Informe final de pasantía programa Viva la Escuela Ministerio de Educación Nacional
El presente informe de pasantía externa, es en realidad el relato de un viaje de tres meses, al cual partimos sin conocer lo que nos deparaba nuestro lugar de destino ni la gente tan especial que encontraríamos. Los municipios de Piojó y Somondoco fueron los protagonistas de las vivencias y experien...
- Autores:
-
Saavedra Galvis , Juan Sebastián
Salazar Góngora , David Gerardo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/92059
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/92059
- Palabra clave:
- Educación artística
Aprendizaje dialógico
Tertulias literarias
Grupos interactivos
Extensión del tiempo
Participación de la comunidad
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística -- Tesis y disertaciones académicas
Educación artística -- Prácticas pedagógicas
Tertulias literarias
Arte -- Aspectos sociales
Artistic education
Dialogic learning
Literary gatherings
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Community participation
Tutoring
Rural education
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- Abierto (Texto Completo)
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El presente informe de pasantía externa, es en realidad el relato de un viaje de tres meses, al cual partimos sin conocer lo que nos deparaba nuestro lugar de destino ni la gente tan especial que encontraríamos. Los municipios de Piojó y Somondoco fueron los protagonistas de las vivencias y experiencias pedagógicas relatadas en el mismo. Este trabajo es el relato de un largo peregrinaje a través de la Licenciatura en Educación Artística y un destino que, aunque distanciados por cientos de kilómetros uno del otro, nos unía una misma labor y a pesar de que no todos los conocimientos los adquirimos en nuestra carrera, esta sí nos dio las herramientas necesarias para abordar este reto con determinación y valentía. Cada uno de nosotros abrimos un espacio dentro de la comunidad y aportamos a nuestros estudiantes elementos que les fueran útiles y funcionales para su desarrollo dentro del ámbito educativo y la vida misma, todo esto a través de didácticas artísticas apropiadas en nuestra carrera de Licenciatura en Educación Artística y actividades propuestas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), las cuales buscan reducir las brechas de aprendizaje causadas por el proverbial abandono estatal, y agravadas por la pandemia del coronavirus en las escuelas rurales y reforzar los lazos interpersonales de los niños con sus familias y compañeros, fortaleciendo el vínculo de la escuela con la comunidad, ya que no está de más decir que el arte te hace mas humano y sensible, y la educación artística te hace ver el mundo y a los demás con empatía y amor, aporta al desarrollo social de los niños y niñas y te invita a retarte cada dia mas. Estas narraciones están acompañadas de materiales gráficos y audiovisuales, fundamentadas en los diferentes autores que nos aportaron sus ideas para ser adaptadas a los contextos donde las prácticas se desarrollaron. |
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Ardila D., Blanco J., Camelo N., Duica L., Ortiz N., Prieto A., Rojas M., Suelt M., Velazco D. (2021). El círculo de la palabra. Institut Català Internacional per la Pau. https://www.icip.cat/wp-content/uploads/2021/10/AAFF_circulo_de_la_palabra_.pdf Bruner, J. S. (1995). El habla del niño: Aprendiendo a usar el lenguaje. Barcelona: Paidós. Bruner, J. S. (2000). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor. Duran I. (2023, 27 de Enero). Arrancó ‘Viva la Escuela’, el plan del gobierno para recuperar aprendizajes. El Tiempo. https://www.eltiempo.com/vida/mineducacion-lanzo-viva-la-escuela-programa-de-voluntarios-754061 - Freire, P. (2003). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI. Fuentes, A. (2012). El dramaturgista y la deconstrucción en la danza.