Precisiones conceptuales para la planeación pedagógica en las prácticas como licenciados en educación infantil
Las prácticas pedagógicas son el espacio formativo que articula la preparación como maestros. En el programa de Licenciatura en Educación Infantil de la UNAB, los estudiantes realizan prácticas pedagógicas desde el primero hasta el octavo y último semestre. Inician con prácticas de observación en la...
- Autores:
-
López Parra, Leidy Vanesa
Pedraza Cárdenas, Natalia Camila
Murillo Rivera, Wendy Melissa
Ramírez Valencia, Nicolle Juliana
Sedano Valdivieso, Nicole Gabriela
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/resource_type/c_f744
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/29138
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/29138
- Palabra clave:
- Pedagogical practices
Teacher training
Didactics
Strategies
Prácticas pedagógicas
Formación docente
Didáctica
Estrategias
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Prácticas pedagógicas Formación docente Didáctica Estrategias |
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Las prácticas pedagógicas son el espacio formativo que articula la preparación como maestros. En el programa de Licenciatura en Educación Infantil de la UNAB, los estudiantes realizan prácticas pedagógicas desde el primero hasta el octavo y último semestre. Inician con prácticas de observación en las cuales el énfasis está en el reconocimiento de los diferentes contextos educativos, para ir avanzando hacia prácticas donde tienen la responsabilidad de planear e implementar ambientes de aprendizaje con los niños y las niñas en relación con los procesos propios de desarrollo infantil y aquellos dispuestos en la institución educativa. De manera frecuente se ha identificado que al momento de realizar las mencionadas planeaciones los maestros en formación tienen diversas confusiones con relación a conceptos como estrategias, actividades, métodos, pedagogía, didáctica, lúdica, entre otros. Para atender tal situación, que redunda directamente en la calidad de la interacción pedagógica con los niños y las niñas, se propone un ejercicio de tipo revisión bibliográfica que permita dilucidar la terminología a emplear de manera pertinente por los licenciados en formación. |
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Inician con prácticas de observación en las cuales el énfasis está en el reconocimiento de los diferentes contextos educativos, para ir avanzando hacia prácticas donde tienen la responsabilidad de planear e implementar ambientes de aprendizaje con los niños y las niñas en relación con los procesos propios de desarrollo infantil y aquellos dispuestos en la institución educativa. De manera frecuente se ha identificado que al momento de realizar las mencionadas planeaciones los maestros en formación tienen diversas confusiones con relación a conceptos como estrategias, actividades, métodos, pedagogía, didáctica, lúdica, entre otros. Para atender tal situación, que redunda directamente en la calidad de la interacción pedagógica con los niños y las niñas, se propone un ejercicio de tipo revisión bibliográfica que permita dilucidar la terminología a emplear de manera pertinente por los licenciados en formación.Pedagogical internships are the formative space that articulates teacher training. In the Bachelor's Degree in Early Childhood Education program at UNAB, students complete pedagogical internships from the first to the eighth and final semester. They begin with observational internships, in which the emphasis is on recognizing different educational contexts, and then progress to internships where they are responsible for planning and implementing learning environments with children in relation to their own child development processes and those established within the educational institution. It has frequently been identified that, when carrying out the aforementioned planning, preservice teachers experience various confusions regarding concepts such as strategies, activities, methods, pedagogy, didactics, and play, among others. To address this situation, which directly impacts the quality of pedagogical interaction with children, we propose a bibliographic review exercise to clarify the terminology to be used appropriately by graduates in training.Modalidad Presencialapplication/pdfspaGeneración Creativa : Encuentro de Semilleros de Investigación UNABhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/29040http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Generación Creativa. Generación Creativa : Encuentro de Semilleros de Investigación UNAB ; Número 17 (2023) ; página 68Precisiones conceptuales para la planeación pedagógica en las prácticas como licenciados en educación infantilConceptual precisions for pedagogical planning in practices as graduates in early childhood educationConferenceinfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsMemoria de eventoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/EC_ACUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludSistema de Investigación SIUNABPedagogical practicesTeacher trainingDidacticsStrategiesPrácticas pedagógicasFormación docenteDidácticaEstrategiasORIGINALArtículo 23.pdfArtículo 23.pdfMemoriasapplication/pdf477037https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/29138/1/Art%c3%adculo%2023.pdf88b4b27e2a0d8cb1f7f4c91f94e8a3e4MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/29138/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAILArtículo 23.pdf.jpgArtículo 23.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg12121https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/29138/3/Art%c3%adculo%2023.pdf.jpgeac6028c9213e0bf2c83f359004d4259MD53open access20.500.12749/29138oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/291382025-05-19 15:50:08.685open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |