Implementación de estrategias pedagógicas y didácticas que favorezcan las prácticas de cuidado y crianza en niños de 3 a 5 años
El presente proyecto de investigación se desarrolló en el Centro de Desarrollo Infantil Fundación Colombo Alemana Volver a Sonreír, ubicado en Floridablanca, Santander, con niños y niñas de 3 a 5 años, y contó con la participación de maestras en formación del programa de Licenciatura en Educación In...
- Autores:
-
Blanco Pabón, Natalia
Guerrero Quintero, Yurany
Ruiz Duarte, Paula Daniela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/32239
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/32239
- Palabra clave:
- Education of children
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School
Family
Pedagogy
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Educación de niños
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El presente proyecto de investigación se desarrolló en el Centro de Desarrollo Infantil Fundación Colombo Alemana Volver a Sonreír, ubicado en Floridablanca, Santander, con niños y niñas de 3 a 5 años, y contó con la participación de maestras en formación del programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Autónoma de Bucaramanga. El problema identificado se centró en algunos hábitos y rutinas consolidadas, así como en la escasa articulación entre las pautas de crianza del hogar y las prácticas pedagógicas del CDI, lo que afectaba la autonomía, la convivencia y la adaptación escolar. El propósito principal fue favorecer las prácticas de cuidado y crianza mediante la implementación de estrategias pedagógicas y didácticas que incidieran en la apropiación de hábitos y rutinas en los niños y niñas. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño metodológico de investigación-acción, sustentado en los ciclos de planificación, acción, observación y reflexión propuestos por Kemmis y McTaggart (1988). Durante el desarrollo del proyecto se aplicaron la metodología NAVES y la estrategia didáctica El Pulpo Viajero, complementadas con talleres dirigidos a padres de familia y docentes para fortalecer la corresponsabilidad educativa entre hogar y escuela. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la autonomía, el autocuidado y la convivencia de los niños y niñas. En conclusión, la propuesta pedagógica demostró ser una experiencia significativa que promueve aprendizajes desde el afecto, la reflexión y la acción, reafirmando la importancia de la mediación afectiva en la educación inicial. |
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El problema identificado se centró en algunos hábitos y rutinas consolidadas, así como en la escasa articulación entre las pautas de crianza del hogar y las prácticas pedagógicas del CDI, lo que afectaba la autonomía, la convivencia y la adaptación escolar. El propósito principal fue favorecer las prácticas de cuidado y crianza mediante la implementación de estrategias pedagógicas y didácticas que incidieran en la apropiación de hábitos y rutinas en los niños y niñas. Se adoptó un enfoque cualitativo con diseño metodológico de investigación-acción, sustentado en los ciclos de planificación, acción, observación y reflexión propuestos por Kemmis y McTaggart (1988). Durante el desarrollo del proyecto se aplicaron la metodología NAVES y la estrategia didáctica El Pulpo Viajero, complementadas con talleres dirigidos a padres de familia y docentes para fortalecer la corresponsabilidad educativa entre hogar y escuela. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la autonomía, el autocuidado y la convivencia de los niños y niñas. En conclusión, la propuesta pedagógica demostró ser una experiencia significativa que promueve aprendizajes desde el afecto, la reflexión y la acción, reafirmando la importancia de la mediación afectiva en la educación inicial.INTRODUCCIÓN 14 1 Capitulo I. Descripción del Problema de Investigación 15 1.1 Problema de investigación 17 1.2 Objetivos de la investigación 18 1.2.1 Objetivo General 18 1.2.2 Objetivos específicos 18 1.3 Justificación 19 1.4 Supuestos cualitativos 21 1.5 Supuestos alternos 22 2 Capitulo II. Marco Referencial 24 2.1 Marco contextual 24 2.2 Revisión Documental 26 2.2.1 Internacional 26 2.2.2 