La participación infantil: Construyendo experiencias de participación como medio para fortalecer la oralidad de los niños y las niñas de grado pre jardín.

En este trabajo investigativo se buscó analizar cómo la participación infantil influye en la oralidad de los niños y las niñas de grado prejardín en el Colegio Bilingüe Real Americano, lo cual surgió a partir de la interacción e identificación de distintas dificultades presentes en la oralidad y par...

Full description

Autores:: Garcia Deaza , Sonia Michell
Norato Cristancho, Nicole Gabriela

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Repositorio:: RIUD: repositorio U. Distrital

Idioma:: spa

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description	En este trabajo investigativo se buscó analizar cómo la participación infantil influye en la oralidad de los niños y las niñas de grado prejardín en el Colegio Bilingüe Real Americano, lo cual surgió a partir de la interacción e identificación de distintas dificultades presentes en la oralidad y participación de los niños y las niñas en el contexto escolar. Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, se plantea la pregunta de investigación: ¿De qué manera la participación infantil influye en la oralidad de los niños y niñas del Colegio Bilingüe Real Americano de grado prejardín? Para dar respuesta, se analizó la incidencia de la participación infantil en el desarrollo de la oralidad de los niños y las niñas de prejardín, a partir de la creación de una secuencia didáctica basada en el juego dramático. Este enfoque buscó fomentar la participación protagónica de los niños y las niñas, permitiendo que se encontrarán en el escalón 6. decisiones compartidas entre adultos y niños (Hart 1993) y alcanzar una mayor autonomía en sus propios procesos.
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Este enfoque buscó fomentar la participación protagónica de los niños y las niñas, permitiendo que se encontrarán en el escalón 6. decisiones compartidas entre adultos y niños (Hart 1993) y alcanzar una mayor autonomía en sus propios procesos.This research work sought to analyze how child participation influences the oral skills of pre-kindergarten children at the Real Americano Bilingual School, which arose from the interaction and identification of different difficulties present in the oral skills and participation of children in the school context.Taking into account the above, the research question is posed: How does child participation influence the oral skills of pre-kindergarten children at the Real Americano Bilingual School? To answer this question, the impact of child participation on the development of oral skills of pre-kindergarten children was analyzed, based on the creation of a didactic sequence based on dramatic play. This approach sought to encourage the leading participation of children, allowing them to be at step 6, shared decisions between adults and children (Hart 1993) and achieve greater autonomy in their own processes.pdfspaParticipación infantilOralidadEscuchaLiteratura infantilJuego dramáticoSecuencia didácticaAmbientaciónLicenciatura en pedagogía Infantil -- Tesis y disertaciones académicasParticipación infantilDesarrollo de la oralidadEducación preescolarJuego dramático en la educaciónChild participationOralityListeningChildren's literatureDramatic playSettingLa participación infantil: Construyendo experiencias de participación como medio para fortalecer la oralidad de los niños y las niñas de grado pre jardín.Child participation: Building participation experiences as a means to strengthen the oral communication of pre-kindergarten children.bachelorThesisMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Abaunza, H. (2021). El adultocentrismo.Arévalo Parra, Z. A. (2021). La oralidad en la primera infancia desde la potencia del juego dramático. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11349/28712.Avendaño, F. C., & Miretti, M. L. (2013). El desarrollo de la lengua oral en el aula: estrategias para enseñar a escuchar y hablar. (No Title).Bejarano Novoa, D. C., Valderrama Castiblanco, N., & Marroquín Sandoval, D. I. (2020). Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito: Actualización Secretaría de Educación del Distrito.Beuchat, C. (1989). Escuchar: el punto de partida. Lectura y vida. Revista latinoamericana de lectura, 3, 20-25.Bonilla-Castro, E., & Sehk, P. R. (2005). Más allá del dilema de los métodos: la investigación en ciencias sociales. Editorial Norma.Cussiánovich, A., & Martínez, M. (2014). La participación de los niños y niñas como factor constitutivo del bienestar de la comunidad. Ensayos sobre infancia III. 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Protagonismo de los niños, participación de las familias y responsabilidad de la comunidad para un currículum de lo posible. Edizioni ETS.González Cárdenas, P. A. & Quintero Ariza, E. P. (2019). De los monstruos y otras monstruosidades: La literatura y las experiencias sensibles como medios fortalecedores de la escucha activa en los niños y niñas de transición 02 del colegio Rafael Bernal Jiménez. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11349/22111.González, N., Zerpa, M. L., Gutierrez, D., & Pirela, C. (2007). La investigación educativa en el hacer docente. Laurus, 13(23), 279-309.Guio Vargas, A. T. & Barragán Guerrero, J. (2022). La Literatura Infantil para fortalecer la Comunicación Oral y la Escucha Activa en Transición A y B del Preescolar Los Andes (tesis de pregrado). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Recuperado de: http://hdl.handle.net/11349/30640.Hart, R. (1993). La participación de los niños. De la participación simbólica a la participación auténtica. Ensayos Innocenti, 4.Hernández-Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2018). Metodología de la investigación (Vol. 4, p. 310-386). México: McGraw-Hill Interamericana.Korczak, J. (1993). El derecho del niño al respeto. Trillas.Malajovich, A. (2017). Nuevas miradas sobre el nivel inicial. Homo Sapiens.Martin, J. L. (2015). Introducción al lenguaje oral, una habilidad comunicativa.Martínez, B. R. (2008). La infancia y la niñez en el sentido de identidad. Comentarios en torno a las etapas de la vida de Erik Erikson. Revista mexicana de pediatría, 75(1), 29-34.Martínez, L. (2007). La observación y el diario de campo en la definición de un tema de investigación. Revista perfiles libertadores, 4(80), 73-80.Mendoza, A. Melendez, O. Perez,D. (1999). Observación participante. Investigación y desarrollo N° 10. Page 100-123.Miretti, M. L. (2003). La lengua oral en la educación inicial. Homo Sapiens.Pitluk, L. (2013). Las prácticas actuales en la Educación Inicial. 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La participación infantil: Construyendo experiencias de participación como medio para fortalecer la oralidad de los niños y las niñas de grado pre jardín.

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