(pp. 9-14). Editorial Ícono. Gari, G. (2022). Educación y formación artística escolar en contextos rurales colombianos. Infancias Imágenes, Volumen 21 (2), 166-179 DOI: 10.14483/16579089.19984 http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/ Google. (2024). Ubicacion del municipio de Piojo [Captura de pantalla del mapa]. Recuperado de https://www.google.com/maps/@10.7746988,-75.1051512,13z/data=!4m7!1m3!11m2!2sy1TsfwqOS4Kzg3qIfucszw!3e3!11m2!2sy1TsfwqOS4Kzg3qIfucszw!3e3?entry=ttu Google. (2024). Ubicacion del municipio de Somondoco [Captura de panatalla del mapa]. Recuperado de https://www.google.com/maps/@4.9634829,-73.4331349,14z/data=!4m12!1m8!3m7!1s0x8e6aa90f2c3818ef:0x1b02cb64c5cc4cb8!2sSan+Sebastian,+Somondoco,+Boyac%C3%A1!3b1!8m2!3d4.96084!4d-73.41416!16s%2Fg%2F1hhx59kcd!11m2!2sgMyNw7L0RZ6LBvIdwgqLdg!3e3?entry=ttu Lopez, A. (1998). Manual de formación ética del voluntario. Universidad Francisco de Vittoria. España. http://ddfv.ufv.es/xmlui/bitstream/handle/10641/1640/Manual%20de%20formaci%C3%B3n%20%C3%A9tica.pdf?sequence=1&isAllowed=y Mendoza M. (2015). El Viajero de Agartha. Editorial Planeta Ministerio de Educacion Nacional. (2023). ¡Viva la Escuela! Anexo tecnico. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-413639_recurso_1.pdf Olivares (2020). Diálogos Materiales (En Tiempos Inmateriales). Expansión de la Academia, p. 57. https://www.academia.edu/download/65397187/la_expansion_de_la_academia.pdf#page=57 Plata Martínez, H. (sf). "La danza tradicional como recurso creativo para los nuevos cuerpos", Bogotá, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Facultad de Ciencias y Educación, Licenciatura en Educación Artística (Paper). Reyes, C (2019). El arte abstracto y el desarrollo de la creatividad de los alumnos del taller de diseño I de la carrera profesional de urbanismo y artes de la universidad privada Antenor Orrego de Trujillo 2018-20 [Tesis de Maestría en Educación con mención en didáctica de la educación superior.]. Repositorio institucional - Universidad Privada Antenor Orrego. https://repositorio.upao.edu.pe/handle/20.500.12759/5046 Stalisnavsky, K. (1949). La creación del personaje. Alianza Editorial Vygotsky, L. S. (1995). Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Paidós. - Yañez, C. (2018). Repensando la gestion cultural en Latinoamerica. En Praxis de la gestion cultural. (pp. 17-32). Universidad Nacional de Colombia. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/83135 Yurkievich, S. (2005). Estética de lo discontinuo y fragmentario: El collage. Acta Poética, 6(1-2). https://doi.org/10.19130/iifl.ap.1986.1-2.611 |
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Cada uno de nosotros abrimos un espacio dentro de la comunidad y aportamos a nuestros estudiantes elementos que les fueran útiles y funcionales para su desarrollo dentro del ámbito educativo y la vida misma, todo esto a través de didácticas artísticas apropiadas en nuestra carrera de Licenciatura en Educación Artística y actividades propuestas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), las cuales buscan reducir las brechas de aprendizaje causadas por el proverbial abandono estatal, y agravadas por la pandemia del coronavirus en las escuelas rurales y reforzar los lazos interpersonales de los niños con sus familias y compañeros, fortaleciendo el vínculo de la escuela con la comunidad, ya que no está de más decir que el arte te hace mas humano y sensible, y la educación artística te hace ver el mundo y a los demás con empatía y amor, aporta al desarrollo social de los niños y niñas y te invita a retarte cada dia mas. Estas narraciones están acompañadas de materiales gráficos y audiovisuales, fundamentadas en los diferentes autores que nos aportaron sus ideas para ser adaptadas a los contextos donde las prácticas se desarrollaron.This external internship report is actually the story of a three-month trip, on which we left without knowing what our destination had in store for us or the special people we would meet. The municipalities of Piojó and Somondoco were the protagonists of the experiences and pedagogical experiences reported in it. This work is the story of a long pilgrimage through the Bachelor's Degree in Artistic Education and a destination that, although distanced