Fortalecimiento de las habilidades comunicativas por medio del teatro en población con discapacidad visual e intelectual

El fortalecimiento de las habilidades comunicativas por medio del teatro en población con discapacidad visual e intelectual, es una propuesta pedagógica que buscó generar espacios que enriquecieron las habilidades comunicativas en estudiantes del Aula de Apoyo de la Institución Educativa República d...

Full description

Autores:: Martinez Martinez, Natalia
Castro Castro, Jenny Carolina

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Repositorio:: RIUD: repositorio U. Distrital

Idioma:: spa

id	UDISTRITA2_12d8fd3479eeb9dbbfcc5bee461492f5
oai_identifier_str	oai:repository.udistrital.edu.co:11349/39728
network_acronym_str	UDISTRITA2
network_name_str	RIUD: repositorio U. Distrital
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Fortalecimiento de las habilidades comunicativas por medio del teatro en población con discapacidad visual e intelectual
dc.title.titleenglish.spa.fl_str_mv	Strengthening communication skills through theater in populations with visual and intellectual disabilities
title	Fortalecimiento de las habilidades comunicativas por medio del teatro en población con discapacidad visual e intelectual
spellingShingle	Fortalecimiento de las habilidades comunicativas por medio del teatro en población con discapacidad visual e intelectual Discapacidad Discapacidad intelectual Discapacidad visual Necesidades educativas especiales Aula de apoyo Habilidades comunicativas Oralidad Escucha Teatro Herramienta pedagogica Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana -- Tesis y disertaciones académicas Lenguaje y lenguas -- Antropología Habilidades sociales -- Relaciones humanas Comunicación -- Sociología Disability Intellectual disability Visual disability Support classroom Orality Listen Communicative skills Theater Pedagogical tools
title_short	Fortalecimiento de las habilidades comunicativas por medio del teatro en población con discapacidad visual e intelectual
title_full	Fortalecimiento de las habilidades comunicativas por medio del teatro en población con discapacidad visual e intelectual
title_fullStr	Fortalecimiento de las habilidades comunicativas por medio del teatro en población con discapacidad visual e intelectual
title_full_unstemmed	Fortalecimiento de las habilidades comunicativas por medio del teatro en población con discapacidad visual e intelectual
title_sort	Fortalecimiento de las habilidades comunicativas por medio del teatro en población con discapacidad visual e intelectual
dc.creator.fl_str_mv	Martinez Martinez, Natalia Castro Castro, Jenny Carolina
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Rativa Velandia, Marlén
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Martinez Martinez, Natalia Castro Castro, Jenny Carolina
dc.contributor.orcid.none.fl_str_mv	Rativa Velandia, Marlén [0000-0002-7790-6199]
dc.subject.spa.fl_str_mv	Discapacidad Discapacidad intelectual Discapacidad visual Necesidades educativas especiales Aula de apoyo Habilidades comunicativas Oralidad Escucha Teatro Herramienta pedagogica
topic	Discapacidad Discapacidad intelectual Discapacidad visual Necesidades educativas especiales Aula de apoyo Habilidades comunicativas Oralidad Escucha Teatro Herramienta pedagogica Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana -- Tesis y disertaciones académicas Lenguaje y lenguas -- Antropología Habilidades sociales -- Relaciones humanas Comunicación -- Sociología Disability Intellectual disability Visual disability Support classroom Orality Listen Communicative skills Theater Pedagogical tools
dc.subject.lemb.none.fl_str_mv	Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana -- Tesis y disertaciones académicas Lenguaje y lenguas -- Antropología Habilidades sociales -- Relaciones humanas Comunicación -- Sociología
dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv	Disability Intellectual disability Visual disability Support classroom Orality Listen Communicative skills Theater Pedagogical tools
description	El fortalecimiento de las habilidades comunicativas por medio del teatro en población con discapacidad visual e intelectual, es una propuesta pedagógica que buscó generar espacios que enriquecieron las habilidades comunicativas en estudiantes del Aula de Apoyo de la Institución Educativa República de China durante el año 2023 con necesidades especiales y discapacidad visual, intelectual y motriz, a partir del teatro. De manera que se convirtió en un ejercicio que posibilitó la utilización de la habilidad de la oralidad y la escucha con las actividades de intervención que contribuyeron a mejorar su comunicación y expresión en diversos contextos de interacción y participación en la sociedad al mismo tiempo que promovió la participación activa de los niños y niñas, es decir que se propuso trascender de forma metodológica el uso del habla, la expresión corporal y el teatro como ejes para la enseñanza. Teniendo en cuenta lo anterior, el papel del docente en esta propuesta es construir, a través de las diferentes relaciones que nacen de la escuela ambientes inclusivos, de tal forma que sea abierto en cada uno de los aprendizajes y crecimientos de los estudiantes, promocionando interacciones positivas, así como metodologías dinámicas pensadas para darle protagonismo al cuerpo.
