Propuesta para el mejoramiento y diversificación de los procesos didácticos de los docentes de la Tecnología en Investigación Criminal y Ciencias Forenses en el marco del modelo pedagógico de la Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
El proyecto titulado Propuesta para la diversificación de los procesos didácticos en la Tecnología en Investigación Criminal y Ciencias Forenses de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) tuvo como propósito general proponer estrategias para diversificar los procesos de enseñanza del programa,...
- Autores:
-
Acebedo Afanador, Manuel José
Hernández Pérez, Laura Paola
Castellanos Cordero, Ruth Angélica
- Tipo de recurso:
- Investigation report
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/32035
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/32035
- Palabra clave:
- Pedagogical model
Higher education
Pedagogy
Educational innovations
Technological innovations
Problem solving
Problem-based learning
Teaching methods
Educación superior
Pedagogía
Innovaciones educativas
Innovaciones tecnológicas
Solución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Métodos de enseñanza
Modelo pedagógico
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Proposal for the improvement and diversification of the teaching processes of teachers of Criminal Investigation Technology and Forensic Sciences within the framework of the pedagogical model of the Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
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El proyecto titulado Propuesta para la diversificación de los procesos didácticos en la Tecnología en Investigación Criminal y Ciencias Forenses de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB) tuvo como propósito general proponer estrategias para diversificar los procesos de enseñanza del programa, en coherencia con el modelo pedagógico institucional, con el fin de mejorar la efectividad del aprendizaje y el desarrollo de competencias profesionales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, de carácter proyectivo y explicativo, que integró métodos cuantitativos y cualitativos. Se aplicaron los test de Felder y Silverman para identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el cuestionario Portilho/Banas para determinar los estilos de enseñanza de los docentes. Además, se realizaron grupos focales con ambos actores y un análisis documental del modelo pedagógico de la UNAB, complementado con procedimientos de análisis estadístico (ANOVA) y de contenido temático, a fin de establecer relaciones entre las prácticas docentes, los estilos de aprendizaje y los resultados educativos. |
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Abouzahir, H., Belhouss, A., y Benyaich, H. Learning clinical reasoning in forensic medicine: A scoping review. Medical Science Educator. https://doi.org/10.1007/s40670-024-01801-9 (2024) Acebedo-Afanador, M. J., Aznar-Díaz, I., y Hinojo-Lucena, F. J. Instrumentos para la evaluación del aprendizaje basado en competencias: Estudio de caso. Información Tecnológica (CIT), 28(3), 107–118. https://doi.org/10.4067/S0718-07642017000300012 (2017). Aguayo González, F., y Lama Ruiz, J. Didáctica de la tecnología: Fundamentos del diseño y desarrollo del currículum tecnológico. España: Tébar. (1998). Alliaud, A., y Antelo, E. Los gajes del oficio: Enseñanza, pedagogía y formación. Buenos Aires: Aique. (2011). Alzate-Ortiz, F. A., y Castañeda-Patiño, J. C. Mediación pedagógica: Clave de una educación humanizante y transformadora. Una mirada desde la estética y la comunicación. Revista Educare, 24(1). http://doi.org/10.15359/ree.24-1.21 (2019). Arias-Garrido, J. E., Carvajal-Salamanca, J. 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La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, de carácter proyectivo y explicativo, que integró métodos cuantitativos y cualitativos. Se aplicaron los test de Felder y Silverman para identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y el cuestionario Portilho/Banas para determinar los estilos de enseñanza de los docentes. Además, se realizaron grupos focales con ambos actores y un análisis documental del modelo pedagógico de la UNAB, complementado con procedimientos de análisis estadístico (ANOVA) y de contenido temático, a fin de establecer relaciones entre las prácticas docentes, los estilos de aprendizaje y los resultados educativos.The project, titled "Proposal for the Diversification of Teaching Processes in Criminal Investigation and Forensic Science Technology" at the Universidad Autónoma of Bucaramanga (UNAB), had the general purpose of proposing strategies to diversify the program's teaching processes, in line with the institutional pedagogical model, in order to improve learning effectiveness and the development of professional competencies. The research was conducted using a mixed approach, both projective and explanatory, integrating quantitative and qualitative methods. The Felder and Silverman tests were used to identify students' learning styles, and the Portilho/Banas questionnaire was used to determine teachers' teaching styles. Focus groups were also conducted with both stakeholders, and a documentary analysis of UNAB's pedagogical model was conducted, complemented by statistical analysis (ANOVA) and thematic content analysis procedures, to establish relationships between teaching practices, learning styles, and educational outcomes.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Propuesta para el mejoramiento y diversificación de los procesos didácticos de los docentes de la Tecnología en Investigación Criminal y Ciencias Forenses en el marco del modelo pedagógico de la Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABProposal for the improvement and diversification of the teaching processes of teachers of Criminal Investigation Technology and Forensic Sciences within the framework of the pedagogical model of the Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABResearch reportinfo:eu-repo/semantics/workingPaperInforme de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/INFUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPedagogical modelHigher educationPedagogyEducational innovationsTechnological innovationsProblem solvingProblem-based learningTeaching methodsEducación superiorPedagogíaInnovaciones educativasInnovaciones tecnológicasSolución de problemasAprendizaje basado en problemasMétodos de enseñanzaModelo pedagógicoAbouzahir, H., Belhouss, A., y Benyaich, H. 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