La literatura y la creatividad como medio para fortalecer las competencias comunicativas

El siguiente es el informe de la pasantía realizada en la Escuela Normal Superior María Montessori titulado: “La literatura y la creatividad como medio para fortalecer las competencias comunicativas”, es una propuesta pedagógica que pone como elemento central del aula a sus estudiantes, la actual pr...

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Autores:
León Fuentes, Stiven Leonardo
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/93161
Palabra clave:
Lectura
Escritura
Enseñanza de la lengua
Efecto espejo
Fluidez de lectura
Lectura en voz alta
Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana -- Tesis y disertaciones académicas
Literatura infantil
Educación -- Creatividad
Comunicación interpersonal en niños
Pedagogía
Conference
Writing
Language teaching
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description El siguiente es el informe de la pasantía realizada en la Escuela Normal Superior María Montessori titulado: “La literatura y la creatividad como medio para fortalecer las competencias comunicativas”, es una propuesta pedagógica que pone como elemento central del aula a sus estudiantes, la actual propuesta propuso alternativas que ayudaron a mejorar los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori. Es esencial considerar que la enseñanza de la lectura y la escritura va más allá de simplemente instruir en el uso del código de una lengua escrita. En realidad, implica la formación de individuos capaces de leer con comprensión y emplear la escritura de manera efectiva. En este contexto, el objetivo es cultivar estudiantes que avancen de manera continua en estos procesos de aprendizaje.
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En este contexto, el objetivo es cultivar estudiantes que avancen de manera continua en estos procesos de aprendizaje.The following is the report of the internship held at the Escuela Normal Superior María Montessori entitled: "Literature and creativity as a means to strengthen communicative skills", is a pedagogical proposal that puts as central element of the classroom its students, the current proposal proposed alternatives that helped to improve the reading and writing processes of the students of the Normal School Superior District Maria Montessori. It is essential to consider that the teaching of reading and writing goes beyond simply instructing in the use of a written language code. It actually involves the training of individuals who are able to read with understanding and use writing effectively. In this context, the aim is to cultivate students who are continuously advancing in these learning processes.pdfLecturaEscrituraEnseñanza de la lenguaEfecto espejoFluidez de lecturaLectura en voz altaLicenciatura en Humanidades y Lengua Castellana -- Tesis y disertaciones académicasLiteratura infantilEducación -- CreatividadComunicación interpersonal en niñosPedagogíaConferenceWritingLanguage teachingMirror effectReading fluencyReading aloudLa literatura y la creatividad como medio para fortalecer las competencias comunicativasCompetencias comunicativasLiterature and creativity as a means to strengthen communicative skillsbachelorThesisPasantíahttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Biblioteca Nacional de Colombia. (s.f). Guía para leer en voz alta - Caja de herramientas.Cassany, D. (2007). Luces y sombras de la lectura en voz alta.Cañizo M (2018). Desarrollo de la fluidez lectora en niños de educación primaria con y sin dislexia. Universidad de Oviedo.Cañizo M (2018). Desarrollo de la fluidez lectora en niños de educación primaria con y sin dislexia. Universidad de OviedoCalero, A. (2014). Fluidez lectora y evaluación formativa. Investigaciones sobre lectura, 1, 33-49.Condemarín Grimberg, M. (2007). Hurganito. Santiago, Chile: UniversitariaCondemarín, M y Medina, A (1998). Estrategias de lectura: Antes, Durante y Después. Chile, Ministerio de Educación:Cortázar, J. (2012). Historias de cronopios y famas. Santiago, Chile: Origo Ediciones y ComunicacionesDel Maestro Cmf, W. (2023). Momentos de la lectura: antes, durante y después. Web del Maestro CMFDelgado, S. & Martínez, D. (2020). Herramienta de refuerzo del grafema en niños con dificultades de efecto espejo. Universidad Piloto.Escobar, A.M (2017) Alfanetización inicial: el aprendizaje de la escritura a los cinco años. EnsayoEspinosa Pulido, A. (2020). Las estrategias de lectura y su incidencia en la comprensión lectora de estudiantes de una universidad pública del noroeste de México. RIDE Revista Iberoamericana Para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21).García Muños, O (2012). Lectura fácil: métodos de redacción y evaluación. Real Patronato sobre DiscapacidadJiménez-Pérez, E. (2014). Comprensión lectora VS Competencia lectora:qué son y qué relación existe entre ellas. Investigaciones Sobre lectura 1, 65-83.Kaufman, A.M. Gallo A. Wuthenau C. (2009). ¿Cómo evaluar aprendizajes en lectura y escritura? Buenos Aires. Revista Lectura y VidaLasso Obregón, A. (2017). La escritura creativa como estrategia para el fortalecimiento de la escritura autónoma en el grado primero. Tesis de gradLeón, S. (2007) Abordaje de los procesos de lectura y escritura en una escuela propuesta pedagógica en y para la diversidad. Costa Rica. Educare.Lerner, D. (2003). Leer y escribir en la escuela: Lo real, lo posible y lo necesario. México: Fondo de Cultura económicaMedina, A. (2000). Taller de Lenguaje II : Un programa integrado de desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos de tercer ciclo de educación primaria y secundaria : 10-16 años. Redined.Morales, A.F. (2008). La lengua oral, la lengua escrita y el docente, En García, R.M. (Comp.). Investigaciones sobre escritura universitaria en Venezuela. Venezuela: Universidad de Los Andes, pp. 199 – 212Padilla Góngora, D ; Martínez Cortés, M ; Pérez Morón, M ; Rodríguez Martín, ; Miras Martínez, F. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA COMO BASE DEL APRENDIZAJE International Journal of Developmental and Educational Psychology, vol. 2, núm. 1, 2008, pp. 177-183 Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia y Mayores Badajoz, España.Swartz, S. (2010). Cada niño o un lector. Estrategias innovadoras para enseñar a leer y escribir. AlamedaWilliam, S. G. Á. (2019). El fanzine y el fortalecimiento de la escritura. 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