Pautas para la creación de soluciones didácticas accesibles y que atienden al estado afectivo del alumno

Documento, desarrollado por el proyecto ACACIA y cofinanciado por el programa Erasmus+, su objetivo es crear soluciones educativas accesibles que se adapten a la salud emocional de los estudiantes. Se reconocen las necesidades de los estudiantes con discapacidades y otros grupos vulnerables para pon...

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Autores:
García Martínez, Álvaro
Bravo Osorio, Felipe
Rodríguez Reina, Nahir
Lobos Figueroa, Juan Pablo
Merino Rubilar, Cristian
Castiblanco Carrasco, Rodulfo Armando
Muñoz Albarracín, Liz Mayoly
Morales Silva, Tatiana
Ayala Cardona, Jaime Alberto
Centeno Bravo, Blanca Nevai
Tipo de recurso:
Work document
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Repositorio:
RIUD: repositorio U. Distrital
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.udistrital.edu.co:11349/39143
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11349/39143
Palabra clave:
proyecto ACACIA
Pautas didácticas
Accesibilidad
Afectividad
Diseño Universal
Atención diferenciada
Atención diferenciada
Conocimientos técnicos
Sensibilidad
Educación accesible
Estrategias didácticas
Afectividad en lo comunicativo
Transformación de modelos pedagógicos
Inclusión educativa
Interaccion social
Motivación
Resolución de problemas
Objetivos educativos
Contenidos procedimentales
Metodología didáctica
Recursos de información accesibles
Herramientas educativas
Tecnología educativa
ACACIA project
Didactic guidelines
Accessibility
Affectivity
Universal Design
Differentiated Attention
Differentiated attention
Technical knowledge
Sensitivity
Accessible education
Didactic strategies
Affectivity in communication
Transformation of pedagogical models
Educational inclusion
Social interaction
Motivation
Problem solving
Educational objectives
Procedural contents
Didactic methodology
Rights
License
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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Ayala Cardona, Jaime Alberto [0000-0002-4744-6590]
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description Documento, desarrollado por el proyecto ACACIA y cofinanciado por el programa Erasmus+, su objetivo es crear soluciones educativas accesibles que se adapten a la salud emocional de los estudiantes. Se reconocen las necesidades de los estudiantes con discapacidades y otros grupos vulnerables para poner fin a la discriminación y la exclusión en la educación superior. Cultiva ha desarrollado modelos y contenidos para ambientes educativos que consideran el factor emocional. Se ofrecen bases teóricas y estándares prácticos para la creación de pautas educativas que mejoren la calidad educativa y reduzcan la deserción. El objetivo de las reglas propuestas es adaptarse a varios contextos, lo que permitirá a cada institución educativa crear soluciones propias que sean didácticas y fáciles de usar.
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Se reconocen las necesidades de los estudiantes con discapacidades y otros grupos vulnerables para poner fin a la discriminación y la exclusión en la educación superior. Cultiva ha desarrollado modelos y contenidos para ambientes educativos que consideran el factor emocional. Se ofrecen bases teóricas y estándares prácticos para la creación de pautas educativas que mejoren la calidad educativa y reduzcan la deserción. El objetivo de las reglas propuestas es adaptarse a varios contextos, lo que permitirá a cada institución educativa crear soluciones propias que sean didácticas y fáciles de usar.Document, developed by the ACACIA project and co-funded by the Erasmus+ program, aims to create accessible educational solutions that accommodate the emotional health of students. It recognizes the needs of students with disabilities and other vulnerable groups to end discrimination and exclusion in higher education. Cultiva has developed models and content for educational environments that consider the emotional factor. Theoretical bases and practical standards are offered for the creation of educational guidelines that improve educational quality and reduce attrition. The objective of the proposed rules is to adapt to various contexts, which will allow each educational institution to create its own solutions that are didactic and easy to use.pdfspaCultivaAusubel D., Novak J. & Hanessian H. (1983). Psicología educativa. México: Trillas. Reimpresión 2009.Baracho da Silva, A.S. (2010). La relación entre motivación y aprendizaje en el E/ELE. Revista Litteris-Lingüística, 5.Bellamy, A., Gore, D., & Sturgis, J. (2005). Examining the Relevance of Emotional Intelligence within Educational Programs for the Gifted and Talented. