Aproximaciones a las violencias entre pares desde la sistematización de las prácticas pedagógicas

La presente investigación nació debido al interés por conocer el fenómeno de la violencia en las aulas escolares de los colegios Externado Nacional Camilo Torres y Técnico Menorah, en los grados tercero, cuarto y quinto durante las prácticas pedagógicas realizadas en el segundo periodo del año 2022 y el primero del año 2023. Este acercamiento estuvo mediado por la experiencia vivida en las aulas y la observación de ellas, a través de la metodología investigación acción educativa, además se realizó la aplicación de dos unidades didácticas que tenían como propósito develar la convivencia y los conflictos diarios en las aulas. Para el desarrollo del ejercicio de investigación, se inició con la compilación de trabajos anteriores que han problematizado y analizado la violencia escolar, más adelante se definen tres conceptos claves: infancia, convivencia escolar y violencia escolar, que sirven como soporte al presente trabajo investigativo. Con el uso de las herramientas investigativas que proporcionan la acción educativa y la sistematización de experiencias como investigación, se exponen los principales hallazgos, reflexiones y las posibles soluciones que se pueden implementar en las aulas, para lograr superar el bullying, el acoso y la agresión desde el campo de la docencia y también desde el campo de la sociedad.

• Autores: Robayo Millán, Crislly Daniela; Rivera Moreno, Yury Valentina
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Repositorio: RIUD: repositorio U. Distrital
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.udistrital.edu.co:11349/41154
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11349/41154
• Palabra clave: Violencia escolar; Conflicto; Práctica pedagógica; Convivencia escolar; Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana -- Tesis y disertaciones académicas; Niños y violencia; Niños -- Relaciones sociales; Psicología infantil; Educación en primera infancia; Agresividad infantil; School violence; Conflicts; Pedagogical practice; School coexistence
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