Entre lo propio y lo desconocido: hacia un reconocimiento de la diversidad cultural en el aula de clase
En el presente documento se expone el trabajo investigativo realizado en el Colegio Liceo Nacional Agustín Nieto Caballero con los estudiantes de cuarto grado. En éste se quiso determinar la incidencia que tuvo el desarrollo de una propuesta de intervención educativa en el aula que favorecía el reco...
- Autores:
-
Buitrago Gómez, Viviana Caterine
Hurtado Rodríguez, Leidy Valentina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/41262
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/41262
- Palabra clave:
- Diversidad cultural
Pedagogía de la diversidad
Cultura
Educación
Propuesta de intervención
Licenciatura en Pedagogía Infantil -- Tesis y disertaciones
Educación de niños
Cognición y cultura
Cultura
Innovaciones educativas
Pedagogía
Cultural diversity
Diversity pedagogy
Culture
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Intervention proposal
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- License
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En el presente documento se expone el trabajo investigativo realizado en el Colegio Liceo Nacional Agustín Nieto Caballero con los estudiantes de cuarto grado. En éste se quiso determinar la incidencia que tuvo el desarrollo de una propuesta de intervención educativa en el aula que favorecía el reconocimiento de la diversidad cultural, para ello se realizó una investigación exhaustiva en la que se contrastaron aportes teóricos de diferentes autores con la práctica pedagógica realizada en dicha institución. De manera más detallada, en su contenido se hace evidente que el problema del no reconocimiento de la diversidad cultural afectaba los procesos tanto de socialización e interacción como los de enseñanza-aprendizaje, por lo que, desde diferentes elementos desarrollados dentro de la propuesta, como lo fueron: el juego, la lectura en voz alta, las situaciones problema, el relato fantástico, la ambientación del espacio, y el uso de la imaginación y la fantasía, pensados desde la pedagogía de la diversidad, se contribuyó en la mitigación de dicha problemática |
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Acosta, L. D. C. M. (s.f), Capítulo V La diversidad cultural en el aula de clase: una oportunidad para el aprendizaje y el crecimiento social. Valores, convivencia e interculturalidad: retos de la docencia universitaria Acuña Alarcón, L. A. (s.f) Hacia un espacio de diálogo en el reconocimiento de la diversidad y los procesos de inclusión en el montaje de un escenario educativo de aprendizaje, para una clase de matemáticas Aguado, M. T. (1996). Educación multicultural. Su teoría y su práctica. UNED. Madrid, 47 |
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De manera más detallada, en su contenido se hace evidente que el problema del no reconocimiento de la diversidad cultural afectaba los procesos tanto de socialización e interacción como los de enseñanza-aprendizaje, por lo que, desde diferentes elementos desarrollados dentro de la propuesta, como lo fueron: el juego, la lectura en voz alta, las situaciones problema, el relato fantástico, la ambientación del espacio, y el uso de la imaginación y la fantasía, pensados desde la pedagogía de la diversidad, se contribuyó en la mitigación de dicha problemáticaThis document presents the investigative work carried out at the Colegio Liceo Nacional Agustín Nieto Caballero with fourth grade students. In this we wanted to determine the impact of the development of an educational intervention proposal in the classroom that favored the recognition of cultural diversity, for this an exhaustive investigation was carried out in which theoretical contributions from different authors were contrasted with pedagogical practice. Carried out at said institution. In more detail, in its content it is evident that the problem of non-recognition of cultural diversity affected the processes of both socialization and interaction as well as teaching-learning, therefore, from different elements developed within the proposal, such as were: the game, reading aloud, problem situations, the fantastic story, the setting of the space, and the use of imagination and fantasy, thought from the pedagogy of diversity, contributed to the mitigation of said problempdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternacionalAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternacionalAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diversidad culturalPedagogía de la diversidadCulturaEducaciónPropuesta de intervenciónLicenciatura en Pedagogía Infantil -- Tesis y disertacionesEducación de niñosCognición y culturaCulturaInnovaciones educativasPedagogíaCultural diversityDiversity pedagogyCultureEducationIntervention proposalEntre lo propio y lo desconocido: hacia un reconocimiento de la diversidad cultural en el aula de claseBetween the own and the unknown: towards a recognition of cultural diversity in the classroombachelorThesisMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAcosta, L. D. C. M. (s.f), Capítulo V La diversidad cultural en el aula de clase: una oportunidad para el aprendizaje y el crecimiento social. Valores, convivencia e interculturalidad: retos de la docencia universitariaAcuña Alarcón, L. A. (s.f) Hacia un espacio de diálogo en el reconocimiento de la diversidad y los procesos de inclusión en el montaje de un escenario educativo de aprendizaje, para una clase de matemáticasAguado, M. T. (1996). Educación multicultural. Su teoría y su práctica. UNED. 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