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 3, 53-78.Brackett M. & Mayer J. (2003). Convergent, Discriminant and Incremental Validity of Compeating Measures of Emotional Intelligence. Personality and Social Psychology Bulletin, 29(9), 1147–1158.Burbules N. (1999). El diálogo en la Enseñanza: Teoría y Práctica. Amorrortu.Castañeda Quintero L., García R., Del Mar M. & Barlam Aspasch R. (2015). Virtual Worlds and Social and Educational Inclusion: Case Study at Secondary Education Institute Cal Gravat. Journal of New Approaches in Educational Research. 4(2), pp. 91-98.Cháves A. (1995). Modernidad y afectividad. Revista Avepso,18, pp. 49-53.Chevellard Y. (1998). La Transposición Didáctica: Del Saber sabio al Saber enseñado. Aique.Culzoni C. & Cámara C. (2012). Valoración de la calidad de la enseñanza basada en tecnologías. Utilización de un laboratorio remoto para un trabajo práctico de física en carreras de ingeniería. IE Comunuicaciones. Revista Iberoamericana de Información Educativa. 16, 79-87.N Di Blas, P Paolini, M Speroni (2004). 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Revista ieRed: Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa [en línea]. 1(3).Organización de las Naciones Unidas (ONU) (2006). Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.Pérez D, Betancourt E., Silveira Y & Loza C. (2016). Pedagogía o Educación o Afectiva: Necesidades Impostergables en las Universidades Ecuatorianas. Investigación y saberes. 5.Rose, D.H. & Gravel, J.W. (2010). Universal design for learning. In E. Baker, P. Peterson, & B. McGaw (Eds.). International Encyclopedia of Education, 3rd Ed. Oxford: Elsevier.Shulman L. (1987). Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform. Harvard Educational Review, 57(1), pp. 1-23.Simian-Fernández M.P. (2014). Estudio de accesibilidad de espacios público -privado en la ciudad de Temuco-Chile. Método de valoración de accesibilidad. Rev. Univ. Ind. Santander. Salud. 46 (3). 2014, pp.259-276.Smith, P. L., & Ragan, T. J. (1999). Instructional Design. 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Banco Interamericano de desarrollo.Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2proyecto ACACIAPautas didácticasAccesibilidadAfectividadDiseño UniversalAtención diferenciadaAtención diferenciadaConocimientos técnicosSensibilidadEducación accesibleEstrategias didácticasAfectividad en lo comunicativoTransformación de modelos pedagógicosInclusión educativaInteraccion socialMotivaciónResolución de problemasObjetivos educativosContenidos procedimentalesMetodología didácticaRecursos de información accesiblesHerramientas educativasTecnología educativaACACIA projectDidactic guidelinesAccessibilityAffectivityUniversal DesignDifferentiated AttentionDifferentiated attentionTechnical knowledgeSensitivityAccessible educationDidactic strategiesAffectivity in communicationTransformation of pedagogical modelsEducational inclusionSocial interactionMotivationProblem solvingEducational objectivesProcedural contentsDidactic methodologyPautas para la creación de soluciones didácticas accesibles y que atienden al estado afectivo del alumnoGuidelines for the creation of didactic solutions that are accessible and responsive to the emotional state of the learner.documentinfo:eu-repo/semantics/otherhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Vicerrectoría académica. Proyecto ACACIAORIGINALPautas-para-la-Creacion-de-Soluciones-Didacticas-Accesibles-y-que-atienden-al-estado-afectivo-del-alumno.pdfPautas-para-la-Creacion-de-Soluciones-Didacticas-Accesibles-y-que-atienden-al-estado-afectivo-del-alumno.pdfPautas para la Creación de Soluciones Didácticas Accesibles y que atienden al estado afectivo del alumnoapplication/pdf1199830https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/65bf2913-2faf-4a76-a719-1efb7c39e19b/download7fcead26d7658bfb7da7d0a11a26925fMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repository.udistrital.edu.co/bitstreams/8799010e-08ca-4ca0-81a8-31fc207a506a/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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