Exploradores de biodiversidad: una ruta de mediación con público escolar basada en los Resultados Genéricos de Aprendizaje para abordar la conservación y pérdida de biodiversidad en el MUUA
La pérdida de biodiversidad y conservación de especies hoy en día ha tomado gran importancia a nivel mundial como una de las principales problemáticas ambientales. Esto ha hecho que diversos espacios educativos se interesen por acercar a los estudiantes a entender qué pasa alrededor de esta temática...
- Autores:
-
Zapata Monsalve, Juan Diego
Jaramillo Correa, Ana Sofía
Castaño Saba, Diego Alejandro
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/46274
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/46274
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- Biodiversidad
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Museos y escuelas
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Conservación de la naturaleza
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ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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La pérdida de biodiversidad y conservación de especies hoy en día ha tomado gran importancia a nivel mundial como una de las principales problemáticas ambientales. Esto ha hecho que diversos espacios educativos se interesen por acercar a los estudiantes a entender qué pasa alrededor de esta temática y a construir espacios de reflexión, que permitan cuestionarse acerca de aquella relación entre causa y efecto que generan a partir de sus hábitos y desde su cotidianidad. Por tal motivo, el objetivo principal de este trabajo fue analizar por medio de una ruta de mediación en la Sala de Ciencias Naturales del Museo Universitario de la Universidad de Antioquia (MUUA) cómo la utilización de los GLOs (Resultados Genéricos de Aprendizaje) como herramienta de planificación y evaluación, puede influir en la mediación educativa que aborde la pérdida de biodiversidad y la conservación de especies con público escolar del grado noveno. Esta investigación adoptó un enfoque cualitativo, empleando la herramienta de los GLOs para el diseño y evaluación de las respuestas de los participantes, además del método de observación participante abierta y activa. Los resultados obtenidos, permitieron concluir que factores como el rol del mediador, el espacio físico, museográfico y el reconocimiento de los intereses del público escolar, son factores clave que influyen positivamente en la mediación educativa, enriqueciendo la experiencia de aprendizaje. También que la herramienta GLOs durante el proceso de planificación y evaluación, permite obtener datos claros para la ejecución de los objetivos trazados |
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Soto Lombana, Carlos ArturoCardona Arango, VerónicaZapata Monsalve, Juan DiegoJaramillo Correa, Ana SofíaCastaño Saba, Diego AlejandroGrupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas (GECEM)Agudelo Ramírez, Natalia2025-06-09T13:21:46Z2025Zapata Monsalve, J. D., Jaramillo Correa, A. S. & Castaño Saba, D. A. (2025). Exploradores de biodiversidad: una ruta de mediación con público escolar basada en los resultados genéricos de aprendizaje para abordar la conservación y pérdida de biodiversidad en el MUUA [Trabajo de grado profesional]. Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.https://hdl.handle.net/10495/46274La pérdida de biodiversidad y conservación de especies hoy en día ha tomado gran importancia a nivel mundial como una de las principales problemáticas ambientales. Esto ha hecho que diversos espacios educativos se interesen por acercar a los estudiantes a entender qué pasa alrededor de esta temática y a construir espacios de reflexión, que permitan cuestionarse acerca de aquella relación entre causa y efecto que generan a partir de sus hábitos y desde su cotidianidad. Por tal motivo, el objetivo principal de este trabajo fue analizar por medio de una ruta de mediación en la Sala de Ciencias Naturales del Museo Universitario de la Universidad de Antioquia (MUUA) cómo la utilización de los GLOs (Resultados Genéricos de Aprendizaje) como herramienta de planificación y evaluación, puede influir en la mediación educativa que aborde la pérdida de biodiversidad y la conservación de especies con público escolar del grado noveno. Esta investigación adoptó un enfoque cualitativo, empleando la herramienta de los GLOs para el diseño y evaluación de las respuestas de los participantes, además del método de observación participante abierta y activa. Los resultados obtenidos, permitieron concluir que factores como el rol del mediador, el espacio físico, museográfico y el reconocimiento de los intereses del público escolar, son factores clave que influyen positivamente en la mediación educativa, enriqueciendo la experiencia de aprendizaje. También que la herramienta GLOs durante el proceso de planificación y evaluación, permite obtener datos claros para la ejecución