Diseño y validación de un cuestionario sobre las concepciones y percepción de los estudiantes sobre la evaluación en educación física

RESUMEN: El propósito de este estudio fue diseñar y validar un cuestionario sobre las concepciones y percepción de los estudiantes de educación secundaria sobre la evaluación en la clase de Educación Física (EF). Este estudio fue de corte transversal, de tipo no experimental descriptivo, el proceso de validación del cuestionario contó con la participación de ocho expertos licenciados en educación física (seis doctores y dos magister en el área), quienes determinaron el número de preguntas establecidas para el cuestionario. La aplicación del instrumento se hizo con 355 estudiantes del área metropolitana del Valle de Aburrá (Antioquia-Colombia). La muestra fue no probabilística, el tratamiento de la información se realizó mediante el software SPSS v23. El cuestionario está estructurado en cuatro dimensiones: concepciones, actores, instrumentos-momentos y contenidos. La conclusión principal del estudio derivado del proceso de la validez del contenido y el análisis de fiabilidad, demuestra que el instrumento es acertado y adecuado, convirtiéndolo en un elemento significativo para la realización de diagnóstico y valoración de la evaluación para los docentes y futuras investigaciones.

• Autores: Bustamante Castaño, Shirley Andrea; Chaverra Fernández, Beatriz Elena; González Palacio, Enoc Valentín; Toro Suaza, Carlos Andrés
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/27879
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/27879; https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/80914
• Palabra clave: Encuestas y Cuestionarios; Surveys and Questionnaires; Evaluación formativa; Formative evaluation; Estudiantes; Students; Educación física; Physical education and training; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept10504
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/