Experiencia piloto para promover el trato afectivo en la interacción docente-alumno

El presente proyecto se desarrolla como tesis de grado para optar el título de Especialistas en Necesidades Educativas Especiales. Es una investigación cualitativa que tiene como objetivo el diseño y ejecución de una experiencia para promover el trato afectivo en la relación docente alumno. La elabo...

Full description

Autores:
Jaimes Cruz, Sandra Yaneth
Carvajal Tarazona, Arnulfo Antonio
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2007
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25198
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/25198
Palabra clave:
People with learning disabilities
Learning strategies
Education and development
Special education
Reflection
Pedagogical actions
Systematic evaluation
Equality
Emotional intelligence
Stundent behavior
Student ethics
Articulation (Education)
Educación especial
Personas con problemas de aprendizaje
Educación y desarrollo
Estrategias de aprendizaje
Comportamiento de los estudiantes
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Articulación de la enseñanza
Reflexión
Acciones pedagógicas
Evaluación sitemática
Igualdad
Inteligencia emocional
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description El presente proyecto se desarrolla como tesis de grado para optar el título de Especialistas en Necesidades Educativas Especiales. Es una investigación cualitativa que tiene como objetivo el diseño y ejecución de una experiencia para promover el trato afectivo en la relación docente alumno. La elaboración de una propuesta metodológica basada en talleres como vía para contribuir al desarrollo del trato afectivo en la interacción docente alumno en el Instituto Gabriela Mistral de Floridablanca, se convierte en esencia de esta investigación. A partir de una amplia consulta bibliográfica se elabora la fundamentación teórica del problema estudiado, se definen un conjunto de condiciones y sus correspondientes indicadores, que contribuyen al desarrollo del trato afectivo en la interacción docente alumno. La exploración de la realidad permitió caracterizar las particularidades del trato afectivo en la institución investigada.
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La elaboración de una propuesta metodológica basada en talleres como vía para contribuir al desarrollo del trato afectivo en la interacción docente alumno en el Instituto Gabriela Mistral de Floridablanca, se convierte en esencia de esta investigación. A partir de una amplia consulta bibliográfica se elabora la fundamentación teórica del problema estudiado, se definen un conjunto de condiciones y sus correspondientes indicadores, que contribuyen al desarrollo del trato afectivo en la interacción docente alumno. La exploración de la realidad permitió caracterizar las particularidades del trato afectivo en la institución investigada.RESUMEN 7 INTRODUCCION 8 CAPITULO I PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION 10 1.1 DELIMITACION DEL CONTEXTO 10 1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 12 1.3 OBJETIVOS 16 1.3.1 Objetivo General 16 1.3.2 Objetivos Específicos 16 CAPITULO II BASES TEORICAS 18 2.1 MARCO LEGAL Y FORMAL 18 2.1.1 Necesidades Educativas Especiales 18 2.1.2 Entorno Escolar en el Contexto de Igualdad 20 2.1.2.1 La igualdad y la singularidad en el ambiente escolar 20 2.1.2.2 Constitución Política. De los derechos fundamentales 20 2.1.2.3 Ley General de Educación 21 2.2 MARCO CONCEPTUAL 27 2.2.1 Ambiente Escolar Afectivo y Aprendizaje 27 2.2.2 Enseñanza Pertinente con Afectividad 31 2.2.2.1 La Educación de las Emociones o Inteligencia Emocional 36 2.2.2.1. 1 Del C.l. a la Inteligencia Emocional 2.2.2.2 Esbozos para caracterizar la Inteligencia Emocional 2.2.3 Una Escuela Inclusiva 2.2.4 El amor como fundamento esencial en el trato 2.2.4.1 ¿Qué es el amor? 2.2.4.2 Tipos de amor según el objeto amoroso 2.2.4.3 Evolución de la relación amorosa en los niños 2.2.4.4 El amor se aprende CAPITULO III FUNDAMENTACION DE LA ESTRATEGIA 1NVESTIGATIVA 3.1 DEFINICION DE TÉRMINOS E INDICADORES 3.2 TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACION 3.3 MUESTRA 3.4 INSTRUMENTOS APLICADOS 3.4.1 Conversatorios 3.4.2 Cuestionarios 3.4.3 Guía de observación 3.5 MOMENTOS DE LA APLICACIÓN DEL METODO DE I.A.P. 3.5.1 PRIMER MOMENTO: DIAGNOSTICO PARTIC1PAT1VO Y SENSIBILIZACION DE LA COMUNIDAD 3.5.1.1 Motivación 3.5.1.2 Acercamiento a la Comunidad 3.5.2 SEGUNDO MOMENTO: EXPLORACION DE LA REALIDAD 3.6 ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LA EXPLORACION DE LA REALIDAD EN EL “1NST. EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL SEDE B” DE FLOR1DABLANCA 78 CAPITULO IV FUNDAMENTACION DE LA ESTRATEGIA METODOLOGICA Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS 85 4.1 OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LOS TALLERES DE CAPACITACION A LOS DOCENTES 86 4.2 ASPECTOS ORGANIZATIVOS CONSIDERADOS EN LA APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA METODOLOGICA 90 4.3. ANALISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA 90 APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA METODOLOGICA CAPITULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 94 5.1 CONCLUSIONES 94 5.2 RECOMENDACIONES 95 ANEXOS 99 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASEspecializaciónThis project is developed as a degree thesis to qualify for the title of Specialists in Special Educational Needs. It is a qualitative research that aims to design and execute an experience to promote affective treatment in the teacher-student relationship. The development of a methodological proposal based on workshops as a way to contribute to the development of affective treatment in teacher-student interaction at the Gabriela Mistral Institute of Floridablanca, becomes the essence of this research. Based on an extensive bibliographic consultation, the theoretical foundation of the problem studied is developed, a set of conditions and their corresponding indicators are defined, which contribute to the development of affective treatment in teacher-student interaction. The exploration of reality allowed us to characterize the particularities of emotional treatment in the institution investigated.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Experiencia piloto para promover el trato afectivo en la interacción docente-alumnoPilot experience to promote affective treatment in teacher-student interactionBachelor thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEspecialista en Necesidades Educativas EspecialesUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Necesidades Educativas EspecialesPeople with learning disabilitiesLearning strategiesEducation and developmentSpecial educationReflectionPedagogical actionsSystematic evaluationEqualityEmotional intelligenceStundent behaviorStudent ethicsArticulation (Education)Educación especialPersonas con problemas de aprendizajeEducación y desarrolloEstrategias de aprendizajeComportamiento de los estudiantesÉtica estudiantilArticulación de la enseñanzaReflexiónAcciones pedagógicasEvaluación sitemáticaIgualdadInteligencia emocionalORIGINAL2007_Tesis_Sandra_Yaneth_Jaimes_Cruz_OCR.pdf2007_Tesis_Sandra_Yaneth_Jaimes_Cruz_OCR.pdfTesisapplication/pdf22009719https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25198/1/2007_Tesis_Sandra_Yaneth_Jaimes_Cruz_OCR.pdfc4d9d020476047be34def64192da9680MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25198/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL2007_Tesis_Sandra_Yaneth_Jaimes_Cruz_OCR.pdf.jpg2007_Tesis_Sandra_Yaneth_Jaimes_Cruz_OCR.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6837https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25198/3/2007_Tesis_Sandra_Yaneth_Jaimes_Cruz_OCR.pdf.jpgccd3c110388e4861da3eef7704b24de3MD53open access20.500.12749/25198oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/251982024-06-19 22:00:45.047open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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