by hundreds of kilometers from each other, united us in the same work and despite the fact that we did not acquire all the knowledge in our career. , this did give us the necessary tools to address this challenge with determination and courage. Each of us opened a space within the community and provided our students with elements that were useful and functional for their development within the educational field and life itself, all of this through appropriate artistic didactics in our Bachelor of Education degree. Artistic and activities proposed by the Ministry of National Education (MEN), which seek to reduce the learning gaps caused by the proverbial state abandonment, and aggravated by the coronavirus pandemic in rural schools and strengthen the interpersonal ties of children with their families and colleagues, strengthening the bond between the school and the community, since it is worth saying that art makes you more human and sensitive, and artistic education makes you see the world and others with empathy and love, it contributes to social development of boys and girls and invites you to challenge yourself more every day. These narratives are accompanied by graphic and audiovisual materials, based on the different authors who contributed their ideas to be adapted to the contexts where the practices were developed.pdfspaEducación artísticaAprendizaje dialógicoTertulias literariasGrupos interactivosExtensión del tiempoParticipación de la comunidadLicenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística -- Tesis y disertaciones académicasEducación artística -- Prácticas pedagógicasTertulias literariasArte -- Aspectos socialesArtistic educationDialogic learningLiterary gatheringsInteractive groupsExtension of timeCommunity participationTutoringRural educationInforme final de pasantía programa Viva la Escuela Ministerio de Educación NacionalFinal internship report Viva la Escuela program Ministry of National EducationbachelorThesisPasantíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ardila D., Blanco J., Camelo N., Duica L., Ortiz N., Prieto A., Rojas M., Suelt M., Velazco D. (2021). El círculo de la palabra. Institut Català Internacional per la Pau. https://www.icip.cat/wp-content/uploads/2021/10/AAFF_circulo_de_la_palabra_.pdfBruner, J. S. (1995). El habla del niño: Aprendiendo a usar el lenguaje. Barcelona: Paidós.Bruner, J. S. (2000). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor.Duran I. (2023, 27 de Enero). Arrancó ‘Viva la Escuela’, el plan del gobierno para recuperar aprendizajes. El Tiempo. https://www.eltiempo.com/vida/mineducacion-lanzo-viva-la-escuela-programa-de-voluntarios-754061 -Freire, P. (2003). Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI.Fuentes, A. (2012). El dramaturgista y la deconstrucción en la danza.(pp. 9-14). Editorial Ícono.Gari, G. (2022). Educación y formación artística escolar en contextos rurales colombianos. Infancias Imágenes, Volumen 21 (2), 166-179 DOI: 10.14483/16579089.19984 http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/Google. (2024). Ubicacion del municipio de Piojo [Captura de pantalla del mapa]. 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Acta Poética, 6(1-2). https://doi.org/10.19130/iifl.ap.1986.1-2.611LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/0dc09c2a-1f5c-47a2-b24b-889d93299732/download997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD52ORIGINALSalazarGongoraDavidGerardo 2024.pdfSalazarGongoraDavidGerardo 2024.pdfapplication/pdf3085866https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/cb769ca1-0b8d-4c60-8721-09e85ca328aa/download81af4c71b971bf7dbfebbc3c90ecf5f5MD53Licencia de uso y publicacion editable.pdfLicencia de uso y publicacion editable.pdfapplication/pdf624200https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/43c60035-d0c6-455f-9abe-ab83e654151d/download753868b1da5fdd115912f55506214be6MD5411349/92059oai:repository.udistrital.edu.co:11349/920592024-12-17 15:55:59.73open.accesshttps://repository.udistrital.edu.coRepositorio Universidad 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