Modelo de formación

El módulo Empodera fué diseñado y validado para desarrollar la autonomía de profesores y Personal responsable por la creación y apropiación de contenidos accesibles. Parte de la autonomía es alcanzada a través de la formación del profesorado universitario y del personal comprometido con los desarrol...

Full description

Autores:
Lima, Celson
Paxiúba, Carla
Tipo de recurso:
Work document
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/31683
Palabra clave:
Proyecto ACACIA
Empodera
Creación de contenidos
Diversidad
Educación inclusiva
Formación de docentes
Educación inclusiva -- Modelos
Accesibilidad -- Modelos
Recursos de información accesibles
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Empodera
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Teacher training
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description El módulo Empodera fué diseñado y validado para desarrollar la autonomía de profesores y Personal responsable por la creación y apropiación de contenidos accesibles. Parte de la autonomía es alcanzada a través de la formación del profesorado universitario y del personal comprometido con los desarrollos administrativos y tecnológicos, en lo que sea creación de contenidos accesibles y el uso de herramientas computacionales de soporte. Se espera, con la formación de docentes y de personal técnico, aportar en la consolidación de los procesos de inclusión, especialmente para los denominados grupos vulnerables dentro de los cuales las personas sordas y invidentes requieren especial atención para mejorar sus participaciones en la dinámica educativa y social.
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Se espera, con la formación de docentes y de personal técnico, aportar en la consolidación de los procesos de inclusión, especialmente para los denominados grupos vulnerables dentro de los cuales las personas sordas y invidentes requieren especial atención para mejorar sus participaciones en la dinámica educativa y social.The Empodera module was designed and validated to develop the autonomy of teachers and staff responsible for the creation and appropriation of accessible content. Part of the autonomy is achieved through the training of university professors and personnel committed to administrative and technological developments, in terms of the creation of accessible content and the use of support computational tools. It is expected, with the training of teachers and technical personnel, to contribute to the consolidation of inclusion processes, especially for the so-called vulnerable groups within which deaf and blind people require special attention to improve their participation in the educational dynamics and social.pdfAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Proyecto ACACIAEmpoderaCreación de contenidosDiversidadEducación inclusivaFormación de docentesEducación inclusiva -- ModelosAccesibilidad -- ModelosRecursos de información accesiblesACACIA projectEmpoderaContent creationDiversityInclusive educationTeacher trainingModelo de formaciónModelo de formación de profesores, técnicos y personal administrativo para la creación de contenidos accesibles, uso de ayudas técnicas y TIC de soporteTraining modeldocumentinfo:eu-repo/semantics/otherhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Vicerrectoría académica. Proyecto ACACIAAlegre, O. (2010). Capacidades docentes para atender la diversidad. Una propuesta vinculada a las competencias básicas. Revista Educación Inclusiva Vol. 3.Díaz, E. (2003). El sujeto y la verdad, memorias de la razón epistémica. Rosario: Laborde Editor.Cañedo, T., & Figueroa, A. (2013). La práctica docente en educación superior: Una mirada hacia su complejidad. Sinéctica: Revista electrónica de educación.Martín S.; González M.; González P. (2002). Experiencias en el apoyo a la formación de profesores de la Educación Superior. Tarbiya Revista de Investigación e Innovación Educativa.Paz M., E. (2018). La formación del profesorado universitario para la atención a la diversidad en la educación superior. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 67- 82.Sanchiz Ruiz, M. L., Moliner García, M. O., & Sales Ciges, A. (2001). Actitudes hacia la atención a la diversidad en la formación inicial del profesorado. 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