Nacionales 28 2.2.3 Regionales 30 2.2.4 Locales 32 2.3 Marco teórico 38 2.4 Marco conceptual 40 2.4.1 Pautas de crianza 40 2.4.2 Hábitos y rutinas 41 2.4.3 Tránsito armónico del hogar a la escuela 41 2.4.4 Estrategias pedagógicas 42 2.4.5 Educación formal y no formal 42 2.4.6 Desarrollo Atención Integral 43 2.5 Marco legal 43 2.5.1 Constitución Política de Colombia – Artículo 44 43 2.5.2 Ley 1098 de 2006 – Código de Infancia y Adolescencia – Artículo 1 43 2.5.3 Ley 1804 de 2016 – De Cero a Siempre- Instituto Colombiano De Bienestar Familiar- Articulo 2 44 2.5.4 Ley 2089 de 2021 – Prohibición del Castigo Físico 44 2.5.5 Referentes Técnicos para la Educación Inicial (2017) – Ministerio de Educación 44 3 Capitulo III. Metodología 46 3.1 Tipo de Investigación 46 3.2 Enfoque de la investigación 47 3.3 Diseño metodológico 48 3.3.1 Planificación 50 3.3.2 Acción 53 3.3.3 Observación 64 3.3.4 Reflexión 73 3.4 Población y Muestra 73 3.4.1 Descripción de los grupos participantes 76 3.5 Descripción de instrumentos 76 3.5.1 Observación 76 3.5.2 Planeación 77 3.5.3 Diario de campo 77 3.5.4 Grabación 78 3.5.5 Entrevistas a agentes educativas 78 3.5.6 Encuesta 79 3.5.7 Evidencias fotográficas 80 3.6 Validación de instrumentos 80 3.7 Aspectos Éticos 81 4 Capitulo IV. Análisis de Resultados - Reflexión 82 4.1 Resultados del objetivo específico Número uno 83 4.2 Análisis y resultados del Objetivo específico Número dos 98 4.3 Análisis y resultados del Objetivo específico Número tres 102 4.4 Análisis y resultados del Objetivo específico Número cuatro 105 4.5 Triangulación 115 5 Capitulo V. Conclusiones y Recomendaciones 120 5.1 Conclusiones 120 5.2 Recomendaciones 122 Referencias Bibliográficas 124 Anexos 130PregradoThis research project was conducted at the Colombo-German Foundation "Volver a Sonreír" Child Development Center, located in Floridablanca, Santander, with children aged 3 to 5 years. It involved student teachers from the Early Childhood Education Bachelor's Degree program at the Autonomous University of Bucaramanga. The identified problem centered on certain established habits and routines, as well as the limited alignment between home parenting practices and the pedagogical practices of the Child Development Center, which negatively impacted autonomy, social interaction, and school adjustment. The main objective was to promote positive care and parenting practices through the implementation of pedagogical and didactic strategies that would influence the children's acquisition of habits and routines. A qualitative approach was adopted with an action-research methodological design, based on the planning, action, observation, and reflection cycles proposed by Kemmis and McTaggart (1988). During the development of the project, the NAVES methodology and the El Pulpo Viajero didactic strategy were applied, complemented by workshops aimed at parents and teachers to strengthen educational co-responsibility between home and school. The results showed a significant improvement in the children's autonomy, self-care, and social interaction. In conclusion, the pedagogical approach proved to be a meaningful experience that promotes learning through affection, reflection, and action, reaffirming the importance of affective mediation in early childhood education.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Implementación de estrategias pedagógicas y didácticas que favorezcan las prácticas de cuidado y crianza en niños de 3 a 5 añosImplementation of pedagogical and didactic strategies that promote care and parenting practices in children from 3 to 5 years oldLicenciado en Educación InfantilUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación InfantilLEI-1781info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducation of childrenChild educationQuality of educationChildrenCare and parenting guidelinesHabitsSchoolFamilyPedagogyChild developmentChild rearingChildren (Growth)Teaching methodsEducación de niñosCalidad de la educaciónPedagogíaDesarrollo infantilCrianza de niñosNiños (Crecimiento)Métodos de enseñanzaNiños y niñasPautas de cuidado y crianzaHábitosEscuelaFamiliaCongreso de la República de Colombia. 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