Participación docente en el proceso de autoevaluación de programas académicos de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia
RESUMEN: El presente trabajo de investigación abordó el tema de la participación docente en la autoevaluación de programas académicos de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. Para el desarrollo y funcionamiento de los programas académicos es fundamental que la autoevaluación se re...
- Autores:
-
González Terán, Libia Milley
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
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- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/24987
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10495/24987
- Palabra clave:
- Evaluación
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Autoevaluación de la educación superior
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RESUMEN: El presente trabajo de investigación abordó el tema de la participación docente en la autoevaluación de programas académicos de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. Para el desarrollo y funcionamiento de los programas académicos es fundamental que la autoevaluación se realice de tal manera que la información brindada por estos actores sea tan compacta que se logre dilucidar las realidades educativas que reflejan las aulas, ya que, de no suceder de esta manera las cifras que se obtienen en el proceso pasan a ser parte de la autoevaluación únicamente como un requerimiento para cumplir las normativas y así, perdería el propósito reflexivo de este proceso. Para ello entonces, se planteó analizar de qué manera participan los docentes en la autoevaluación de programas por medio de una metodología con enfoque cualitativo y un método basado en estudio de casos colectivos, obteniendo la información mediante diferentes fuentes, realizando una entrevista empática a la coordinadora de la Unidad de Evaluación, una encuesta a docentes y una revisión documental de los informes de autoevaluación de cuatro licenciaturas, donde se tuvieron en cuenta asuntos como, la vinculación de los docentes, las herramientas de recolección de información que utilizan los programas en este proceso, el nivel de participación docente, la articulación de la Unidad de Evaluación con los programas referente a las dificultades que obstaculizan el proceso, entre otros. Lo anterior favoreció al cumplimiento de los objetivos, donde se concluyó que existe una participación docente relativamente baja donde hay un favoritismo por participar mediante encuestas. |
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Ramírez Agudelo, NataliaGonzález Terán, Libia Milley2021-12-13T15:54:00Z2021-12-13T15:54:00Z2021http://hdl.handle.net/10495/24987RESUMEN: El presente trabajo de investigación abordó el tema de la participación docente en la autoevaluación de programas académicos de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia. Para el desarrollo y funcionamiento de los programas académicos es fundamental que la autoevaluación se realice de tal manera que la información brindada por estos actores sea tan compacta que se logre dilucidar las realidades educativas que reflejan las aulas, ya que, de no suceder de esta manera las cifras que se obtienen en el proceso pasan a ser parte de la autoevaluación únicamente como un requerimiento para cumplir las normativas y así, perdería el propósito reflexivo de este proceso. Para ello entonces, se planteó analizar de qué manera participan los docentes en la autoevaluación de programas por medio de una metodología con enfoque cualitativo y un método basado en estudio de casos colectivos, obteniendo la información mediante diferentes fuentes, realizando una entrevista empática a la coordinadora de la Unidad de Evaluación, una encuesta a docentes y una revisión documental de los informes de autoevaluación de cuatro licenciaturas, donde se tuvieron en cuenta asuntos como, la vinculación de los docentes, las herramientas de recolección de información que utilizan los programas en este proceso, el nivel de participación docente, la articulación de la Unidad de Evaluación con los programas referente a las dificultades que obstaculizan el proceso, entre otros. Lo anterior favoreció al cumplimiento de los objetivos, donde se concluyó que existe una participación docente relativamente baja donde hay un favoritismo por participar mediante encuestas.ABSTRACT: This research project consists of addressing teacher participation and self-evaluation of academic programs of the College of Education of the University of Antioquia. For the development and running of academic programs, it is very important that the self-assessment allows to obtain accurate and true data, in such a way that the educational reality can be evidenced in the program. Otherwise, the information will only be part of the license requirement and would fail the reflective purpose of this process. Anyway, it was considered to analyze how teachers participate in the self-evaluation of programs through a methodology with a qualitative approach and a method based on collective case studies, obtaining information from different sources, by conducting an empathetic interview with the her coordinator of the Unidad de Evaluación, a survey of teachers and a documentary review of the Reports Self-evaluation of Four programs , and the important topics to observe were, the information collection tools used by the programs in this process, the level of teacher participation, the articulation of the Unidad de Evaluación with the programs regarding the difficulties that hinder the process, and others. Finally, the above favored the fulfillment of the objectives, and it was concluded that the teacher participation is low and occurs mainly through the diligence of surveys.PregradoPedagoga90Application/pdfspaUniversidad de AntioquiaMedellínFacultad de Educación. 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