de los objetivos trazadosThe loss of biodiversity and the conservation of species today has taken on great importance at a global level as one of the main environmental problems. This has made several educational spaces got interested in bringing students closer to understand what is happening around this theme and to build spaces for reflection, that allow questioning about the relationship between cause and effect that they generate from their habits and from their daily lives. For this reason, the main objective of this study was to analyze, through a mediation route in the Natural Sciences Room of the University Museum of the University of Antioquia (MUUA), how the use of GLOs (Generic Learning Outcomes) as a planning and evaluation tool, can influence educational mediation that addresses biodiversity loss and species conservation with ninth grade school students. This research adopted a qualitative approach, using the GLOs Tool for the design and evaluation of participants' responses, in addition to the open and active participant observation method. The results obtained allowed to conclude that factors such as the role of the mediator, the physical and museum space and the recognition of the interests of the school public are key factors that positively influence educational mediation, enriching the learning experience. Also, that the GLOs Tool during the planning and evaluation process allows to obtain clear data for the implementation of the objectives established.Linea de investigación en museosCOL0008002PregradoLicenciado en Ciencias Naturales83 páginasapplication/pdfspaUniversidad de AntioquiaLicenciatura en Ciencias NaturalesMedellín, ColombiaFacultad de EducaciónCampus Medellín - Ciudad Universitariahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Exploradores de biodiversidad: una ruta de mediación con público escolar basada en los Resultados Genéricos de Aprendizaje para abordar la conservación y pérdida de biodiversidad en el MUUATrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTexthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/draftAlzate Agudelo, M. Á., & Guevara Guerrero, M. (2021). La indagación como herramienta de enseñanza en el museo de ciencias naturales: Un estudio de caso acerca del fortalecimiento de las prácticas de guianzaArias Rodríguez, A., Torralba Burrial, A., Anadón Álvarez, M. A., Lastra López, C. G., Albá García, J., & Herrero Vázquez, M. (2020). Desarrollo de una Colección Virtual de Fauna Asturiana: una herramienta innovadora en la Didáctica de la Zoología. XI Jornadas de Innovación Docente 2018, Libro de Actas.Bonnat, C., Oliveira, G., & Sanchez, E. (2020). “Geome”, un juego para comprender el Antropoceno durante las visitas escolares a un museo. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 28(1), 89-98.Buschiazzo, M. (2022). Visitar activamente un museo de historia natural como herramienta para conocer fauna autóctona. Revista del Museo de La Plata, 7.Cox‐Petersen, A. M., Marsh, D. D., Kisiel, J., & Melber, L. M. (2003). Investigation of guided school tours, student earning, and science reform recommendations at a museum of natural history. Journal of research in science teaching, 40(2), 200-218.Daza-Caicedo, S., Ariza, A. P., Falla, S., Múnera, A., & Quiroga, J. (2020). Encuentros y desencuentros de quienes median y sus públicos. Reflexión sobre el rol de la mediación desde un museo de ciencias en Colombia: el Museo Interactivo Maloka. Journal of Science Communication-América Latina, 3(2), A06.Definición de museo. (2022). International Council of Museums. https://icom.museum/es/recursos/normas-y-directrices/definicion-del-museo/Escobar Franco, D.M., Salazar Alzate, M.A., Soto Lombana, C.A. i Angulo Delgado, F. (2010). El Aprendizaje por libre elección en la construcción de conceptos físicos sobre mecánica rotacional por cambio conceptual. A 'CiDd: II Congrés Internacional de Didàctiques 2010'. Girona: Universitat. [Consulta 12 juliol 2010]. Disponible a: http://hdl.handle.net/10256/2775EVE. 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Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosPublicationORIGINALAnexos externos.pdfAnexos externos.pdfapplication/pdf204792https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/5eea0680-0815-4457-8267-c74e75bae1c8/download76294733e041ced663c202f37113924dMD51falseAnonymousREADZapataJuan_2025_Exploradores_Biodiversidad_Conservacion.pdfZapataJuan_2025_Exploradores_Biodiversidad_Conservacion.pdfapplication/pdf1502815https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/568a95da-357b-49a6-9ca6-5a1c194b293b/downloadf10465a95f17f6b9b02ee4dc11167bcfMD54trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81160https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/2e2c9887-730f-4075-8cef-bb4bd686594b/download5643bfd9bcf29d560eeec56d584edaa9MD55falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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