La relación pedagógica y la construcción del vínculo con el saber

RESUMEN: Este trabajo de grado reconoce algunas de las incidencias de la relación pedagógica en la percepción que algunos estudiantes/as construyen sobre sí mismos en el vínculo con el saber. A través de una investigación cualitativa basada en entrevistas a cinco niñas y dos niños de básica primaria, se pone en evidencia la determinación que tiene el lugar que dentro de la relación pedagógica se asigna a los y las estudiantes en la producción de dichas incidencias. Mal-queridos, incapaces y ¿queridos? son las posiciones que este estudio vuelve inteligibles, las cuales -como es evidente- no representan efectos de estímulo y transmisión de confianza en la relación que los niños y las niñas están construyendo con el saber escolar. En este escenario, la responsabilidad de los/as profesores/as sobresale por su función de agentes que posibilitan o clausuran vínculos vivificantes con el saber, otorgándoles un poder al parecer con efectos sin matices: maravilloso o terrible.

• Autores: Alvarez Moncada, Daniela
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad de Antioquia
• Repositorio: Repositorio UdeA
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/41709
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10495/41709
• Palabra clave: Relación profesor-alumno; Student teacher relationship; Conocimiento; knowledge; Relacion pedagógica; Vínculo con el saber; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5410; http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept6288
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/co/