La experiencia de la lectura: potenciación de la lectura inferencial a través de la literatura infantil
Uno de los retos de la educación consiste en promover la lectura en un sentido pleno, conllevando no solo a la lectura de textos sino a la lectura del mundo, para ello es necesario la formación de lectores hábiles, críticos, creativos e imaginativos; que estén en condiciones de establecer diálogos c...
- Autores:
-
León Patiño, Ingrid Julieth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- Repositorio:
- RIUD: repositorio U. Distrital
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.udistrital.edu.co:11349/26323
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11349/26323
- Palabra clave:
- Mediación
Lectura inferencial
Motivación
El lector
Estrategias de lectura
Educación literatia
Lectura
Literatura infantil
Literary education
Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana - Tesis y Disertaciones Académicas
Libros y lectura para niños
Actividades de promoción de lectura
Animación a la lectura
Servicios bibliotecarios escolares
Reading
Children's literature
Mediation
Motivation
Inferential lecture
The reader
Reading strategies
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Uno de los retos de la educación consiste en promover la lectura en un sentido pleno, conllevando no solo a la lectura de textos sino a la lectura del mundo, para ello es necesario la formación de lectores hábiles, críticos, creativos e imaginativos; que estén en condiciones de establecer diálogos con los desafíos de la realidad actual sin perder la capacidad de proponer nuevos mundos posibles desde miradas distintas y aun no encontradas. En este sentido los docentes como mediadores de lectura tienen la responsabilidad de ser guías en el camino hacia una educación literaria que permita al estudiante enfrentarse a la obra, conversar con el libro, ser coautor, disfrutar del placer del texto y autodescubrise en una experiencia personal con la lectura. A partir de lo anterior, la presente investigación expone el trabajo teórico-práctico llevado a cabo para potenciar la lectura en una estudiante de 6 años, como parte de su educación literaria, desde una propuesta pedagógica entorno a los centros de interés, la literatura infantil y el uso de estrategias de lectura. |
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Guzmán Munar, MargothLeón Patiño, Ingrid Julieth2021-07-01T16:32:43Z2021-07-01T16:32:43Z2021-02-17http://hdl.handle.net/11349/26323Uno de los retos de la educación consiste en promover la lectura en un sentido pleno, conllevando no solo a la lectura de textos sino a la lectura del mundo, para ello es necesario la formación de lectores hábiles, críticos, creativos e imaginativos; que estén en condiciones de establecer diálogos con los desafíos de la realidad actual sin perder la capacidad de proponer nuevos mundos posibles desde miradas distintas y aun no encontradas. En este sentido los docentes como mediadores de lectura tienen la responsabilidad de ser guías en el camino hacia una educación literaria que permita al estudiante enfrentarse a la obra, conversar con el libro, ser coautor, disfrutar del placer del texto y autodescubrise en una experiencia personal con la lectura. A partir de lo anterior, la presente investigación expone el trabajo teórico-práctico llevado a cabo para potenciar la lectura en una estudiante de 6 años, como parte de su educación literaria, desde una propuesta pedagógica entorno a los centros de interés, la literatura infantil y el uso de estrategias de lectura.One of the purposes of education consists in the promotion of reading in a full sense, leading not just to text reading but to world lecture, for that is necessary the formation of skilled, critic, creative and imaginative lectors; that are willing to establish dialogues with the actual reality challenges without losing the capacity of propose new possible worlds from different views and not yet found. In this way the teachers, as reading mediators have the responsibility to be guides of the trail toward a literary educacion that allow to the student to face the deed, have a dialogue with the book, be a co-actor, enjoy the text, finding pleasure and to self-discovery in a personal experience with reading. On the basis of the foregoing, the current investigation shows the theoretical and practical work achieved to enhance the reading skill of a 6 year old student, as a part of her literary education, from a pedagogical proposal around the centers of interest, the children's literature and the reading strategies used.pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2MediaciónLectura inferencialMotivaciónEl lectorEstrategias de lecturaEducación literatiaLecturaLiteratura infantilLiterary educationLicenciatura en Humanidades y Lengua Castellana - Tesis y Disertaciones AcadémicasLibros y lectura para niñosActividades de promoción de lecturaAnimación a la lecturaServicios bibliotecarios escolaresReadingChildren's literatureMediationMotivationInferential lectureThe readerReading strategiesLa experiencia de la lectura: potenciación de la lectura inferencial a través de la literatura infantilThe reading experience: empowerment of inferential reading through children's literatureMonografíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALLeonPatiñoIngridJulieth.2021.La experiencia de la lectura: potenciación de la lectura inferencial a través de la literatura infantil.pdfLeonPatiñoIngridJulieth.2021.La experiencia de la lectura: potenciación de la lectura inferencial a través de la literatura infantil.pdfLeonPatiñoIngridJulieth.2021.La experiencia de la lectura: potenciación de la lectura inferencial a través de la literatura infantil.pdfapplication/pdf2695572https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/37fccbcf-963c-4763-93e4-f1bf6e1d1840/download7843f30e1c6980c51c07fb503f997c9fMD51Licencia y autorización de los autores para publicar.pdfLicencia y autorización de los autores para publicar.pdfLicencia de Autorización para 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