Concepciones teóricas sobre la teoría en educación para la salud. Revisión sistemática
RESUMEN: Objetivo. Identificar las concepciones teóricas de la Educación para la Salud (EpS) reportadas por la literatura científica reciente. Metodología. Revisión sistemática sin meta-análisis de la literatura científica publicada sobre la teoría en EpS entre 2000 y 2010 en español, inglés y portu...
- Autores:
-
Díaz Valencia, Paula Andrea
- Tipo de recurso:
- Review article
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad de Antioquia
- Repositorio:
- Repositorio UdeA
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- OAI Identifier:
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Revisión Sistemática
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RESUMEN: Objetivo. Identificar las concepciones teóricas de la Educación para la Salud (EpS) reportadas por la literatura científica reciente. Metodología. Revisión sistemática sin meta-análisis de la literatura científica publicada sobre la teoría en EpS entre 2000 y 2010 en español, inglés y portugués en PubMed, Elsevier y Scielo. Se incluyeron aquellas publicaciones que desarrollaran al menos las categorías teóricas sobre EpS: desarrollo conceptual, historia, situación actual, como disciplina, enseñanza e investigación. Resultados. Se analizaron 58 artículos sobre EpS. Las principales categorías contenidas en los artículos fueron los de situación actual y desarrollo conceptual. La definición y la conceptuación de EpS son difusas. La mayoría de los autores afirman que el término EpS carece de identidad y que existe tensión entre este concepto y el de Promoción para la Salud. Conclusión. Los procesos en EpS no están suficientemente cualificados. |
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Díaz Valencia, Paula AndreaSalud y Sociedad2024-06-04T19:29:54Z2024-06-04T19:29:54Z2012Díaz Valencia PA. Concepciones teóricas sobre la teoría en educación para la salud. Revisión sistemática. Medellín (Colombia). Invest. Educ. Enferm. [Internet] 2012. [Consultado año mes día]; 30(3): 378-389. Disponible en: https://revistas.udea.edu.co/index.php/iee/article/view/7675/129100120-5307https://hdl.handle.net/10495/3966610.17533/udea.iee.76752216-0280https://revistas.udea.edu.co/index.php/iee/article/view/7675/RESUMEN: Objetivo. Identificar las concepciones teóricas de la Educación para la Salud (EpS) reportadas por la literatura científica reciente. Metodología. Revisión sistemática sin meta-análisis de la literatura científica publicada sobre la teoría en EpS entre 2000 y 2010 en español, inglés y portugués en PubMed, Elsevier y Scielo. Se incluyeron aquellas publicaciones que desarrollaran al menos las categorías teóricas sobre EpS: desarrollo conceptual, historia, situación actual, como disciplina, enseñanza e investigación. Resultados. Se analizaron 58 artículos sobre EpS. Las principales categorías contenidas en los artículos fueron los de situación actual y desarrollo conceptual. La definición y la conceptuación de EpS son difusas. La mayoría de los autores afirman que el término EpS carece de identidad y que existe tensión entre este concepto y el de Promoción para la Salud. Conclusión. Los procesos en EpS no están suficientemente cualificados.ABSTRACT: Objective. To identify the theoretical conceptions of health education (HE) reported by recent scientific literature. Methodology. Systematic review without meta-analysis of the scientific literature published on the theory on HE between 2000 and 2010 in Spanish, English, and Portuguese in PubMed, Elsevier, and SciELO. This included publications developing at least the theoretical categories on HE: conceptual development, history, current situation, as discipline, teaching and research. Results. Some 58 articles on HE were analyzed. The main categories contained in the articles were those of current situation and conceptual development. The definition and conceptualization of HE are diffuse. Most authors state that the term HE lacks identity and that tension exists between this concept and that of Healthcare Promotion. Conclusion. Processes in HE are not sufficiently qualified.RESUMO: Objetivo. Identificar as concepções teóricas da educação para a saúde (EpS) reportadas pela literatura científica recente. Metodologia. Revisão sistemática sem meta-análise da literatura científica publicada sobre a teoria em EpS entre 2000 e 2010 em espanhol, inglês e português em PubMed, Elsevier e Scielo. Incluíram-se aquelas publicações que desenvolvessem ao menos as categorias teóricas sobre EpS: desenvolvimento conceitual, história, situação atual, como disciplina, ensino e investigação. Resultados. Analisaram-se 58 artigos sobre EpS. As principais categorias contidas nos artigos foram os de situação atual e desenvolvimento conceitual. A definição e a conceptualização de EpS são difusas. A maioria dos autores afirmam que o termo EpS carece de identidade e que existe tensão entre este conceito e o de Promoção para a Saúde. Conclusão.Os processos em EpS não estão suficientemente qualificados.Universidad de Antioquia. Centro de Investigaciones de la Facultad Nacional de Salud PúblicaUniversidad de Antioquia. Grupo de investigación Salud y SociedadCOL002745612 páginasapplication/pdfspaUniversidad de Antioquia, Facultad de EnfermeríaMedellín, Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Concepciones teóricas sobre la teoría en educación para la salud. Revisión sistemáticaTheoretical conceptions on the theory on health education. Systematic reviewConcepções teóricas sobre a teoria em educação para a saúde. Revisão sistemáticaArtículo de revisiónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_dcae04bchttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1https://purl.org/redcol/resource_type/ARTREVhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionEducación en SaludHealth EducationRevisión SistemáticaSystematic Reviewhttps://id.nlm.nih.gov/mesh/D006266https://id.nlm.nih.gov/mesh/D000078182Invest. Educ. Enferm.389337830Investigación y Educación en EnfermeríaRoR:03bp5hc83PublicationORIGINALDiazPaula_2012_ ConcepcionesTeoricasEducacion.pdfDiazPaula_2012_ ConcepcionesTeoricasEducacion.pdfArtículo de revisiónapplication/pdf921563https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/dc77c194-c91b-4e31-a0ec-971b29428fbd/downloadf3047eaf77b784e8599e505bc0a37aa7MD52trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8823https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/7b6cb3a7-f640-4837-82de-2aac78beb81a/downloadb88b088d9957e670ce3b3fbe2eedbc13MD53falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/4b4ba0da-84a7-4cb8-9a79-2fb6eec12a98/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54falseAnonymousREADTEXTDiazPaula_2012_ ConcepcionesTeoricasEducacion.pdf.txtDiazPaula_2012_ ConcepcionesTeoricasEducacion.pdf.txtExtracted texttext/plain50944https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/06b93c9b-5955-4ec3-8e5a-a0b2d5be4ff7/downloadb94b06bf58bee6c0da4a2224efa49cc7MD55falseAnonymousREADTHUMBNAILDiazPaula_2012_ ConcepcionesTeoricasEducacion.pdf.jpgDiazPaula_2012_ ConcepcionesTeoricasEducacion.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12043https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstreams/61f5f2e6-a620-471c-b14d-ad08d96c5855/downloadef72d9a146e1aaaeb5e9b0deda06eaf8MD56falseAnonymousREAD10495/39666oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/396662025-03-26 23:59:23.927http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/open.accesshttps://bibliotecadigital.udea.edu.coRepositorio Institucional de la Universidad de Antioquiaaplicacionbibliotecadigitalbiblioteca@udea.edu.coTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo= |