Propuesta mesocurricular para el área de ciencias naturales y educación ambiental de una institución educativa de básica y media desde un enfoque intercultural.

Este proyecto presenta una propuesta de diseño mesocurricular para el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental para grado quinto, desde un enfoque intercultural. La propuesta busca integrar conocimientos científicos convencionales con saberes ancestrales de diversas comunidades étnicas, prom...

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Autores:: García Cubillos , Dilan Andrey
Gamboa Angel, Deisy Natalia

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Repositorio:: RIUD: repositorio U. Distrital

Idioma:: spa

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The proposal seeks to integrate conventional scientific knowledge with ancestral knowledge from various ethnic communities, promoting respect for cultural diversity and the appreciation of traditions, through the construction of competencies that allow the appreciation and learning of different skills, attitudes and content with both approaches.pdfspaCurrículoMesocurrículoSaberes ancestralesMulticulturalidadPuentes epistemológicosLicenciatura en Química -- Tesis y disertaciones académicasCurrículo interculturalCiencias naturales y educación ambientalSaberes ancestrales y diversidad culturalCurriculumMesocurriculumAncestral knowledgeMulticulturalismEpistemological bridgesPropuesta mesocurricular para el área de ciencias naturales y educación ambiental de una institución educativa de básica y media desde un enfoque intercultural.Mesocurricular proposal for the area of natural sciences and environmental education of a primary and secondary educational institution from an intercultural approach.bachelorThesisMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (UNHCR). (2012). Situación Colombia: Afrodescendientes [Hoja informativa].ANGULO, F. (1994). “¿A qué llamamos currículo?” En F. ANGULO y N. BLANCO Teoría y desarrollo del currículo. Archidona. AljibAristizábal, M., Calvache, L., Castro, G. J., Fernández, A., Lozada, L., Mejía, M. E., & Zúñiga, J. O. (2005). Aproximación crítica al concepto de Currículo. Revista ieRed: Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa, 1(2). Recuperado de http://revista.iered.org/v1n2/pdf/maristizabal.pdfBallesteros Ballesteros, V. A. (2021). La ciencia indígena como modelo de resistencia [más] biocolonial desde el Sur. En Comunicación (es) - educación (es) desde el sur (pp. 233-244). Universidad Distrital Francisco José de CaldasBerrio Zabala, A. M., & Ponare Aguilar, V. (2017). Propuesta curricular intercultural: Saberes ancestrales [Tesis de maestría, Universidad Pontificia Bolivariana, Sede Medellín, Facultad de Educación].Brown, T. L., LeMay, H. E., Jr., Bursten, B. E., Murphy, C. J., & Woodward, P. M. (2014). Química: La ciencia central (12ª ed., A. E. García Hernández, Trad.). Pearson Educación. (Trabajo original publicado en 2012)Bussmann, R. W., & Sharon, D. (2015). Plantas medicinales de los Andes y la Amazonia: La flora mágica y medicinal del norte del Perú. Centro William L. Brown, Jardín Botánico de Missouri.Cáceres, L. (2023). Competencias interculturales del profesorado para el desempeño escolar en las instituciones distritales de la localidad de Fontibón en Bogotá. Ciencia 71 Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 1458-1586. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4493Caicedo Nagles, J., & Calderón López, J. H. (2016). Currículo: en búsqueda de precisiones conceptuales. REVISTA EDUCACIÓN Y PENSAMIENTO, 23. Recuperado de https://www.educacionypensamiento.colegiohispano.edu.co/index.php/tomo23/article/view/42/32Calderón, A. C., & Pérez, C. (2021). Así se vive de las esmeraldas en Boyacá. Crossmedialab de la Universidad Jorge Tadeo Lozano. https://www.utadeo.edu.co/es/articulo/crossmedialab/277626/asi-se-vive-de-las-esmeraldas-en-boyaca.Candreva, A., & Susacasa, S. (2009). Diseño curricular por competencias. Educación médica permanente, 1(2), 11-24. Recuperado de http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.9620/pr.9620.pdf.Carranza Patiño, H. M., Tubay Moreira, M. F., & Espinoza Briones, H. B., Chang Muñoz, W. L. (2021). Saberes ancestrales: una revisión para fomentar el rescate y revalorización en las comunidades indígenas del Ecuador. https://doi.org/10.5281/zenodo.5659722Castaño Cuéllar, N. C. (2020). Concepciones de vida, cosmogonía Muruy, enseñanza de la biología y diversidad cultural: Perspectivas ontológicas y epistemológicas [Tesis doctoral, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Doctorado Interinstitucional en Educación DIE-UD, Facultad de Ciencias y Educación.CONALEP. (2003). 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El tesoro de los Quimbayas, un siglo después. En Policromías de una región: Procesos históricos y construcción del pasado local en el Eje Cafetero. Universidad Nacional de Colombia.Gimeno Sacristán, J. (1991). El currículo: Una reflexión sobre la práctica. (9na ed.) Ediciones Morata.Gimeno Sacristán, J., Feito Alonso, R., Perrenoud, P., & Clemente Linuesa, M. (2012). Diseño, desarrollo e innovación del currículo (2ª ed.). Ediciones Morata.Kemmis, S. (1988). El currículo más allá de la teoría de la reproducción. Ediciones Morata.Gimeno Sacristán, J. & Pérez, A. (1996). Comprender y transformar la enseñanzaLa selva sanadora: plantas medicinales y tóxicas del noroeste del Amazonas. (2009). Revista de Estudios Sociales, (32), 126-142. Recuperado de 73 http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-885X2009000100010&lng=en&tlng=es.Ley 115 de 1994, de 8 de febrero. 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Propuesta mesocurricular para el área de ciencias naturales y educación ambiental de una institución educativa de básica y media desde un enfoque intercultural.

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