Implementación de un programa de educación financiera con énfasis en finanzas sostenibles en los Colegios Politécnico de Bucaramanga e Instituto Santa Teresita de Floridablanca
El presente documento contiene el resultado del trabajo realizado en las instituciones educativas Politécnico de Bucaramanga y Santa Teresita de Floridablanca. En primer lugar, se realiza un test inicial a los estudiantes de decimos grado de dichos colegios, con el fin de diagnosticar los saberes en...
- Autores:
-
Manzano Cruz, Juan Diego
Pérez Anaya, Juan Carlos
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/29730
- Palabra clave:
- Financial engineering
Financial analysis
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Financial education
Sustainable finance
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Análisis financiero
Habilidades para la vida
Presupuesto personal (Enseñanza)
Finanzas personales
Seguridad financiera
Educación financiera
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Criterios ESG (Ambiental, social y de gobernanza)
Inversión responsable
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Riesgo financiero
Objetivos de desarrollo sostenible (ODS)
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El presente documento contiene el resultado del trabajo realizado en las instituciones educativas Politécnico de Bucaramanga y Santa Teresita de Floridablanca. En primer lugar, se realiza un test inicial a los estudiantes de decimos grado de dichos colegios, con el fin de diagnosticar los saberes en el ámbito de finanzas personales con un enfoque de sostenibilidad y analizar e identificar las temáticas con mayor deficiencia para ser reforzados. En segundo lugar, a partir de los resultados obtenidos, se diseña una propuesta educativa, ajustada a los lineamientos MEN, que permita cubrir los conceptos básicos de finanzas responsables, inversión ética y ahorro sostenible; teniendo en cuenta y priorizando las brechas encontradas en los test diagnósticos. Se desarrolló dicha propuesta en 4 sesiones, cada sesión se dictó en ambos colegios. Como adición al segundo objetivo, se compararon los resultados del test diagnóstico, contra las pruebas finales, con el fin de poder medir la eficiencia de la propuesta educativa planteada. En tercer y último lugar, se desarrolló una página web con un curso e-learning, donde no solo los estudiantes si no cualquier persona podrá tener acceso de aprender de finanzas personales con énfasis a la sostenibilidad. |
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En primer lugar, se realiza un test inicial a los estudiantes de decimos grado de dichos colegios, con el fin de diagnosticar los saberes en el ámbito de finanzas personales con un enfoque de sostenibilidad y analizar e identificar las temáticas con mayor deficiencia para ser reforzados. En segundo lugar, a partir de los resultados obtenidos, se diseña una propuesta educativa, ajustada a los lineamientos MEN, que permita cubrir los conceptos básicos de finanzas responsables, inversión ética y ahorro sostenible; teniendo en cuenta y priorizando las brechas encontradas en los test diagnósticos. Se desarrolló dicha propuesta en 4 sesiones, cada sesión se dictó en ambos colegios. Como adición al segundo objetivo, se compararon los resultados del test diagnóstico, contra las pruebas finales, con el fin de poder medir la eficiencia de la propuesta educativa planteada. En tercer y último lugar, se desarrolló una página web con un curso e-learning, donde no solo los estudiantes si no cualquier persona podrá tener acceso de aprender de finanzas personales con énfasis a la sostenibilidad.PRÓLOGO 4 CAPITULO 1 5 CAPITULO 2 8 FUNDAMENTOS Y ENFOQUE METODOLÓGICO 8 CAPITULO 3 20 DIAGNOSTICO DEL CONOCIMINETO FINANCIERO DE LOS ESTUDIANTES DE 10 GRADO DE LO COLEGIOS POLITÉCNICO Y SANTA TERESITA 20 1. Sociodemográfico 20 2. Test de Conocimiento 21 RESULTADO Y APLICACIÓN DE LA PRUEBA DIAGNOSTICA 23 INSTITUTO SANTA TERESITA 23 INSTITUTO POLITÉCNICO DE BUCARAMANGA 29 CAPITULO 4 32 IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIA DE FINANZAS PERSONALES EN LOS COLEGIOS POLITÉCNICO Y SANTA TERESITA 32 SESIÓN 1 32 SESIÓN 2 33 SESIÓN 3 34 SESIÓN 4 36 ELABORACIÓN DE UNA PAGINA WEB INTERACTIVA 39 CURSOS 40 CONCLUSIÓN 43 ANEXOS 44 ANEXO 1: 44 ANEXO 2: 45 ANEXO 3: 47 BIBLIOGRAFÍA 48PregradoThis document presents the results of the work carried out at the educational institutions Politécnico de Bucaramanga and Santa Teresita de Floridablanca. First, an initial test was conducted with 10th-grade students from these schools to assess their knowledge in personal finance with a focus on sustainability. The goal was to analyze and identify the topics where students showed the greatest deficiencies, so these could be reinforced. Second, based on the results obtained, an educational proposal was designed, aligned with the guidelines of the Colombian Ministry of Education (MEN), to cover the basic concepts of responsible finances, ethical investment, and sustainable savings. This proposal prioritized addressing the gaps identified in the diagnostic tests and was implemented in four sessions, each conducted at both schools. Additionally, the diagnostic test results were compared with final test outcomes to measure the effectiveness of the proposed educational intervention. Lastly, a website was developed featuring an e-learning course. This course allows not only students but also anyone interested to learn about personal finance with an emphasis on sustainability.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Implementación de un programa de educación financiera con énfasis en finanzas sostenibles en los Colegios Politécnico de Bucaramanga e Instituto Santa Teresita de FloridablancaDesign and Implementation of a Financial Education Program Focused on Sustainable Finance in Politécnico de Bucaramanga and Instituto Santa Teresita of FloridablancaIngeniero financieroUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Económicas, Administrativas y ContablesPregrado Ingeniería FinancieraIFI-1773info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPFinancial engineeringFinancial analysisFinancial managenmentResponsible InvestmentFinancial educationSustainable financeFinancial literacySustainable development goals (SDGs)ESG Criteria (Environmental, social and governance)Personal budgetFinancial riskLife skillsPersonal Budget (Teaching)Personal financesFinancial securityAnálisis financieroHabilidades para la vidaPresupuesto personal (Enseñanza)Finanzas personalesSeguridad financieraEducación financieraFinanzas sosteniblesAlfabetización financieraCriterios ESG (Ambiental, social y de gobernanza)Inversión responsablePresupuesto personalRiesgo financieroObjetivos de desarrollo sostenible (ODS)Alonso, A., & Sevillano, J. M. (2019). Innovación financiera para una economía sostenible. Recuperado el 2 de 9 de 2024, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7069931Arellano, A. (2015). El papel del colegio en las finanzas del estudiante: una comparativa por países a través de PISA. España: BBVa Observatorio Económico Inclusión Financiera.Banco Bilbao Vizcaya Argentaria Colombia S.A. (2019). BBVA. Recuperado el 27 de Agosto de 2024, de https://www.bbva.com/es/sostenibilidad/finanzas-sostenibles-que-son-y-que-pasos-hay-que-dar-para-invertir/Cel Lopez, F. A. (2011). Importancia de la carrera de economía y finanzas en el área de adquisiciones del Colegio de Bachilleres del Estado de Quintana Roo. Chetumal.de Finanzas Sostenibles, Consejo Académico. (2020). Las finanzas sostenibles. Estado de la cuestión y motivaciones para su desarrollo. Foro Académico de Finanzas Sostenibles, 2-3.Forero, V. S. (16 de Mayo de 2024). "Tradicionalmente, los colombianos no están acostumbrados a ver su dinero crecer". 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