Relación cognitiva del autismo de alto funcionamiento con los talentos o capacidades intelectuales excepcionales: conceptualizaciones, modelos de evaluación y atención pedagógica

RESUMEN: El presente trabajo aborda la problemática de la Educación Especial dirigida a niños y niñas con habilidades excepcionales (llamados autistas), desde tres conceptos básicos: inteligencia, Aprendizaje y cognición. Plantea también que la educación dirigida a estos menores debe contemplar además de los índices de inteligencia medible en ellos, su personalidad y el entorno en que se desarrollan. De igual modo, para llevar a cabo un análisis tal, es necesario tener en cuenta la diferencia entre niños autistas de alto funcionamiento y niños con talentos o capacidades intelectuales excepcionales, ya que sus desarrollos cognitivos y de relación con el contexto social se diferencian bastante, y por ende el proceso educativo que se les dedique.

• Autores: Uribe Sánchez, Alexandra María
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 1999
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/22679
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10495/22679
• Palabra clave: Autism; Cognition; Personas superdotadas; Autismo; Superdotados; Cognición; http://id.loc.gov/authorities/sh85010038#concept; http://id.loc.gov/authorities/sh85027742#concept
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/