La educación agroecológica, una estrategia de empoderamiento para las mujeres campesinas

Esta investigación está enmarcada en la educación popular y agroecológica, con la experiencia de la Escuela Campesina Agroecológica, dirigida por la Corporación Corambiente, Organización sin Ánimo de Lucro, que promueve esta propuesta pedagógica con mujeres campesinas en el departamento de Santander...

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Autores:: Reyes Parra, María Fernanda

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2025

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	Esta investigación está enmarcada en la educación popular y agroecológica, con la experiencia de la Escuela Campesina Agroecológica, dirigida por la Corporación Corambiente, Organización sin Ánimo de Lucro, que promueve esta propuesta pedagógica con mujeres campesinas en el departamento de Santander, Colombia. La necesidad de sistematizar esta experiencia, surge del interés de reunión los diferentes elementos y características de la misma, para que sirva como herramienta a otras experiencias que trabajen por la agroecología, en el enriquecimiento de su quehacer, a partir de los resultados que las mujeres campesinas expresan han logrado, gracias a su paso por la Escuela. Esta es una investigación cualitativa, que se llevó a cabo a partir de instrumentos como la entrevista semiestructurada, el grupo focal y la observación participante; para el proceso de análisis de la información se usó Atlas.ti, que facilitó la codificación y organización de las fuentes. La investigación, encontró una amplia relación con el empoderamiento de las mujeres campesinas y su paso por la Escuela, evidenciando transformaciones en los sistemas productivos y en la relación con sus familias. Así mismo, se identificó que esta experiencia educativa, es exitosa en la medida que parte de la educación popular, habilitando la posibilidad de la construcción colectiva del conocimiento, el diálogo de saberes y el aprender haciendo. Para las mujeres participantes, los espacios de la Escuela también fueron valorados en la medida en que eran espacios de encuentro con sus pares, lo que les ayudó a reconocerse, cobijarse y ampliar sus miradas.
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La necesidad de sistematizar esta experiencia, surge del interés de reunión los diferentes elementos y características de la misma, para que sirva como herramienta a otras experiencias que trabajen por la agroecología, en el enriquecimiento de su quehacer, a partir de los resultados que las mujeres campesinas expresan han logrado, gracias a su paso por la Escuela. Esta es una investigación cualitativa, que se llevó a cabo a partir de instrumentos como la entrevista semiestructurada, el grupo focal y la observación participante; para el proceso de análisis de la información se usó Atlas.ti, que facilitó la codificación y organización de las fuentes. La investigación, encontró una amplia relación con el empoderamiento de las mujeres campesinas y su paso por la Escuela, evidenciando transformaciones en los sistemas productivos y en la relación con sus familias. Así mismo, se identificó que esta experiencia educativa, es exitosa en la medida que parte de la educación popular, habilitando la posibilidad de la construcción colectiva del conocimiento, el diálogo de saberes y el aprender haciendo. Para las mujeres participantes, los espacios de la Escuela también fueron valorados en la medida en que eran espacios de encuentro con sus pares, lo que les ayudó a reconocerse, cobijarse y ampliar sus miradas.1. Planteamiento del problema y objetivos 1.1. Descripción del problema de investigación 1.2. Objetivos de la investigación Objetivo general Objetivos específicos 1.3. Supuestos cualitativos 1.4. Justificación de la investigación 2. Marco de referencia 2.1. Antecedentes 2.2. Marco contextual 2.3. Marco teórico 2.3.1. Paradigma Socio-Crítico 2.3.2. Modelo Constructivista en la educación 2.3.3. Enfoque de género 2.3.4. Enfoque interseccional 2.3.5. Educación popular 2.4. Marco conceptual 2.4.1. Economía del cuidado 2.4.2. Agroecología 2.4.3. Empoderamiento de mujeres 2.5. Marco legal 3. Diseño metodológico 3.1. Técnicas e instrumentos de investigación 3.2. Categorías de análisis 3.3. Población y muestra 3.4. Validación de técnicas e instrumentos 3.5. Consideraciones éticas 4. Resultados y análisis 5. Conclusiones y recomendaciones Referencias AnexosMaestríaThis research is framed in popular and agroecological education, with the experience of the Agroecological Peasant School, directed by the Corambiente Corporation, a non-profit organization, which promotes this pedagogical proposal with peasant women in the department of Santander, Colombia. The need to systematize this experience arises from the interest in bringing together the different elements and characteristics of it, so that it can serve as a tool for other experiences that work for agroecology, in the enrichment of their work, based on the results that the peasant women express they have achieved, thanks to their time at the School. This is qualitative research, which was carried out from instruments such as semi-structured interview, focus group and participant observation; Atlas.ti was used for the information analysis process, which facilitated the coding and organization of the sources. The research found a broad relationship with the empowerment of peasant women and their time at the School, evidencing transformations in the productive systems and in the relationship with their families. Likewise, it was identified that this educational experience is successful to the extent that it is based on popular education, enabling the possibility of the collective construction of knowledge, the dialogue of knowledge and learning by doing. For the participating women, the spaces of the School were also valued to the extent that they were spaces for meeting with their peers, which helped them to recognize themselves, shelter themselves and broaden their perspectives.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La educación agroecológica, una estrategia de empoderamiento para las mujeres campesinasAgroecological education, an empowerment strategy for rural womenMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationAgroecologyAgricultural educationRural womanTerritoryEcology (Study and teaching)Rural populationFarm workersLeadership in womenEducaciónCalidad de la educaciónEcología (Enseñanza)Población ruralTrabajadores agrícolasLiderazgo femeninoMujer ruralAgroecologíaEducación agrariaTerritorioAguilar, N. M. (2011). El paradigma crítico y los aportes de la investigación acción participativa en la transformación de la realidad social: Un análisis desde las ciencias sociales. Cuestiones Pedagógicas , 339-355.Altieri, M., & Nicholls, C. (2000). Teoría y práctica para una agricultura sostenible. Red de Formación Ambiental para América Latina y el Caribe.Alvarado, L., & García, M. (2008). Características más relavantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens, Revista Universitaria de Investigación, 187-202.Amigas de la Tierra. (10 de 3 de 2022). Otras noticias: Feminismo y agroecología: ¿cómo darle la vuelta al sistema agroalimentario? Obtenido de tierra.org: https://www.tierra.org/feminismo-y-agroecologia-como-darle-la-vuelta-al-sistema-agroalimentario/Andrades Marulanda, N. L., Palacio Flórez, A. K., & Blanco-Ariza, A. B. (2019). 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La educación agroecológica, una estrategia de empoderamiento para las mujeres campesinas

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