publishDate	2023
dc.date.created.none.fl_str_mv	2023-09-29
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2024-08-14T22:16:30Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2024-08-14T22:16:30Z
dc.type.spa.fl_str_mv	bachelorThesis
dc.type.degree.spa.fl_str_mv	Pasantía
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/11349/39728
url	http://hdl.handle.net/11349/39728
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv	Arnaiz Sánchez, P. (2003 1a). Educación inclusiva: una escuela para todos. España. Aljibe. Bigot, M. (2010). Apuntes de Lingüística antropológica. Carrasco Altamirano Altamirano Altamirano, A., (2003). La escuela puede enseñar estrategias de lectura y promover su regular empleo. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 8(17). Cassany, D., Luna, M., & Sanz, G. (2003). Enseñar lengua (9.a ed.). Graó. Cifuentes,(2017), El teatro como herramienta pedagógica en la escuela básica primaria Colorin Cuenta. (2020, 18 octubre). El zorro y la cigüeña - Cuentos cortos y fábulas de Esopo en un teatro de títeres de varilla [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hNFn4HlRQ5k Cruz García, P. L., García Perales, F. J., Luna Reche, M., Montero Alcaide, F., Orellana De Saussure, F. (1991). Curso de Lingüística General. Ediciones Akal, S.A. Dehaene, S. (2019). Aprender a leer: De las ciencias cognitivas al aula. Siglo XXI Editores. EducaBabyTV. (2018, 14 mayo). Las calaveras salen de su tumba, CHUMBALA CACHUMBALA - Canciones infantiles de Halloween [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=YXi2iMq8HDU Gilda Aguilar (2004) El exterminio a la educación inclusiva: una visión desde la discapacidad Gracida, et al, (2010) Discapacidad Visual, guía didáctica para la inclusión en la educación inicial y básica Halliday, M. (1982). El Lenguaje Como Semiótica Social; La Interpretación Social Del Lenguaje Y Del Significado (1a. Ed.). México: Fondo De Cultura Económica. Henao, A. (2020, 20 septiembre). Adivina los SONIDOS de la NATURALEZA / DISCRIMINACIÓN AUDITIVA ~ 7 SONIDOS de la NATURALEZA [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=OI9_wYCifkk Maldonado, M. A. et al. (2008). Manual de Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de Discapacidad intelectual. Ministerio de Cultura de Colombia. (s. f.-b). La pobre viejecita. Maguaré - Ministerio de Cultura de Colombia. Recuperado 9 de agosto de 2023, de https://maguare.gov.co/la-pobre-viejecita-audio/ Ministerio de Cultura de Colombia. (s. f.-b). El Renacuajo paseador. Maguaré - Ministerio de Cultura de Colombia. Recuperado 9 de agosto de 2023, de https://maguare.gov.co/el-renacuajo-paseador/ Monroy Romero, J., & Gómez López, B. (2009). Comprensión Lectora. REMO, VI(16), 37-42. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/remo/v6n16/v6n16a08.pdf Naranjo Millán, M. C., & Pavas Orozco, L. J. (2020). La escucha como potencializadora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes. (Trabajo de grado Licenciatura en Lengua Castellana). Universidad de San Buenaventura, Facultad de Educación, Medellín Rativa Velandia, M., Lima Jardilino, J. R., y Figueroa, C. (2018). Pasado y presente en la enseñanza de la escritura en Escuelas Normales. Enunciación, 23(2), 149–161. https://doi.org/10.14483/22486798.12982 Schalock, R. L. (2013). La nueva definición de discapacidad intelectual, apoyos individuales y resultados personales. Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 40(229), 22-39. http://riberdis.cedd.net/bitstream/11181/3841/1/La%20nueva%20definici%c3%b3n% 20de%20discapacidad.pdf Sánchez Palomino, A.; Torres González, J.A. (2002). Educación Especial: centros educativos y profesores ante la diversidad. Madrid. Pirámide
dc.rights.*.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.acceso.spa.fl_str_mv	Abierto (Texto Completo)
rights_invalid_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	pdf
institution	Universidad Distrital Francisco José de Caldas
