Opportunities of Authentic Modelling Tasks in the Learning of Mathematical Modelling for Teaching. A Study With Prospective Mathematics Teachers
El aprendizaje de la modelación matemática por parte de los profesores es un objetivo importante de la enseñanza de las matemáticas. Este artículo presenta los resultados de un estudio realizado en el marco de un curso diseñado para futuros profesores. Basándose en los principios del aprendizaje aut...
- Autores:
-
Rendón Mesa, Paula Andrea
Parra Zapata, Mónica Marcela
Villa Ochoa, Jhony Alexander
- Tipo de recurso:
- Article of investigation
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/45731
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10495/45731
- Palabra clave:
- Enseñanza de las matemáticas
Mathematics education
Modelo matemático
Mathematical models
Formación Profesional de Maestros
Teachers, training of-9a. ed.
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60
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ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
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Oportunidades de las tareas auténticas de modelación en el aprendizaje de la modelización matemática para la enseñanza. Un estudio con futuros profesores de matemáticas Oportunidades de tarefas autênticas de modelagem no aprendizado de modelagem matemática para o ensino. Um estudo com futuros professores de matemática |
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El aprendizaje de la modelación matemática por parte de los profesores es un objetivo importante de la enseñanza de las matemáticas. Este artículo presenta los resultados de un estudio realizado en el marco de un curso diseñado para futuros profesores. Basándose en los principios del aprendizaje auténtico, se diseñaron tareas auténticas para promover el aprendizaje de la modelación matemática y su enseñanza por parte de los futuros profesores. Se recogieron datos de 18 futuros profesores en dos grupos de un curso de modelación matemática en una universidad pública en Colombia. El análisis de documentos, vídeos y entrevistas evidenciaron las oportunidades que ofrece este tipo de tareas para la configuración de ambientes de aprendizaje, el uso del contexto y el desarrollo de proyectos de modelación. Los resultados de este estudio aportan evidencias empíricas sobre las características y componentes que configuran las tareas auténticas que contribuyen al aprendizaje de la modelización matemática y a su enseñanza. De este estudio se desprenden algunas implicaciones sobre la forma de integrar la autenticidad en la modelización matemática. |
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Se recogieron datos de 18 futuros profesores en dos grupos de un curso de modelación matemática en una universidad pública en Colombia. El análisis de documentos, vídeos y entrevistas evidenciaron las oportunidades que ofrece este tipo de tareas para la configuración de ambientes de aprendizaje, el uso del contexto y el desarrollo de proyectos de modelación. Los resultados de este estudio aportan evidencias empíricas sobre las características y componentes que configuran las tareas auténticas que contribuyen al aprendizaje de la modelización matemática y a su enseñanza. De este estudio se desprenden algunas implicaciones sobre la forma de integrar la autenticidad en la modelización matemática.Teacher learning on mathematical modelling is a significant goal of mathematics education. This article presents the results of a study conducted within a course designed for prospective teachers. Rooted in the principles of authentic learning, authentic tasks were designed to promote the prospective teacher's learning of mathematical modelling and its teaching. Data were collected from 18 prospective teachers across two groups of a mathematical modelling course at a public University. Analysis of documents, videos, and interviews evidenced the learning achieved by prospective teachers about learning environment configuration, use of context, and modelling project development. The results of this study provide empirical evidence regarding characteristics and components that configure authentic tasks that contribute to mathematical modelling learning and its teaching. Some implications regarding the way to integrate authenticity in mathematical modelling emerged from this study.A aprendizagem de professores sobre modelagem matemática é uma meta importante da educação matemática. Este artigo apresenta os resultados de um estudo realizado em um curso criado para futuros professores. Com base nos princípios da aprendizagem autêntica, foram criadas tarefas autênticas para promover a aprendizagem de modelagem matemática e seu ensino por parte dos futuros professores. Foram coletados dados de 18 futuros professores em dois grupos de um curso de modelagem matemática em uma universidade pública na Colômbia. A análise de documentos, vídeos e entrevistas evidenciou as oportunidades para a configuração do ambiente de aprendizagem, o uso do contexto e o desenvolvimento de projetos de modelagem. Os resultados deste estudo fornecem evidências empíricas a respeito das características e dos componentes que configuram tarefas autênticas que contribuem para o aprendizado de modelagem matemática e seu ensino. Algumas implicações relacionadas à maneira de integrar a autenticidade na modelagem matemática surgiram deste estudoUniversidad de Antioquia. Vicerrectoría de investigación. Comité para el Desarrollo de la Investigación – CODICOL005380321 páginasapplication/pdfengUniversidad de Antioquia, Facultad de EducaciónMedellín, Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Opportunities of Authentic Modelling Tasks in the Learning of Mathematical Modelling for Teaching. A Study With Prospective Mathematics TeachersOportunidades de las tareas auténticas de modelación en el aprendizaje de la modelización matemática para la enseñanza. Un estudio con futuros profesores de matemáticasOportunidades de tarefas autênticas de modelagem no aprendizado de modelagem matemática para o ensino. Um estudo com futuros professores de matemáticaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/redcol/resource_type/ARTTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionEnseñanza de las matemáticasMathematics educationModelo matemáticoMathematical modelsFormación Profesional de MaestrosTeachers, training of-9a. ed.http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept13861ODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todosUni-Pluriversidad211-2123Uni-PluriVersidadLa modelación matemática escolar como eje de integración interdisciplinar en un currículo basado en las áreas STEM+H: un camino para la transformación educativa de la primaria en la ciudad de MedellínCODI 2020-34799RoR:03bp5hc83PublicationORIGINALRendonPaula_2023_OpportunitiesAuthenticModelling.pdfRendonPaula_2023_OpportunitiesAuthenticModelling.pdfapplication/pdf1328501https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/703ec639-749d-48b3-9afd-1aa94e407501/downloadef5115664227fe3cd78a9daff8a59b7eMD51trueAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814837https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/b3e5a626-3b10-47bb-a358-e68b6898f615/downloadb76e7a76e24cf2f94b3ce0ae5ed275d0MD53falseAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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