 93 Apéndice E. Formato – Consentimiento de participación 94 Referencias 95MaestríaCultural mediation allows the redefinition of teaching processes by setting the pattern from the teaching practice and its motivation towards the construction of learning by the students. This allows the appropriation and socialization of the use of Information Technologies (IT), called digital technology, in education to improve teaching work from their teaching practice. Therefore, it is important to know ¿what are the benefits of cultural mediation, appropriating digital technology in teaching practice, for improving the motivation of student’s learning in basic secondary education?. This research deals with cultural mediation, involving digital technology, teaching practice and motivation, theoretical frameworks to explain the results of research. The methodology of the research is qualitative, focused on in the case study. The instruments of data collection are: the interview and participant observation (field journals). The participants are teachers who teach classes and a group of ninth grade students of the “Institución Educativa Soledad Román de Núñez” from the afternoon calendar. At the end of this work the benefits of cultural mediation are determined by appropriating digital technology in teaching practice. This determination reinforces the motivation for student’s learning and the impact of the using of IT in class plans. The results agree to the Soledad School Community to consolidate the integral formation that exposes the institutional mission, according to the contemplated in the Institutional Educational Project. According to the results it will be able to identify the technological appropriation that the teachers of the school have and how they have implications in the motivation of the students.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaLos beneficios de la mediación cultural en la práctica docente para la motivación por el aprendizajeThe benefits of cultural mediation in teaching practice for learning motivationMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationEducational technologyTeaching motivationCultural mediationInvestigationsAnalysisSociocultural perspectiveCultural mediationDigital technologyTeaching practiceMotivationLearningEducaciónTecnología educativaMotivación docenteMediación culturalInvestigacionesAnálisisPerspectiva socioculturalMediación culturalTecnología digitalPráctica docenteMotivaciónAprendizajePayares Benítez, Daissy María (2015). Los beneficios de la mediación cultural en la práctica docente para la motivación por el aprendizaje. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMAguirre, J. (2010). Filosofía y Ciencia de la Educación: relación constante entre filosofía y educación. Buenos Aires, Argentina: Editorial Brujas.Barrio, J. M. (2007). Dimensiones del crecimiento humano. Educación y Educadores, 10(1), 117-134.Bedoya, J. I. (2008). Pedagogía ¿Enseñar a pensar?: reflexión filosófica sobre el proceso de enseñar. Bogotá, Colombia: Ecoe Ediciones.Benhabib, S. (1992). Una revisión del debate sobre las mujeres y la teoría moral. Isegoría, (6), 37–63. Recuperado de http://isegoria.revistas.csic.es/index.php/isegoria/article/viewArticle/323Bonilla-Ballesteros, Á. R. (2005). Análisis comparativo de cinco teorías sobre el desarrollo moral (Tesis de maestría). 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