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/bedb01fd-d41d-4900-a9b3-7796abb348b5/download https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/170a91e8-23a0-4215-a4d8-542b29366da8/download https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/58978d6c-68dc-4c63-ab5e-1ae7a36a3242/download https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/c6a235a9-2b42-4895-8119-c6273ce42688/download https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/e6709373-7ca2-4ef4-9001-ad1b15c1a537/download https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/7242597a-e53e-4ea9-bf92-b2d208bf7fbd/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	8503daa92ecfe70206f5c3aa48a050e3 7c817443b85a1e6f9637d5c7d213d913 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 997daf6c648c962d566d7b082dac908d a9f8c71a3a27dac8e3354525a5313f75 ac3e83a9ee6d97da77e3de17466cdf0e
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Universidad Distrital
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@udistrital.edu.co
_version_	1837006952991817728
spelling	Rativa Velandia, MarlénMartinez Martinez, NataliaCastro Castro, Jenny CarolinaRativa Velandia, Marlén [0000-0002-7790-6199]2024-08-14T22:16:30Z2024-08-14T22:16:30Z2023-09-29http://hdl.handle.net/11349/39728El fortalecimiento de las habilidades comunicativas por medio del teatro en población con discapacidad visual e intelectual, es una propuesta pedagógica que buscó generar espacios que enriquecieron las habilidades comunicativas en estudiantes del Aula de Apoyo de la Institución Educativa República de China durante el año 2023 con necesidades especiales y discapacidad visual, intelectual y motriz, a partir del teatro. De manera que se convirtió en un ejercicio que posibilitó la utilización de la habilidad de la oralidad y la escucha con las actividades de intervención que contribuyeron a mejorar su comunicación y expresión en diversos contextos de interacción y participación en la sociedad al mismo tiempo que promovió la participación activa de los niños y niñas, es decir que se propuso trascender de forma metodológica el uso del habla, la expresión corporal y el teatro como ejes para la enseñanza. Teniendo en cuenta lo anterior, el papel del docente en esta propuesta es construir, a través de las diferentes relaciones que nacen de la escuela ambientes inclusivos, de tal forma que sea abierto en cada uno de los aprendizajes y crecimientos de los estudiantes, promocionando interacciones positivas, así como metodologías dinámicas pensadas para darle protagonismo al cuerpo.The strengthening of communication skills through theater in the population with visual and intellectual disabilities is a pedagogical proposal that sought to generate spaces that enriched the communication skills in students of the Support Classroom of the Republic of China Educational Institution during the year 2023 with needs. specialties and visual, intellectual and motor disabilities, based on theater. So it became an exercise that made it possible to use the skills of orality and listening with intervention activities that contributed to improving their communication and expression in various contexts of interaction and participation in society at the same time that promoted active participation of boys and girls, that is, it was proposed to methodologically transcend the use of speech, body expression and theater as axes for teaching. Taking into account the above, the role of the teacher in this proposal is to build, through the different relationships that arise from the school, inclusive environments, in such a way that it is open in each of the students' learning and growth, promoting interactions. positive, as well as dynamic methodologies designed to give prominence to the body.pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternacionalAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2DiscapacidadDiscapacidad intelectualDiscapacidad visualNecesidades educativas especialesAula de apoyoHabilidades comunicativasOralidadEscuchaTeatroHerramienta pedagogicaLicenciatura en Humanidades y Lengua Castellana -- Tesis y disertaciones académicasLenguaje y lenguas -- AntropologíaHabilidades sociales -- Relaciones humanasComunicación -- SociologíaDisabilityIntellectual disabilityVisual disabilitySupport classroomOralityListenCommunicative skillsTheaterPedagogical toolsFortalecimiento de las habilidades comunicativas por medio del teatro en población con discapacidad visual e intelectualStrengthening communication skills through theater in populations with visual and intellectual disabilitiesbachelorThesisPasantíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fArnaiz Sánchez, P. (2003 1a). Educación inclusiva: una escuela para todos. España. Aljibe. Bigot, M. (2010). Apuntes de Lingüística antropológica.Carrasco Altamirano Altamirano Altamirano, A., (2003). La escuela puede enseñar estrategias de lectura y promover su regular empleo. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 8(17).Cassany, D., Luna, M., & Sanz, G. (2003). Enseñar lengua (9.a ed.). Graó.Cifuentes,(2017), El teatro como herramienta pedagógica en la escuela básica primariaColorin Cuenta. (2020, 18 octubre). El zorro y la cigüeña - Cuentos cortos y fábulas de Esopo en un teatro de títeres de varilla [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hNFn4HlRQ5kCruz García, P. L., García Perales, F. J., Luna Reche, M., Montero Alcaide, F., OrellanaDe Saussure, F. (1991). Curso de Lingüística General. Ediciones Akal, S.A.Dehaene, S. (2019). Aprender a leer: De las ciencias cognitivas al aula. Siglo XXI Editores.EducaBabyTV. (2018, 14 mayo). Las calaveras salen de su tumba, CHUMBALA CACHUMBALA - Canciones infantiles de Halloween [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=YXi2iMq8HDUGilda Aguilar (2004) El exterminio a la educación inclusiva: una visión desde la discapacidadGracida, et al, (2010) Discapacidad Visual, guía didáctica para la inclusión en la educación inicial y básicaHalliday, M. (1982). El Lenguaje Como Semiótica Social; La Interpretación Social Del Lenguaje Y Del Significado (1a. Ed.). México: Fondo De Cultura Económica.Henao, A. (2020, 20 septiembre). Adivina los SONIDOS de la NATURALEZA / DISCRIMINACIÓN AUDITIVA ~ 7 SONIDOS de la NATURALEZA [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=OI9_wYCifkkMaldonado, M. A. et al. (2008). Manual de Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de Discapacidad intelectual.Ministerio de Cultura de Colombia. (s. f.-b). La pobre viejecita. Maguaré - Ministerio de Cultura de Colombia. Recuperado 9 de agosto de 2023, de https://maguare.gov.co/la-pobre-viejecita-audio/Ministerio de Cultura de Colombia. (s. f.-b). El Renacuajo paseador. Maguaré - Ministerio de Cultura de Colombia. Recuperado 9 de agosto de 2023, de https://maguare.gov.co/el-renacuajo-paseador/Monroy Romero, J., & Gómez López, B. (2009). Comprensión Lectora. REMO, VI(16), 37-42. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/remo/v6n16/v6n16a08.pdfNaranjo Millán, M. C., & Pavas Orozco, L. J. (2020). La escucha como potencializadora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes. (Trabajo de grado Licenciatura en Lengua Castellana). Universidad de San Buenaventura, Facultad de Educación, MedellínRativa Velandia, M., Lima Jardilino, J. R., y Figueroa, C. (2018). Pasado y presente en la enseñanza de la escritura en Escuelas Normales. Enunciación, 23(2), 149–161. https://doi.org/10.14483/22486798.12982Schalock, R. L. (2013). La nueva definición de discapacidad intelectual, apoyos individuales y resultados personales. Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 40(229), 22-39. http://riberdis.cedd.net/bitstream/11181/3841/1/La%20nueva%20definici%c3%b3n% 20de%20discapacidad.pdfSánchez Palomino, A.; Torres González, J.A. (2002). Educación Especial: centros educativos y profesores ante la diversidad. Madrid. PirámideORIGINALTrabajo de gradoTrabajo de gradoapplication/pdf39738768https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/bedb01fd-d41d-4900-a9b3-7796abb348b5/download8503daa92ecfe70206f5c3aa48a050e3MD51Licencia de uso y autorizaciónLicencia de uso y autorizaciónapplication/pdf221331https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/170a91e8-23a0-4215-a4d8-542b29366da8/download7c817443b85a1e6f9637d5c7d213d913MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/58978d6c-68dc-4c63-ab5e-1ae7a36a3242/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-87167https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/c6a235a9-2b42-4895-8119-c6273ce42688/download997daf6c648c962d566d7b082dac908dMD56THUMBNAILTrabajo de grado.jpgTrabajo de grado.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5969https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/e6709373-7ca2-4ef4-9001-ad1b15c1a537/downloada9f8c71a3a27dac8e3354525a5313f75MD57Licencia de uso y autorización.jpgLicencia de uso y autorización.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9511https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/7242597a-e53e-4ea9-bf92-b2d208bf7fbd/downloadac3e83a9ee6d97da77e3de17466cdf0eMD5811349/39728oai:repository.udistrital.edu.co:11349/397282025-01-29 01:11:42.166http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalopen.accesshttps://repository.udistrital.edu.coRepositorio Universidad Distritalrepositorio@udistrital.edu.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

Fortalecimiento de las habilidades comunicativas por medio del teatro en población con discapacidad visual e intelectual

Publicaciones similares